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成长路上布局谋篇作文在我的成长历程中，“布局谋篇”这个词最初听起来，感觉特别高深莫测，好像是那些超级厉害的大人物才需要考虑的事情。
但随着岁月的流逝，经历的事情越来越多，我才渐渐明白，其实在我们生活的点点滴滴里，都有着布局谋篇的影子。
记得那是我上初中的时候，学校组织了一场演讲比赛。
对于当时的我来说，这可是一个超级大的挑战。
我一直都是个在众人面前说话就会脸红心跳、结结巴巴的人，要站在全校师生面前演讲，简直不敢想象。
但不知怎么的，内心深处有个小小的声音一直在说：“试试吧，也许这是一个突破自己的好机会。
”于是，我咬咬牙，报了名。
报名之后，我才发现，这可不是一时冲动就能做好的事情。
首先，得写一篇好的演讲稿。
这可把我难住了，我坐在书桌前，抓耳挠腮，半天也写不出几个字来。
脑子里一会儿想着要慷慨激昂，一会儿又觉得应该温情脉脉，完全没有头绪。
后来，我决定先去看看别人的优秀演讲视频，找找灵感。
看了好几个之后，我发现他们的演讲稿都有一个清晰的结构，开头引人入胜，中间论述有力，结尾振奋人心。
我好像有点开窍了，开始在纸上列出我的大纲。
开头，我决定讲一个自己小时候因为胆小而错过的机会，引起大家的共鸣。
中间呢，就分享我是如何逐渐认识到勇敢表达自己的重要性，并且通过一些小事情来锻炼自己。
结尾，当然要充满激情地鼓励大家都勇敢地迈出第一步，去追求自己的梦想。
大纲有了，填充内容又成了问题。
我回忆起小时候那次班级活动，老师让大家自愿上台表演节目，我明明准备了一首特别好听的歌，却因为害怕而不敢举手。
看着其他同学在台上又唱又跳，赢得阵阵掌声，我心里那个后悔呀！把这个细节写进演讲稿里，一定能让大家感受到那种遗憾。
还有一次，我参加了英语口语比赛。
其实我的英语还不错，可就是因为太紧张，在台上大脑一片空白，原本准备得滚瓜烂熟的句子全忘了，结果可想而知。
把这个糗事写进去，也能让大家更明白克服恐惧的重要性。
经过几天的努力，演讲稿终于完成了。
接下来，就是不断地练习。
《布局谋篇》九年级作文（精彩10篇）《布局谋篇》九年级作文篇一窗外，秋风正在翩翩起舞，而树叶也随之慢慢地飘落。
时间似乎就是这样过去了，而你也就是这样的来了。
九年级，因为你，让周末不再是我们疯狂的日子，让那可望不可即的日子悄悄的远离我们。
九年级，因为你，我们成为了大家眼中的焦点。
妈妈的唠叨更像自己的影子一样，无处不在，但是学习归学习，还要照顾好身体呀。
然而，面对老师和父母的苦口婆心，我们只是淡然一笑。
九年级，因为你，我们的思绪也随之飘飞了。
我们都在思考着自己的未来，思考着以后的路要怎样走，同时也在想着该怎么做。
九年级，因为你，和朋友去逛逛街上上网，睡一个美滋滋的懒觉都变成了一个个传说，教室外不再有我们的欢声笑语，林荫道上休闲的步伐不再属于我们。
九年级，因为你，我们每天都踩着朦胧的日光匆匆走进学校，又踏着夕阳的余辉匆匆奔回家园，周而复始地过着两点一线的生活。
九年级了，学习已刻不容缓，玩乐是我们的天性，但是学习更重要。
为了你，我们一定会带着我们的梦想和希期努力展翅飞翔。
布局谋篇初三作文篇二时光荏苒，眨眼间，我们就到了九年级。
或许是还没有做好升入九年级的准备吧，到现在还时常写着八十班。
时常又遥想起十个月后的分别，心里就有一种苦意在翻腾。
九九归一，九是一个特殊的数字，在中华佛教文化中有着特殊的礼遇。
然而就对我们来说，是一个结束，也标志着一个开始，在这个特别的时段，同学和老师们都在争分夺秒，我也一样，就像蚂蚁觅食，忙碌不息。
在休息的时间里，我就在思考整个初中三年我经历了什么：有欢声笑语，也有辛苦泪水。
在老师的教育下，我把学习当成了自己的责任，记得在七年级时，我就一直在追赶，一直在努力，不论道路的蜿蜒曲折，甚至是对与错，只知蒙头前进，现在忽然刹了车，回头看看，“你是怎么当课代表的，你……”“你就是个__，你以为你还能怎样……”原来自己曾遭遇过这么多否定，但还是坚持了下来。
在其中我找不出苦涩只有回忆的滋味，就像陈年的老酒，越品越甘醇。
在路上作文布局谋篇篇一《在路上》嘿，咱今儿就聊聊“在路上”这事儿哈。
你说啥是在路上呢？对我来说，每天上学走的那条路就是在路上呗。
那路上可热闹了，有卖煎饼果子的大爷，那香味儿，哎呀，老远就能闻到。
我有时候就想，大爷这手艺可真棒，我啥时候能学会呢，也许等我长大了，也能摆个摊卖煎饼果子，说不定还能火呢，嘿嘿。
还有啊，在路上会碰到好多同学，大家一起嘻嘻哈哈地走着，聊些有的没的。
有时候会争论到底是钢铁侠厉害还是蜘蛛侠厉害，争得面红耳赤的，最后也没个结果。
但这就是我们啊，在路上的我们。
但有时候，在路上也会有烦恼。
比如考试没考好，在路上就会特别纠结，我咋就这么笨呢？回家该咋交代啊？这时候就觉得这条路好长好长，怎么也走不完。
可是走着走着，看到路边的小花小草在风中摇曳，好像在说：“别灰心啦，下次努力就好啦。
”心情又会好一些。
我觉得吧，人生其实也是一条路，我们都在路上。
有时候顺风顺水，有时候磕磕绊绊。
但不管怎样，我们都得往前走啊，对吧？也许前面会有更美的风景，更大的挑战，可那又怎样呢？咱不怕！在路上，我们就是要勇敢地面对一切呀。
哎呀，说了这么多，我也不知道说清楚没。
反正我就觉得，在路上，有快乐，有烦恼，这才是生活嘛。
你们觉得呢？篇二《在路上》“在路上”，这三个字听起来就很有感觉，是吧？我想起有一次我和爸妈去旅行，那也是在路上的经历。
我们开着车，一路上风景美极了。
有连绵起伏的山脉，有波光粼粼的湖泊，还有大片大片的油菜花田，就像金色的海洋。
我当时就在想，这世界可真大啊，我看到的还只是一小部分呢，我要去更多的地方，看更多的风景。
不过在路上也不全是美好的啦。
那次旅行，我们也遇到了一些麻烦。
比如车突然坏了，在一个前不着村后不着店的地方，可把我们急坏了。
我爸那着急上火的样子，我现在都记得。
我就想，哎呀，这可咋办呀。
但后来呢，还好遇到了一个好心的司机，帮我们修好了车。
这也让我明白，在路上虽然会有困难，但也会有好心人帮你呀。
还有我自己。
九年级写作“布局谋篇”作文九年级下学期写作“布局谋篇”作文(7篇)在写作中，大家要做好“布局谋篇”，做到条理清楚、层次分明，突出题目每一部分的要求。
下面是小编给大家带来的九年级下学期写作“布局谋篇”作文(7篇)，欢迎大家阅读转发!九年级写作“布局谋篇”作文篇1诗。
是唐朝的一株柳，摇荡在古风河畔；诗，是宋时的一尾鱼，游弋于清澈柔波；诗，是元时的一首曲，传颂在天山草原；诗，是清时的浣纱女，在河边唱着绝代的歌――题记中国历史博大精深，人才辈出惊世绝，诸子百家齐争鸣。
诗歌是万古不倒的青松，是万千瑰丽的亮点，长存于世，永不消逝“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”诗中的春景，诗中的红杏，在叶绍翁的笔下闪烁出点点星光，这是春的诗篇，这是春的韵味，诗中的意，诗中的奇，诗一样的春意盎然！“水光涟漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”诗中的绿水，诗中的青山，在苏轼的笔下荡漾着层层波纹，这是夏的标牌，这是夏的希望，诗中的水，诗中的山，诗一样的燕语莺啼！“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”诗中的红霞，诗中的孤鹜，在王勃的笔下散落出淡淡忧伤，这是秋的世界，这是秋的天籁，诗中的霞，诗中的鹜，诗一样的落叶萧萧！“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
”诗中的云朵，诗中的冬雪，在高适的笔下飘落出片片雪花，这是冬的豪迈，这是冬的乐章，诗中的雪，诗中的云；诗一样的塞外雪天！“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”诗中有雨，雨中有诗，雨划过了诗，诗轻抚着雨！“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
”诗中有风，风中有诗，风吹动着诗，诗轻扬着风。
“高阁佳人吹玉笛，笛边鸾线挂丝绦。
”诗中有佳人，佳人如诗赋，佳人的芳容如诗般秀美，诗中的意境如佳人般绝丽！“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”诗中有奇景，奇景如诗秀，奇景的风光如诗般清澈，诗中的淡雅如奇景般低调！诗，是中国流传华夏千年的不老传说。
让我们走进诗仙的世界，走进中国文化的巅峰之作！九年级写作“布局谋篇”作文篇2记得在那个周末的一天，窗外是春光明媚的景象，阳光温暖，草木丛生，花香阵阵，一切都显得春意盎然。
话题作文之布局谋篇谋篇布局其实就是讲结构问题，结构是文章内容的组合构造，是文章思路的外观。
文章的内容要通过组织安排才干表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现，所以，轻蔑结构的作用，忽视结构训练，是错误的认识和做法，势必会影响作文的质量，影响考试作文的成绩。
结构完整，主要是指作文思路展开有序。
形式上有头有中有尾，先后照应，上下联贯，没有主次不分、残缺不全的毛病；逻辑上线索清晰，层次分明，顺序恰当，段落合理，没有颠倒重复，混乱不清的毛病。
在中考作文中还有很大一部份考生仍然存在着结构上的缺陷，或者有头无尾，或者主次不分，或者详稍不当，或者"三段式"等等。
所以，我们在平时的写作训练中，要注意弄清晰内容的主次、详略，主要内容又如何处理，开头与结尾又如何照应，如何过渡，如何分段等等。
1、开头好的开头能使文章增色，也能引起阅卷老师的兴趣。
如何把文章的开头写好呢，这就要求在写作时，文章的开头要干净利落，不罗嗦，切入正题迅速。
即使为了取得某种表达效果，在稍加修饰后，也必须迅速入题，切忌修饰过长。
开头的方法另开专题讲。
2、过渡过渡，就是指段与段之间的衔接，一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很强时，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。
同时也要注意过渡的内容不能太多，多了反而显得繁琐累坠。
过渡主要注意两个问题：(1) 文章哪些地方需要过渡？内容的转换处。
文章的内容由一层意思转入另一层意思，一个部份转入另一个部份，其相邻之间需要过渡。
表达方式的变换。
如由叙转议，由议转叙，由叙议转抒情等。
写作手法的变换处，如由倒叙转顺叙，由顺叙转插叙，往往靠过渡来实现。
如《祝福》 "然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。
"由前文的顺叙过渡到倒叙祥林嫂的一辈子。
(2)怎样过渡？过渡的方法普通有三种：一种是用段落过渡，一种是用句子过渡，还有一种是用词语过渡。
中考作文布局谋篇中考作文是语文考试中非常重要的一部分，对于考生来说，掌握作文的布局谋篇是非常关键的。
本文将从以下几个方面探讨中考作文的布局谋篇。
一、开头和结尾开头和结尾是作文给阅卷老师留下第一印象的关键部分。
好的开头可以吸引读者的注意力，让读者产生阅读兴趣；结尾则可以让人留下深刻的印象，起到画龙点睛的作用。
因此，考生在写作时应该注重开头和结尾的写作技巧。
1、开头技巧好的开头应该简短明了，能够迅速切入主题，吸引读者的注意力。
以下是几种常见的开头技巧：（1）引用名言或诗句：引用与主题相关的名言或诗句，可以增加文章的可读性和说服力。
（2）描述场景：通过描述与主题相关的场景，让读者产生身临其境的感觉，从而引出主题。
（3）提出疑问：通过提出与主题相关的问题，引发读者的思考和共鸣，从而引出主题。
2、结尾技巧好的结尾应该能够起到画龙点睛的作用，让读者留下深刻的印象。
以下是几种常见的结尾技巧：（1）总结观点：对全文的观点进行总结，加深读者的印象。
（2）强调主题：再次强调文章的主题，让读者对文章的主题有更深刻的理解。
（3）提出建议：针对全文所阐述的问题，提出自己的建议或展望，让读者对问题有更深刻的认识。
二、正文布局正文是文章的核心部分，它应该围绕主题展开，做到层次分明、条理清晰。
在写作正文时，考生应该注意以下几点：1、段落安排正文的段落安排应该合理，避免段落过长或过短。
一般来说，每个段落应该包含2-3个句子，这样可以让段落内容更加丰富，也方便阅卷老师阅读。
2、层次感正文内容应该注重层次感，让读者能够清晰地了解文章的思路和结构。
考生可以采用“总-分-总”的结构，让文章从整体到局部，再回到整体。
3、论证充分在写议论文时，考生应该注重论证的充分性。
通过举例子、列数据、引用名言等方式来支持自己的观点，让读者更加信服。
同时，也要注意论证的逻辑性和条理性。
三、语言表达和文采语言表达和文采是作文的重要因素之一。
好的语言表达和文采可以让文章更加生动、形象、有说服力。
作⽂如何谋篇布局？作⽂如何谋篇布局？作⽂的谋篇布局可以说是⽂章的⾻架，能够吸引⼈的谋篇布局贵在巧设计、妙安排，关键的是在“巧妙”上做⽂章。
巧妙不是离奇古怪，也不是异想天开、⽆中⽣有不算巧妙，真正的巧妙是来源于对⽣活的真正体验、深切感悟，来源于对真实⽣活的⾼度概括或浓缩，来源于⼈⼈⼼中都有但个个笔下却⽆的独特和新颖。
考场上常⽤的巧妙谋篇布局的⽅法有以下⼏种。
⼀、标题串连法所谓“⼩标题串连”，就是选择⼏个有代表性的“点”，⽤这⼏个点来作⼩标题，然后在那个“点”上加以发挥，通过⼏个“点”所连成的⽚，就构成了⼀篇完整的⽂章。
如⼀篇《我的“蒋光头”班主任》的⽂章，写我们由畏惧⽼师到领教⽼师的严厉，再到喜欢⽼师，⽂章以⼩标题“威慑：⼭⾬欲来风满楼”领起⽼师上任前“⽰威”⽽让学⽣畏惧的场景；以⼩标题“领教：乱⽯穿空，惊涛拍岸”领起⾃⼰上课迟到受惩的场景；⽽以⼩标题“友好：两⼭排闼送青来”来领起班会课上⽼师友好可爱、师⽣和悦的场景。
这样的⼩标题串连，既交代了故事场景的特点，⼜使⽂章散发⽂化⽓息，更重要的显⽰了⽂章的清晰之美。
在采取这⼀⽅法时，也要注意两个问题：⼀是选点的数量。
⼀般以三个为宜，或多或少都会或单调，或繁琐。
⽽三个“点”既符合⼈们的阅读、欣赏、审美习惯，也⽐较容易把所要表达的内容表达清楚。
⼆是点与点之间的联系。
虽然说通过选“点”来写，⽐较易于操作，但要能注意到，点和点之间，并不是毫⽆关联的，⽽应该是⼀个有机的整体。
像上⼀篇作⽂中，作者就抓住了很有代表性的三个点，透过这三个点我们基本上可以看到领略到我的“蒋光头”班主任整个的⽣活全貌和精神状态。
所以选点不能盲⽬，要使所选的“点”具有“以点代⾯”的功能。
⼆、⽇记缀连法⽇记是学⽣最熟悉、最常⽤的⼀种练笔形式。
它⽤之于考场作⽂的谋篇布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。
如以“考题”为话题作⽂，⼀学⽣以《都是考题惹的祸》为题，⽤三则⽇记展开。
⽂章写的是“我”这个差⽣在⼀次数学考试中因很多考题未做对⽽引起的⼀连串“⿇烦”。
成长路上布局谋篇作文《成长路上之美食探索我这人，打小就对吃的感兴趣。
在成长路上，这吃的可没少给我“布局谋篇”，让我的生活多了不少故事。
小时候，我家附近有个卖糖炒栗子的小推车。
那栗子的香味，就像有只小手，老是牵着我的鼻子走。
一次考试砸了锅，心情低落到谷底。
路过那小推车，那股熟悉的甜香猛地冲进鼻子。
我磨磨蹭蹭凑过去，眼睛直勾勾看着刚出锅还冒着热气的栗子。
那栗子在锅里炒得油光锃亮，就跟一颗颗小金蛋似的。
摊主把一大袋栗子往秤上一放，称完递给我。
我捧着沉甸甸的栗子，滚烫滚烫的。
打开袋子，一股带着热气的甜香窜出来。
我剥出一颗栗子，那棕色的壳有点烫，我两手倒腾着，好不容易剥开，金黄色的栗子肉就露出来了。
往嘴里一放，那香甜软糯，就像一小团幸福在嘴里散开。
这会儿什么考试失败，统统烟消云散。
这小小的栗子，在我灰暗的心情时刻，就像一个点亮希望的小蜡烛，让我感受到温暖和快乐，也让我明白生活中的小确幸就在这一口美食之间。
后来长大点，住校了。
学校食堂那叫一个五花八门，可大多数时候都平淡无奇。
直到有一天，食堂推出了红烧肉盖饭。
那一块块红烧肉，肥瘦相间，红亮亮地躺在米饭上。
色泽看着就让人流口水，我打了一份，坐到座位上。
先夹起一块肉，肉皮有点弹性，咬下去哏啾啾的，肥肉部分一抿就化在嘴里，瘦肉丝毫不柴，咸甜适口。
那浓郁的肉香混着米饭的香气，我吃得那叫一个浑然忘我。
在学习压力巨大的时候，这红烧肉盖饭就像是犒劳我的小奖励。
它像是告诉我，不管学习多累，都别忘了享受美食带来的满足感。
就这样，美食在我的成长路上就像一个个逗号，时不时地冒出来带给我欢乐、安慰鼓励。
这美食在我成长路上，就像小画笔，描绘出许多色彩斑斓的回忆，以后的日子，我肯定还会继续我的美食探索，老多美好故事呢。
《成长路上之“折腾”头发》发型这玩意儿，在我的成长路上那可是相当重要的一环，也算得上是精心布局谋篇了。
小时候，没啥发型可言，就是妈妈给梳个马尾辫晃悠着。
稍微大点，我就开始自己拿主意。
作文教学——布局谋篇[全文5篇]第一篇：作文教学——布局谋篇作文教学——布局谋篇教学目标：1、通过学习，理清学生在一定程度上的写作思路；2、结合所学课文的讲授，使学生能从感性上理解相关的写作方法；3、使学生通过学习能掌握几种写作的方法；教学重点：结合所学课文，使学生能理解所讲的四种写作方法。
教学难点：通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。
教学用具：CAI课件，相关作文资料教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、文无定法，而始于文有定法；盲目多练，莫若有规可循。
2、由普遍的作文不良现象引出何谓“布局谋取篇”。
二、主要过程：1、开门见山法：① 教师阐述其概念，使用此法写作的好处；②学生回忆学过的用了此写法的课文，如：朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。
③看印发的例文，学生赏析，教师引导。
④训练设计：《我多么想------》2、欲扬先抑法：①学生谈谈其所理解的“欲扬先抑”概念，教师补充。
②课文举例：鲁迅《阿长与山海经》③学生阅读课外例文，赏识；④训练设计：《有这样一个老板》3、衔接过渡法：① 教师介绍什么是“衔接过渡法”②需要用此法的位置有：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙，插叙的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。
③ 列举常见的衔接过渡法类型（师生互动，讨论交流）：用设问的形式过渡：如《荒岛余生》、《敬业与乐业》；用词语衔接过渡：如《月亮上的足迹》、《大自然的语言》；用句子衔接过渡：如《济南的冬天》、《孔乙已》；用段落衔接过渡：如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。
④训练设计：〈我爱家乡的〉4、曲终奏雅法：①教师讲解“曲终奏雅法”的内涵；② 相关类型（师生互动，讨论交流）：总结全文，揭示中心。
如：《伟大的悲剧》、《大道之行也》；饱含哲理，发人深思。
如：《珍珠鸟》；委婉含蓄，耐人寻味。
如：《社戏》；拓展意境，丰富内容。
如：《斑羚飞渡》、《孤独之旅》。
中考作文专题：布局谋篇（方法+例析）布局谋篇的一般方法一、串点所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。
采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。
在采取这一方法时，要注意两个问题：1.选点的数量。
一般以三个为宜，少则单调，多则会繁琐。
三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
2.点与点之间的联系及代表性。
虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。
同时，所选“点”应能代表一个“面”。
如：都德的《最后一课》主要采用了三个点：课前、课中、课后，展现了小弗郎士由无知到强烈爱国思想的产生。
这些点的事例都是为展现他们的爱国思想这一主题；邹韬奋的《我的母亲）选了四个点：元宵夜巡阅、讲故事、背书、做鞋，从不同角度展现了作者母亲的性格特征。
二、起兴所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所言之物也”。
具体来讲，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。
三、追问所谓追问，就是多问几个为什么。
这在说理文中特别有作用。
任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？可以展开分析；有因必然导致果，会出现什么结果呢？可以展开分析；呈现出的现象是什么样子呢？可以展开分析；怎样去把握它呢？也可以展开分析。
即围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题，展开议论思路。
另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。
如“说‘机遇’”这个题目，我们可以这样来“设问”展开：1.机遇是什么？2.古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗？3.机遇是成功的唯一因素吗？4.为什么要抓住机遇？5.抓不住机遇会怎样？6.怎样才能抓住机遇？（即自身要具备什么素质？）这样层层设问，步步深入地分析，就较容易把问题讲透。
