高中化学 专题1 微观结构与物质的多样性 第3单元 从微观结构看物质的多样性(第2课时)不同类型的晶

同分异构现象教学设计一、学习内容全班54人，每小组6人，共9小组。

模型组装，理解和掌握共价键和同分异构现象的关系。

理解原子的重新排列组合能形成新物质。

课前任务1，整理归纳共价键的知识，了解有机物之间的成键关系。

课前任务2，了解生活中的同分异构现象，有助于对原子之间的排列组合关系的理解和掌握。

二、学习目标1．通过学习自主完成模型的组装，理解和掌握共价键对有机分子形成的决定性作用；2.初步了解原子的重新排列组合能形成新的分子，从而得到新物质；3.能认识生活中的同分异构现象。

三、教学设计与课堂活动活动环节具体步骤组织形式时间分配11，2，3，4小组，每小组分发碳原子模型2个，氢原子模型6个，氧原子模型1个，小棍若干，尽可能拼出不同的结构(即C2H6O)分组活动8分钟5，6，7，8，9小组，每小组分发碳原子模型4个，氢原子模型10个，小棍若干，尽可能拼出不同的结构(即C4H10) 分组活动8分钟2所有小组，每小组分发碳原子模型5个，氢原子模型12个，小棍若干，尽可能拼出不同的结构(即C5H12)分组活动15分钟3交流分享学习成果、学生之间相互教学，优生带动后进生分组讨论8分钟4练习与作业自主完成5分钟四、学习环境设计通过课前的视频学习，让学生通过身边的最常见的物品和现象，了解和认识什么是同分异构现象，帮助学生理解同盟分异构现象的概念。

通过课前任务的布置，让学生具备了学习同分异构现象的基本知识，以简单的有机物为学习对象，以模型的组装为主要手段，让学生能切身体会同分可以异构，原子同，分子可以不同的奇妙现象，引起学生的学习兴趣，增强学习效果。

再以交流讨论的形式加强知识的理解和运用，能有效突破知识的重难点。

五、设计思路说明实验，就是学生最感兴趣的部分，化学的学习离不开动手实验，本课虽然没有精彩的实验现象，也没有丰富多样的化学药品，但模型组装同样可以引起学生的浓厚兴趣。

老师讲再多，不如学生自己亲身去尝试一下，小组合作的形式作为近年来最为成功的学习方式，深受师生欢迎，且教学效果普遍较高，真正的把课堂还给学生，老师有更多的精力去备好课，上好课，这可能不止双赢，甚至是多方共赢的。

2018-2019学年高中化学专题1 微观结构与物质的多样性第3单元从微观结构看物质的多样性第1课时同素异形现象与同分异构现象学案苏教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中化学专题1 微观结构与物质的多样性第3单元从微观结构看物质的多样性第1课时同素异形现象与同分异构现象学案苏教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第1课时同素异形现象与同分异构现象学习目标：1.以碳元素、氧元素的几种单质为例，认识同素异形现象。

2.以正丁烷和异丁烷、乙醇和二甲醚为例,认识有机物的同分异构现象。

3.认识物质多样性与微观结构的关系，学会同素异形体、同分异构体的判断方法。

［自主预习·探新知]一、同素异形现象1．同素异形现象碳单质有金刚石、石墨、富勒烯(包括C60、C70和单层或多层的纳米碳管)等.同一种元素能够形成几种不同的单质的现象称为同素异形现象。

2．同素异形体具有同素异形现象的不同单质互称为该元素的同素异形体。

3．常见的同素异形体(1）碳元素的同素异形体单质白磷红磷性质蜡状固体,有剧毒。

白磷在空气中能自燃，应保存在冷水中红棕色固体,在空气中能稳定存在，在加热或点燃时也能燃烧结构白磷分子和红磷分子中磷原子的个数和磷原子的成键方式不同微点拨:同素异形体之间的转化是化学变化,但不是氧化还原反应。

二、同分异构现象1．同分异构现象和同分异构体2．实例（1）正丁烷和异丁烷物理性质不同，化学性质几乎相同。

第三单元从微观结构看物质的多样性同素异形现象、同分异构现象、不同类型的晶体整体设计三维目标1.知识与技能（1）从同素异形现象、同分异构现象认识物质的多样性与微观结构的关系；（2）以金刚石、石墨、富勒烯等碳的同素异形体以及不同类型的晶体为例，认识由于微观结构不同而导致的同素异形现象；（3）以正丁烷和异丁烷为例，认识有机物的同分异构现象；（4）认识不同的物质可以形成不同的晶体，不同类型的晶体结构、构成微粒、物理性质不尽相同。

2.过程与方法（1）以生活中熟悉的两种碳的同素异形体——金刚石和石墨性质的“异”“同”点为切入点，从“同素”和“异形”两个角度帮助学生认识同素异形现象和同素异形体。

（2）运用球棍模型，利用碳的成键特点与成键方式的知识，理解组成相同的分子由于原子间的成键方式、排列顺序不同可以形成不同的物质。

（3）运用电脑图片，向学生展示一些常见的晶体；（4）运用三维空间结构模型，向学生展示一些晶体的微观结构；3.情感态度与价值观（1）学生在动手制作丁烷的同分异构体球棍模型的过程中加深了对原子的不同连接方式和连接顺序的印象，体会化学学习的趣味性和科学性，同时增强动手能力和合作精神；使学生在丰富的教学活动中认识“物质的结构决定性质，性质体现结构”这一观点。

（2）培养学生自觉地在事物的实质和现象之间建立联系，训练透过现象看本质的思维方式，培养高品质的思维能力。

教学重点同素异形现象、同分异构现象、认识不同类型的晶体。

教学难点同分异构体模型的组建；同位素、同素异形体、同分异构体的辨别。

理解晶体微观结构和物理性质的联系。

教学准备所用教具：球棍若干；氯化钠、干冰、冰、金刚石、石英晶体模型。

教学过程导入新课【图片展示】【提问】在上面的图片中，同学们看到了几种物质，它们有什么联系？【回答】图中展示的是金刚石和石墨两种物质，它们都是碳的单质。

推进新课【板书】一、同素异形现象、同素异形体1、同一种元素能够形成几种不同的单质，这种现象称为同素异形现象。

第三单元从微观结构看物质的多样性单元分析一、内容分析本单元分三个主题：主题1是同素异形现象，主要通过介绍碳元素、氧元素（以及“拓展视野”中的磷元素）的几种常见的同素异形体，让学生认识到同一种元素可以形成多种的单质，以此体会同素异形现象的普遍现象。

但是，在知识呈现方式上，教材使用了多种灵活的方法。

碳元素的同素异形现象是教材介绍的重点，教材运用了许多图片展示了多种（主要是四种）碳元素的同素异形体，既有实物图片，也有球棍模型图，然后还较为详细地阐述了金刚石和石墨结构的差异，让学生从宏观到微观全方位认识同素异形体之间结构的差异，教材中的这些内容为教师引导学生观察碳元素的同素异形体之间的结构和外观的差异提供了方便。

氧元素的两种同素异形体主要是从它的存在和性质上进行介绍，同时配上资料卡介绍臭氧层，使学生认识臭氧层的作用。

而磷元素的同素异形现象安排在拓展视野中，供学有余力的学生选读。

主题2是同分异构现象，主要通过介绍丁烷和乙醇的同分异构体，让学生认识即使具有相同的化学组成，也可以因为分子中各原子在空间的排列方式和排列位置的不同而产生同分异构现象。

教材在展示丁烷的同分异构体时用了列表的方式进行对比，而在介绍乙醇的两种同分异构体时以“观察与思考”的方式出现，通过展示两种异构体的球棍模型，要求学生对比二者的结构差异。

主题3是不同类型的晶体，教材首先展示几种常见的晶体，然后提出问题引导学生思考我们生活中遇到的晶体从外观到物理性质有何特点，外观与构成晶体的粒子有何关系，促进学生学会将宏观和微观、结构与性质联系起来。

教材运用举例的方法展示了自然界中常见的四种类型晶体的的代表物的外观、结构，并配上简要的文字介绍，使学生了解常见的晶体类型。

教材用图表列举出四种类型的晶体的熔点、硬度，要求学生通过观察和思考，自己总结出晶体类型与物质熔点和硬度的关系。

本单元的三个主题是从3个方面阐述物质的多样性，即单质的多样性、化合物的多样性和晶体的多样性。

不同类型的晶体教学设计一、学习目标1．认识不同的物质可以形成不同的晶体，不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质不尽相同，各有特点。

2．以不同类型的晶体为例，认识物质的多样性与微观结构的关系。

3．理解“物质的结构决定性质、性质体现结构”的观点。

二、教学重、难点不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征。

三、设计思路本节课是在学生学习了同素异形现象和同分异构现象后对物质世界的多样性有了初步了解的基础上进行的。

通过电脑展示四种类型晶体的几个典型实例，让学生观察各种类型的晶体的结构特点，从而学习四种晶体的构成微粒、微粒间的作用类型以及表现出的物理性质的差异。

本节课的核心内容不仅要掌握四种常见类型的晶体，而且要从晶体的角度认识物质世界的多样性。

四、教学过程[引入]（复习）上节课我们学习了同素异形现象和同分异构体，通过学习这两个概念，我们认识了物质世界多样性的两个原因。

本节课我们在学习晶体，认识常见的几种类型的晶体。

那么什么是晶体？[展示]图片：各种各样的晶体及其模型[提问]在生活中我们能遇到各种各样的晶体，外观上有何特点？物理性质（硬度，熔沸点、导电性）有什么特点？（ppt：3）（自然界的固态物质有晶态和非晶态之分，观察晶体发现他们有共同的特点。

）[板书]晶体：①具有规则几何外形，②晶体中的微粒按一定的规则排列。

[讲述]像大家熟悉的冰、食盐、金刚石等，虽然都是晶体，但性质上差别很大，原因是其构成微粒不同。

根据构成晶体的基本微粒和作用力不同，我们又把分为以下四种：离子晶体、分子晶体、原子晶体、金属晶体。

（ppt：4）下面我们就一个一个具体的认识这几种不同类型的晶体。

[板书]一、离子晶体（ppt：5）[投影]播放食盐晶体的图片及模型并旋转其模型，让学生从各个方向观察立方体。

（让学生归纳离子晶体的构成微粒特点）[板书]构成离子晶体的微粒：阴阳离子定义：离子间通过离子键结合而成的晶体。

离子晶体的特点：①无单个分子存在；NaCl不表示分子式。

专题1第三单元第1课时同素异形现象同分异构现象课后提升•速达标时间：45分钟衍满分：100分一、选择题（每小题4分，共48分）1.下列变化不属于化学变化的是（）A. 白磷转变为红磷B. 碘晶体受热变为紫色蒸气C. 加热NHCI晶体产生的NH和HCI在试管上部又生成氯化铵小颗粒D. 石墨变为金刚石2 .随着科学技术的不断进步，研究物质的手段和途径越来越多，甘、H、Q和C6o等已被发现。

下列有关说法中，正确的是（）A. N t离子中含有36个电子B. Q与Q属于同位素C. C6o是有机物D. H2与H3属于同种元素组成的单质3 •碳纳米管是由石墨的一层网状结构卷曲成的单层或多层的管状结构，是继Go发现以后的又一种热点材料，下列叙述不正确的是（）A. 碳纳米管和C6o都是单质B. 碳纳米管和金刚石的结构和性质相同C. 碳纳米管和石墨互为同素异形体D. 碳纳米管也能在空气中燃烧生成二氧化碳4 .下列四种说法：（1）只有一种元素组成的物质一定是纯净物（2）分子式为C2HO组成的物质一定是纯净物（3）有单质参加的反应一定是氧化还原反应（4）同素异形体之间的相互转化属于化学反应，其中错误的组合是（）A. 只有（1）（2）B.只有⑶（4）C.只有（1）（2）（3）D. （1）（2）（3）（4）全错5. 下列各组物质，既不是同位素，又不是同素异形体，也不是同分异构体的是（）A. 红磷和白磷B. 16 O和18OC.正丁烷和异丁烷D.乙烷和二甲醚6 .磷在高压下隔绝空气加热后急速冷却，可得钢灰色固体一一黑磷，其转化过程如下：白1 215.9 MPa , 473 K磷 ------------------> 黑磷，黑磷性质稳定，结构与石墨相似。

下列叙述正确的是（）隔绝空气A. 黑磷和白磷互为同分异构体B. 黑磷能导电C. 白磷转化为黑磷是物理变化D. 黑磷能在空气中自燃7 •最近医学界通过用14C标记的C6o发现一种C6o的羧酸衍生物，在特定条件下可以通过断裂DNA 抑制艾滋病毒的繁殖，则有关14C的不正确叙述是（）A. 14C与12C so中碳原子化学性质相同B. 14C与14N的质量数相同C. 14C是12C60的同素异形体D. 14C与％、％互为同位素8. （2017 •河南省林州市一中高一期中）随着科技的发展，研究物质的方法越来越多，N T、N t、N s、6 C60等已被发现。