1骨教学

骨1科出科自我鉴定优质5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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骨和关节一、教学目标：1.观察长骨的结构，辨认骨的基本结构；2.探究骨的成分，解释骨的结构与功能相适应。

3.能识图说出关节的各部分结构及功能。

4．知道体育锻炼对关节的影响。

二、教学重难点重点：长骨结构与功能的适应；骨的成分和特性。

难点：骨的结构和成分与其功能的关系。

三、教学模式自主学习、合作探究四、教学主备根据自己的教学计划收集有关的图片、录像、电影等资料、检测题五、教学过程（一）创设情境，引入新课学生就生活经验聊聊平时吃鸡腿时看到的骨头样、煲汤的骨头样等等，激发学生学习的兴趣。

（二）新课教学1.以活动“解剖观察哺乳动物的长骨”为主，则由学生自带动物的长骨，通过课堂实验，一起动手来认识骨的结构；再以活动“探究骨的成分和特性”为主，认识骨的成分。

因此，组织好学生的观察实验和探究实验，是骨教学的基本保证。

此外，应教会学生运动骨折后的急救，特别是要保护骨膜。

要重视联系青少年和老年人的运动保健知识。

2.3、本课小结在屏幕上展示本节知识点，再次帮助学生强化对本节重难点知识的理解、记忆。

关于本节课的内容同学们还有什么感到疑惑的地方，提出来一起讨论。

有助于对所学知识的理解记忆，又培养了学生的语言表达能力，促进学生身心的全面健康发展。

4、巩固练习课件展示堂上练习题，激励学生以竞答的形式完成，检验自己的学习效果。

5、5分钟检测题及时得到学生的信息反馈板书设计：第2节动物运动的形成一、运动的结构基础——运动系统（一）骨1．骨的形态：长骨、短骨、扁骨、不规则骨2．长骨的结构骨膜结缔组织膜（保护）有丰富的血管和神经（营养、接受刺激）有成骨细胞（长粗、再生）骨质骨密质：致密坚硬骨松质：疏松，排列有规律骨髓红骨髓：造血黄骨髓：贮存营养***既轻便又坚固，适于完成运动3．骨的成分与特性无机物（2/3）——使骨脆硬有机物（1/3）——使骨柔韧（二）骨连结1．骨连结的类型不活动的骨连结半活动的骨连结2．关节的结构关节囊：致密的结缔组织膜，保护作用，内表面分泌滑液关节面：由关节头和关节窝组成，有关节软骨，减小摩擦，减缓震动关节腔：有少量滑液，减少摩擦**关节既牢固又灵活，适于完成运动哺乳动物天空中飞翔的蝙蝠和老鹰，有关它们呼吸的叙述中，正确的是（ A ）都能用肺和气囊呼吸分别用肺、气囊呼吸遗传和变异现象一、教学目标1、正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力；3、能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。

一、课程名称骨科常见疾病护理小讲课二、授课对象骨科护理实习生、新入职护士三、授课时间1课时四、教学目标1. 了解骨科常见疾病的分类和特点。

2. 掌握骨科常见疾病的护理要点和措施。

3. 提高护理人员在骨科护理工作中的实践能力。

五、教学内容1. 骨科常见疾病概述- 骨折、关节脱位、骨关节炎、腰椎间盘突出症等常见疾病的定义、病因、临床表现。

2. 骨折的护理- 骨折的护理原则、观察要点、护理措施（如制动、固定、止痛、功能锻炼等）。

3. 关节脱位的护理- 关节脱位的护理原则、观察要点、护理措施（如复位、固定、止痛、功能锻炼等）。

4. 骨关节炎的护理- 骨关节炎的护理原则、观察要点、护理措施（如关节保护、药物治疗、功能锻炼等）。

5. 腰椎间盘突出症的护理- 腰椎间盘突出症的护理原则、观察要点、护理措施（如卧床休息、药物治疗、物理治疗、功能锻炼等）。

六、教学方法1. 讲授法：结合多媒体课件，讲解骨科常见疾病的护理要点。

2. 案例分析法：选取典型案例，引导学员分析疾病的特点和护理措施。

3. 小组讨论法：分组讨论，学员提出问题，教师进行解答和总结。

4. 实践操作法：组织学员进行模拟操作，巩固所学知识。

七、教学过程1. 导入新课：简要介绍骨科常见疾病护理的重要性，激发学员学习兴趣。

2. 讲解骨科常见疾病概述，包括骨折、关节脱位、骨关节炎、腰椎间盘突出症等。

3. 讲解骨折的护理要点，如制动、固定、止痛、功能锻炼等。

4. 讲解关节脱位的护理要点，如复位、固定、止痛、功能锻炼等。

5. 讲解骨关节炎的护理要点，如关节保护、药物治疗、功能锻炼等。

6. 讲解腰椎间盘突出症的护理要点，如卧床休息、药物治疗、物理治疗、功能锻炼等。

7. 案例分析：选取典型案例，引导学员分析疾病的特点和护理措施。

8. 小组讨论：分组讨论，学员提出问题，教师进行解答和总结。

9. 实践操作：组织学员进行模拟操作，巩固所学知识。

10. 总结：回顾本次课程的主要内容，强调重点和难点。

炖骨头汤教学设计一、教学内容本课是六年级下册《劳动教育》中第一单元《家常菜》的第一课《煎荷包蛋》，这一课时的活动内容，是小学高学段任务群2的内容-烹饪与营养，本学段要求学生能用简单的煎、炒、炖等烹饪方法制作简单的家常菜，第三课时要学会炖骨头汤。

学生亲自体验这些日常生活的劳动，既符合本阶段学生的学习能力，又能服务于学生的生活。

在《炖骨头》这节课中，学生掌握炖骨头汤的烹饪方法，培养营养搭配的意识和健康饮食的习惯。

同时也要渗透德育教育，要体贴父母，感恩父母，增强家庭责任感。

二、教学目标1.知识与技能：掌握炖骨头汤的烹饪方法，能制作简单的骨头汤。

2.过程与方法：在实践操作中掌握炖骨头汤的方法，掌握生活小妙招，做到营养搭配和健康饮食。

3.情感态度与价值观目标: 在炖骨头汤的过程中，培养学生在实践中善于发现，勇于探究的意识，增强家务劳动能力，具有家庭责任感。

三、教学重点掌握炖骨头汤的烹饪方法，能独立完成制作简单的骨头汤。

四、教学难点1.掌握骨头去血污的方法，焯水时要用凉水。

2.掌握炖骨头汤的技巧，能够独立完成炖骨头汤。

3.体会父母的不易。

增强家庭责任感。

五、教学准备工具：菜刀、菜板、砂锅、铁锅等。

材料：切好的骨头、葱、姜、红枣、花椒、大料等。

六、教学过程第三课时炖骨头汤环节一：图片导入幻灯片放映骨头汤的视频和图片师：同学们，这是什么美食？喜不喜欢吃？生：骨头汤。

爱吃，非常喜欢吃！师：都说美食不可辜负，老师也很喜欢吃呢。

骨头汤是我们餐桌上常见的菜品，味道鲜美又营养丰富，汤中含有大量的胶原蛋白、脂肪和骨粘蛋白等，有补中益气，润肠胃，养血健骨等功效，深受大家喜爱。

本节课让我们一起来学习一下如何炖骨头汤吧！（板书：炖骨头汤）设计意图：从视觉上勾起学生喝骨头汤的记忆，引起学生对本堂课的兴趣，在教学活动开始阶段，让学生知道我们本节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。

环节二：合作与探究师：在学习炖骨头汤之前，老师有几个小问题，现在请同学们根据自己的生活经验想一想，以小组为单位讨论如下问题：问题一：炖骨头汤时需要用到哪些厨房工具和材料？小组交流：根据教师播放炖骨头汤的视频，结合自己的亲身经历，在小组内探讨炖骨头汤需要用到的工具和材料。

浅谈“一语立骨”法在文本解读和教学设计中的运用摘要：初中语文教学工作开展，要注重引导初中生对语文知识点进行深入地学习及思考，把握语文知识学习的关键点，从而有效地培养初中生语文学科核心素养，促进初中生更加全面地发展及进步。

本文在对初中语文教学问题研究过程中，注重从文本解读和教学设计视角出发，把握“一语立骨”。

突出教学的针对性和有效性，使初中语文课堂教学更加有效。

关键词：一语立骨；文本解读；教学设计前言：新的教育教学形势下，初中语文课堂教学工作的开展，要突出初中生课堂主体地位，充分地发挥教师的主导作用，从而提升语文课堂教学的效果及质量，引导初中生对语文知识进行深入地学习及思考，使课堂教学更加有效。

在教学中，教师要把握“一语立骨”法，突出文本解读关键点，借助于“一语”使初中生茅塞顿开，把握学习的重难点，有效地体会文本内容和内涵，培养初中生语文思维能力，强化初中生对语文知识点的理解及掌握，进一步提升初中语文课堂教学的实效性。

一、一语立骨法教学解读初中语文教学中对“一语立骨”法的有效应用，要把握“一语立骨”的概念及内涵，从而对初中语文教学方法进行有效地创新，指引初中生对语文知识进行深入地学习及思考，使语文课堂教学更加有效。

一语立骨，注重结合文章描写语言，利用关键语言引导初中生对整个文章的内容进行把握，深入地思考文章的内涵，促进语文知识点的内化[1]。

一语立骨法的应用，要注重对“一语”做好有效地把握，通过选择处于文章“主脑”或是“将军”地位的语言，引导学生对文章内容及内涵进行思考。

通过对“一语立骨”法的应用，使初中生在文章学习及分析过程中，能够思路清晰，把握主旨，从而达到一语中的、石破天惊的阅读效果。

二、一语立骨法在文本解读和教学设计中的运用策略分析初中语文课堂教学工作开展过程中，在文本解读及教学设计中对一语立骨法的应用，要立足于初中生的身心发展特点，突出语文教学的针对性和有效性，从而加深初中生对语文知识点的深入学习及思考，使语文课堂教学更加有效[2]。

第35卷第5期2019年Vol.35No.52019中学生物学Middle School Biology文件编号：1003-7586(2019)05-0077-02“骨的连结”一节的活动教学设计赵艳（镇江市第三中学江苏镇江212001）摘要拓展开发了实验“观察鸡爪关节”和模拟活动“拼装关节模型”，让学生在动手操作的过程中产生深刻体验,构建轻松愉快的高效课堂。

关键词骨连结活动教学模型中图分类号G633.91文献标志码B1教材分析“骨的连结”是苏科版《生物》八年级上册第六单元“生命活动的调节和生态系统的稳定”第十七章“动物的运动与行为”第一节“人体的运动”的第二部分，是在学习了“人体的支架一一骨骼”后,进一步研究运动的支点问题。

人体的运动是由骨、骨连结和骨骼肌配合完成的，骨连结是运动系统不可缺少的组成部分。

本节内容主要包括骨连结的三种类型、关节的结构特点，本节重点是关节适于支持和运动的结构特点。

笔者在教材内容的基础上，拓展开发了实验“观察鸡爪关节”和模拟活动“拼装关节模型”，让学生在动手操作的过程中产生深刻体验，从而轻松愉快地构建了新知。

2教学目标（1）说出骨连结的三种类型;描述关节适于支持和运动的结构特点;知道脱臼及体育锻炼对关节的影响。

（2）观察鸡爪，发展实验能力和理论联系实际能力:拼装模型，发展模拟演绎能力。

（3）认同合理的体育锻炼能强化关节。

3教学过程教师在课前准备分组实验材料（煮熟的鸡爪、银子、剪刀等）、分组模型材料（凸头木棒、凹头木棒、橡皮膜、牛皮筋、圆形泡沫胶、食用油等）、导学案、多媒体课件。

例下降，那么控制体色的基因型频率和基因频率有没有发生改变？学生运用数学方法，自主合作探究“自然选择对种群基因频率变化的影响”。

对于13种地雀的来源，学生追寻达尔文的研究路径进行探究。

根据13种地雀的喙的形态学观察和数学统计资料，提岀“隔离是物种形成的必要条件”这一假说，再对佛德角群岛与非洲大陆的关系进行演绎解释，最后再通过分子钟对进化的发生和发展进行验证。

1. 骨骼【教学目标】1.能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型。

2.能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。

3.知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞。

4. 知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

5. 通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣。

【教学重点】知道骨骼有运动、支撑和保护的作用。

【教学难点】拼人体骨骼图。

【教学准备】教师材料：课件、人体骨骼的教学模型学生材料：每组人体骨骼拼图若干、羊骨1根、放大镜1个、镊子1个、小锤子1个、实验记录单若干。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、观察图片，导入新课1. 提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人都要预先搭建一个钢筋水泥框架。

（出示图片）2. 谈话：与钢筋水泥框架一样，人体内也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

（揭示课题：骨骼）［设计意图：利用大楼的钢筋水泥框架与人体的骨骼作类比导入课题，不仅可以形象地揭示骨骼的结构特点，还有利于帮助学生理解骨骼支撑人体的作用。

］3. 提问：关于骨骼，你们想知道些什么？4. 归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

二、探究：人体骨骼系统的构成1. 谈话：骨骼隐藏在我们身体里面，难以直接用眼睛观察，你认为可以用什么方法来研究我们的骨骼？2. 学生交流方法。

3. 提问：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4. 实践活动，并汇报交流。

5. 对照课件骨骼图，介绍骨人体骨骼的构成,学生相应找出自身骨头位置。

小结：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。

［设计意图：课件知识的系统呈现给了学生一个正确引导，同时又请学生用动手摸一摸的方法感知自身骨头的分布，满足了学生的好奇心。