下载文档原格式
识字4 苗描瞄喵猫锚第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读词串。
认识一个偏旁，学会生字“苗、描、猫、准、铁”，理解这些字组成的词语。
2. 初步了解形声字的构字特点，对汉字的学习产生兴趣，逐步形成识字能力。
教学重难点：重点：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学习生字“苗、描、猫、准”，理解由生字组成的词语，初步了解形声字的构字特点。
难点：能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点，正确、美观地书写。
教学资源：1．会转动的字盘和生字卡片、挂图。
2．学生对于日常生活中常见的事物的学习经验。
预习设计1.读一读P13字词，竖着读发现这些字有什么特点？2.根据P17生字笔顺书空，尝试看着生字记笔顺。
3.猜猜书上的新偏旁叫什么？可以请教爸爸妈妈。
4.试着给生字组词，越多越好。
教学过程：第一板块：走进识字（3分钟）1．看简笔画象形字，说说是什么字：2．猜猜“田”加了草字头，变成了什么字？猜猜它的意思。
3．交流苗的组词：禾苗秧苗幼苗第二板块：反馈预习（12分钟）1.任务驱动：1.学程单1：看转盘上的五个部首，说说名称，想想分别与什么有关。
2.读读“描、瞄、喵、猫、锚”，想想在读音上有什么规律？3.时间：2分钟自主学习。
2.反馈展示：（1）逐行朗读韵文（1）准是后鼻音（3）再读，再展示。
第三板块：整体学习，巩固预习（10分钟）1．任务驱动：学程单2：1.读准含有这些字的词语。
2.图文结合，或联系生活经验，理解词语3.小组里检查词语的朗读，交流自己所理解的词语并组词4.时间：3分钟自主学习交流反馈：（1）以小小组为单位，进行朗读展示（2）汇报理解的词语，交流理解词语的方法。
瞄准：射击时注视目标，期盼命中。
铁锚：轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿（3）捧起书，一起读读这些词。
（4）玩转转盘的游戏，并组词。
（5）读小诗。
第四板块：说话练习（5分钟）1．说话练习。
能力强的学生可以用几个词连起来说一句话。
识字4一、学习目标，指引方向1、学会本课生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、初步了解形声字的构字特点。
二、自主学习，快乐无穷1、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？2、观察“描、瞄、喵、猫、锚”这几个字都有什么共同的特点？3借助拼音自由认读生字。
4把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。
5、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。
6、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）7、自由认读下列生词：禾苗描红瞄准小猫铁锚喵喵叫8、组长带读，再个别正音。
9怎样记住这些长得特别像“苗”的小兄弟的？如：瞄准东西要用眼，所以“瞄准”的“瞄”是“目”旁。
再想一想怎样来区分其他的几个。
10、再带着自己对生字的理解读一读这几个词语。
11、说说自己是怎样区分这几个形声字的？三、展示自我，激情飞扬（一）合作探究——品读生词学习引导：1、先看看文中的插图，再大声朗读生词，边读边想象：你的眼前仿佛出现了哪些场景呢？（你仿佛看到了什么？听到了什么？）2、你从哪些偏旁中体会到它们的意思呢？请圈出来，再读一读，相信你一定能读出形声字的特点！3、同桌互读（一人读，一人听。
）。
（二）展示交流你觉得自己读的怎么样？你能读出你的感受吗？（其他小朋友朗读时，你也要认真倾听，学会评价）（三）合作探究——生字的书写学习引导：1、自由书空“铁、描、准、猫”4字的笔顺。
2、“猫”字是“犭”部，这个偏旁叫（），这个字可以组词（“铁”的偏旁是（），表示“铁”是一种金属。
3、同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？4、教师先范写，学生再描红这3个生字。
5、你会写这些生字了吗？试试看!（要按笔顺书写呦！）四、自我检测1、看拼音，写词语。
miáo hóng miáo zhǔn hé miáo( ) ( ) ( )tiě máo xiǎo māo miāo miāo jiào( ) ( ) ( )2、照样子写字，组词。
向唱读说“不”唱读表现为小学生读书时习惯性误读某些字的声调，该停顿时不停顿，拖长腔。
在小学低年级课堂上，齐读时这种拖腔现象更突出，简直是整齐划一。
这种唱读现象如果不即时消失，将会对学生良好语感的形成、普通话学习的质量和个性化阅读理解等产生不良影响。
一、成因我们认为既有学生自身的原因，也有教师的原因：（一）很多小学生在幼儿园、学前班时已按“唱读”的模式学会了很多的儿歌、童谣，他们的父母对于他们“唱读”儿歌、童谣时的可爱表现往往赞不绝口，这个定水准上影响了他们的认知。
升入小学后，对于任何一篇课文，如果老师不加以准确引导，他们就会自动地按照他们心中的儿歌模式拖腔带调地“唱”了。
（二）教师层面的原因：我们农村小学有些教师本身普通话不标准，范读水平不是很好，在一定水准上不能对学生们准确地指导；同时有的教师误认为唱读，句末停顿时间长，容易读整齐，有气势。
二、探索第一、充分利用已有的多媒体资源，让学生学有所仿。
我们能够在教学中充分利用一些现有的多媒体资源。
如朗读录音带，远程教育课程资源、随书光盘等。
范读听多了，在一定水准上对学生的唱读有纠正作用。
第二、教师要经常范读带读。
在实际教学中，我们都把朗读课文作为备课的重要内容。
课前认真钻研教材，认真备“读”，准确掌握每个字的读音，准确把握课文的思想情感，并认真揣摩句子的重音、语气、节奏。
课堂上，在学生初读课文之后，教师给学生范读一遍，给学生以规范的示范、引导，在此基础上让学生模仿着去读，经过一段时间教师的示范，学生的唱读现象一定会有很大改观。
第三、使用多种朗读形式。
既能够提升学生们的朗读兴趣，又能够活跃课堂气氛。
在课堂上我们尽量减少齐读，甚至不齐读，因为齐读容易限制学生们的情感表达方式，而且容易形成“唱读”，只要其中有一个学生大声“唱”，就会无形中影响其他的学生，让他们也不知不觉地“唱”起。
所以，在课堂上我们多采取个别读的形式，发现问题，即时指正。
发现一个，纠正一个。
《识字4》第一课时教学设计教学目标：1、知道形声字的构字特点，能读准“苗”以及5个由“苗”组成的形声字的读音、认清字形并了解字词的意思。
2、能准确、流利地朗读儿歌，了解“锚”和“猫”的区别。
3、按笔顺准确书写“苗”、“描”和“猫”这3个生字。
教学重难点：1、学习形声字的特点和构字规律，能准确区分“描、喵、猫、瞄、锚”这5个形声字。
2、朗读儿歌，了解儿歌所表达的意思。
教学过程：一、复习形声字1、同学们，今天老师给大家带来了一个老朋友，想见见它吗？（出示：青）2、你还记得“青”能够和哪些偏旁组成字吗？（生自由讨论）加三点水变成清清水的“清”，加日字旁变成晴晴天的“晴”，加目字旁变成睛眼睛的“睛”，加虫字旁变成蜻蜻蜓的“蜻”，加竖心旁变成情心情的“情”，加言旁变成请请坐的“请”……3、仔细观察，这些字有什么共同点呢？右边都有一个“青”，它们的读音都跟“青”相关，所以我们把“青”叫做声旁，左半部分的三点水、虫字旁这些偏旁表示意思，叫形旁，像这种由形旁和声旁组成的汉字，我们就叫它们形声字。
关于形声字，还有一句口诀呢，形旁——多表义，声旁——多表音。
二、观察字盘，感知形声字的特点1、我们中国最早的字典《说文解字》里收录了九千多个字，其中形声字就大约占了十分之八，数量非常大，今天我们一起来学习《识字4》，再理解5个形声字。
2、老师先给大家猜个字谜吧：“田上长草”（打一个字），谜底是什么呀？（苗）跟老师读miáo3、我们来看“苗”这个字，你知道怎么记住它吗？（上下结构，上面是草字头，下面是田）“苗”一般表示初生的植物，你能给它组个词吗？禾苗、麦苗、树苗，领读、齐读。
4、“苗”在田字格里怎么书写呢？请同学们仔细观察课后生字。
（草字头扁且长，一横盖住下面的“田”）伸出手来跟着老师一起书空。
现在我们就把它送进田字格里，注意每一笔画在田格中的位置哦。
5、我们今天要学的形声字就和这个“苗”相关。
老师给大家带来了一个转盘，看看转盘上的偏旁你都理解吗？提手旁：提手旁的字都有哪些？他们都跟——（手）相关。
《识字4》教学设计教学目标1、知识与技能：正确认读“苗、描、瞄、锚、猫”5个生字，会写“苗、猫”2个生字。
2、过程与方法：理解由生字组成的词语。
初步了解形声字的构字特点。
3、情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
重点难点教学重点：正确认读“苗、描、瞄、锚、猫”5个生字教学难点：初步了解形声字的构字特点。
教学时数两课时教学过程导入：同学们，在平时的生活中大家有没有好朋友呢？（生答：有）（设计目的：从学生感兴趣的问题入手，可以更好的激发学生的兴趣，提高学习效率）（出示生字卡片“苗”）同学们看老师手中的字，大家以前都学习过，怎么读？（生答：苗的拼音，齐读2次）“苗”一个人现在很孤单，今天老师要和同学们一起帮它来找朋友。
（出示转盘：底盘写上了5个字的偏旁）（设计意图：转盘的设计很新颖，学生可以在玩耍中体会到学习的乐趣，有助于师生互动）一、问题指导：1、（出示字盘）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？2、学习“描”：1）描为什么用提手旁？2）谁能给描扩词？3）齐读2遍生字。
3、学习“瞄”1）它的意思是什么？你是从哪里知道的？2）读一读，瞄准，这里的准是翘舌音4、学习“锚”1）它的拼音读什么？2）你知道“铁锚”是什么东西么？（设计要点：在设计这几个问题时，我总从由易到难的原则，合理设计问题。
符合学生实际。
有梯度）二、学生自学：1、交流讨论老师提出的问题，2、正确，流利的朗读词语。
（目的：以读为主，加强记忆，效果显著）三、交流展示：1、描：偏旁：提手旁（描红）（描写）2、瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄准）3、锚偏旁：金字旁铁锚（锚字的教学是一个难点，“铁锚”的意思是能让船停止的一种东西，它的外形有两个爪。
可以让学生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必须用力抛出铁锚，才可以停住。
）意图：在每个词语讲解完后都配了插图，形象直观，易于理解。
四、自主探究：同学们，识字4中还有“喵。
猫”两个字没有学习呢？把同学们分成了a.b两个小组，分别从生字的偏旁，结构，组词。
苏教版二年级上册语文《识字4》教学设计板书设计优秀教案苏教版二年级上册语文《识字4》教学设计板书设计优秀教案识字4教学要求：一、学会9个生字。
两条绿线中的字只识不写。
熟悉两个新偏旁，明白得由生字组成的词语。
二、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的爱好，培育识字能力和酷爱祖国语言文字的思想情感。
3、能正确流畅、有情感的朗诵课文。
教学重点：一、学生自主识字、写字。
二、明白得词语意思。
教学预备：一、CIA课件二、字词卡教学时数：两课时教学步骤:第一课时课时要求:1 学会本课的”苗描瞄喵猫锚”,读准字音,认清字形,并能正确美观地书写”苗描猫”.明白得由生字组成的词语.2初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的爱好,培育识字的能力.教学进程:一、导知导新，激发爱好一、谈话：小朋友们，咱们在一年级时玩过字盘游戏，大伙儿还记得吗？二、今天，咱们还要用字盘来做游戏，熟悉5个字宝宝。
二、旋转字盘，熟悉偏旁师：要想做好玩字盘的游戏，小朋友还得先跟字盘上的偏旁交朋友，你们情愿吗？一、出示偏旁卡片（目、口、、、），指名学生说说偏旁的名称，并说说带有那个偏旁的字跟什么有关？二、熟悉新偏旁：今天，咱们要熟悉一个新朋友，出示“”，金字旁表示金属，（板书：金）。
带有金字旁的字如钉、铁、银、铜等都跟金属有关。
齐读“”两遍。
三、小组学习，领会规律一、指导学习“描”（1）温习“苗”：出示声旁字“苗”，指名读，读准字音。
谁会给“苗”组词。
请一列小火车开火车组词，板书“禾苗”。
今天，咱们要学习一组和“苗”有关的字，让咱们转动字盘，来玩一玩字盘游戏吧！（2） 教师掏出字盘并转动字盘，出示“描“，请学生说说这是什么字？还火车读“描“，出示词语”描红“，请学生说说描红的描什么缘故要用提手旁呢？ （3）师：是呀，描红要用手，“描红”的意思跟提手旁有关。
男生齐读“描”，女生齐读“描红”。
指导读好“描红”那个词。
二、 学生转字盘，进行小组学习“瞄、喵、猫、锚”（1） 请小朋友转一转手中的字盘，看看能转出什么字来.它们该如何读呢？分组转字盘，边转边读。
识字4课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
【教学目标】这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.会正确认读和书写“苗、描、猫、船、莫、偏、旁”等7个生字，理解由这些生字组成的词语，会读两条绿线中的“喵、瞄、准、锚、爪、混、淆”等7个字，认识2个新偏旁。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
苏教版二年级上册语文《识字4》教学设计第一课时【学习目标】1．能正确认读、书写“苗、描、准、猫、铁”5个生字。
2．能认识1个偏旁“钅”。
3．初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的能力。
【学习重点】能正确认读、书写“苗、描、准、猫、铁”5个生字。
【学习难点】初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的能力。
【学习时间】一课时。
【学习准备】生字卡片、课件。
【学习过程】一、导入：同学们，上节课我们认识了一位粗心的小朋友——宁宁，那么这节课我们再来认识一位小朋友“苗苗”，他希望通过识字4的学习，能结识更多的小伙伴。
（板书：识字4）二、识字：1、认读师：让我们先来给“苗苗”打个招呼。
（出示卡片或课件——“miáo苗”）学生认读，读准字音，指读、齐读，师简评。
2、识记“苗”的字形师：谁记住它的样子了吗？（老师将“苗”拿走，学生记字形）老师总结，给予积极评价,师范写“苗”，生书空。
（师强调需注意的地方）。
3、理解“苗”的意思并组词、说话师：“苗”指初生的动植物，谁会用它来组词？（禾苗、树苗、麦苗、幼苗……）4、过渡师：“苗苗”想让我们如何来帮助它认识新朋友呢？我们先来认识一下这几个偏旁。
（板书并出示5个偏旁：扌目钅囗犭）学生认读。
新授：“金字旁”——钅：表示金属。
引导学生巩固另外几个偏旁各是什么意思？反犬旁表示动物；金字旁表示金属；口字旁表示嘴巴；“扌”表示手；“目”表示看。
看到这些偏旁你能想到哪些字？（打、拍、扔、提眼、睛、看、盯吃、听、叫、唱狂）5、师：这些偏旁和“苗”组合又会成为哪些新朋友呢？依次出示5个生字卡片（或课件出示），请学生根据拼音朗读，老师领读。
板书：苗扌——描目——瞄钅——锚囗——喵犭——猫（适当解释“锚”：船停泊时所用的器具，用铁制成，一端有两个或两个以上带倒钩的爪，另一端用铁链连在船上，抛到水底或水边，用来稳定船舶。
）范写“描、猫”。
6、学生齐读5个生字：猫、描、瞄、喵、锚。
《识字4》第一课时教学设计教学目标：1、知道形声字的构字特点，能读准“苗”以及5个由“苗”组成的形声字的读音、认清字形并了解字词的意思。
2、能准确、流利地朗读儿歌，了解“锚”和“猫”的区别。
3、按笔顺准确书写“苗”、“描”和“猫”这3个生字。
教学重难点：1、学习形声字的特点和构字规律，能准确区分“描、喵、猫、瞄、锚”这5个形声字。
2、朗读儿歌，了解儿歌所表达的意思。
教学过程：一、复习形声字1、同学们，今天老师给大家带来了一个老朋友，想见见它吗？（出示：青）2、你还记得“青”能够和哪些偏旁组成字吗？（生自由讨论）加三点水变成清清水的“清”，加日字旁变成晴晴天的“晴”，加目字旁变成睛眼睛的“睛”，加虫字旁变成蜻蜻蜓的“蜻”，加竖心旁变成情心情的“情”，加言旁变成请请坐的“请”……3、仔细观察，这些字有什么共同点呢？右边都有一个“青”，它们的读音都跟“青”相关，所以我们把“青”叫做声旁，左半部分的三点水、虫字旁这些偏旁表示意思，叫形旁，像这种由形旁和声旁组成的汉字，我们就叫它们形声字。
关于形声字，还有一句口诀呢，形旁——多表义，声旁——多表音。
二、观察字盘，感知形声字的特点1、我们中国最早的字典《说文解字》里收录了九千多个字，其中形声字就大约占了十分之八，数量非常大，今天我们一起来学习《识字4》，再理解5个形声字。
2、老师先给大家猜个字谜吧：“田上长草”（打一个字），谜底是什么呀？（苗）跟老师读miáo3、我们来看“苗”这个字，你知道怎么记住它吗？（上下结构，上面是草字头，下面是田）“苗”一般表示初生的植物，你能给它组个词吗？禾苗、麦苗、树苗，领读、齐读。
4、“苗”在田字格里怎么书写呢？请同学们仔细观察课后生字。
（草字头扁且长，一横盖住下面的“田”）伸出手来跟着老师一起书空。
现在我们就把它送进田字格里，注意每一笔画在田格中的位置哦。
5、我们今天要学的形声字就和这个“苗”相关。
老师给大家带来了一个转盘，看看转盘上的偏旁你都理解吗？提手旁：提手旁的字都有哪些？他们都跟——（手）相关。
识字4 苗描喵猫瞄锚教学目标：1.会写课本7个生字，会认课本7个生字。
认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。
2.通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重点：1.学生自主识字、写字。
理解词语意思。
2.理解儿歌的内容，能按字的结构把字写端正。
教学难点：理解词语意思，理解儿歌的内容。
教具准备：生字卡片、偏旁卡片、词语卡片。
课时安排：两课时。
第一课时一、猜谜导入今天，邻居家的小猫非要和我一起来上课。
大家欢迎不欢迎啊？小猫带来一个谜语。
打一个字。
田里长草。
（苗）有没有不同意见。
对，这就是“禾苗”的“苗”。
也就是我们今天要认识的汉字新朋友。
（出示生字卡片）谁会记住这个字？鼓励学生用儿歌来记忆生字。
二、转动字盘，揭示构字特点1.其实苗是个神奇的字，它能和许多偏旁做朋友，组成新的字，我们一起来看看，认识吗？（出示猫的图片），小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的？现在这些偏旁就要和苗做朋友了，老师转动字盘，小朋友们看，这是苗加上什么？这个字念什么呢？这是苗加上什么？依次问。
生齐读。
师：下面他又和谁做朋友了？这个字刚才已经认识了。
师再继续转转盘。
这个字平时少见，它读什么呢？再读几遍。
生读。
读了这些字，你发现了什么？我们看看，哪些读音和苗相同？哪些字的读音和它相似呢？多种形式朗读。
师快速转转盘，小朋友有没有信心读出来。
指读。
师提出要求，有没有办法记住这些生字呢？生：只要记住偏旁，再记住右边的苗就可以了。
重点讲解锚。
这个锚大家猜猜，是什么东西。
看图。
三、初学儿歌，理解生字。
小朋友说得对不对呢？我们来读读书上的儿歌。
生自由练读。
师出示儿歌，生齐读。
红色是容易读错的字，请注意。
铁锚有什么用？其实这首儿歌里还告诉我们猫和锚的区别。
是哪句话？这些字能分清了吗？这些字里都有哪个字？而这些字正好和苗字的读音相同，有的相近。
识字4教学目标：1．学会本课的14个生字及生字组成的词语，理解2个偏旁，并会准确、美观地书写7个生字。
2．让学生了解形声字的特点。
3．能准确流利地朗读儿歌、背诵儿歌。
了解“猫”和“锚”的区别。
教学重难点：重点：1．学会本课的14个生字及生字组成的词语，理解2个偏旁，并会准确、美观地书写7个生字。
难点：了解形声字的特点。
教学过程：第一课时一、猜谜导入今天，我们要来学习——齐读课题。
看，这是邻居家的小猫，它要和我们一起来上课。
大家欢迎不欢迎？小猫带来一个谜语。
打一个字。
田里长草。
（苗）对，这就是“苗”（出示）。
也就是我们今天要理解的汉字新朋友。
（指渎）有什么好办法记住这个字？（鼓励学生用儿歌来记忆生字。
生：草字头加田苗苗苗。
）师：用儿歌的方法来记，真好。
还有什么其他方法吗？（田上长了草，就是苗）一起说。
我们一般把植物小时候叫做苗。
（出示）禾苗：稻子小时候叫——禾苗。
你还知道有什么植物的苗？（秧苗、树苗、麦苗）二．转动字盘，揭示构字特点1、其实苗是个神奇的字，它能和很多偏旁做朋友，组成新的字。
看这是——（出示猫的图片），小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的？（出示反犬旁）猫是小动物，很多带有反犬旁的字跟动物相关。
2、还有几个偏旁来和苗交朋友了。
(出示：提手旁、目字旁、口字旁、金字旁)学生认读,说说偏旁与什么相关。
3、这几个偏旁和苗字手拉手，组成了新字：(出示：描、瞄、喵、猫、锚)自己读读.读音上你发现了什么?（指名读，评价）苗字给我们提醒了这些字的读音。
发现了这个规律,相信字音你会读得更准的。
一起读。
4、这些字是什么意思呢?让我们到词语中去实行理解。
翻开书，自己读读词语，想想意思,为什么是这个偏旁。
5、交流：描红：我们学写生字时要描红。
描为什么用“提手旁”？（描红的时候要用手，所以描是提手旁。
）瞄准：（出示解放军瞄准的图）瞧，解放军战士正在瞄准目标。
你能学着他的样子来做做瞄准的动作吗？平时，我们做什么的时候要瞄准？做这些动作时离得开眼睛吗？所以瞄准的瞄是目字旁。
精选文档爱因斯坦和小女孩教课目的：学会生字词，能正确、流畅地朗诵课文。
环绕爱因斯坦的“衣着”睁开沟通议论，感悟人物特色。
学习适应故事发展，将相貌描绘置于详细情境的表达方法。
教课过程：一.导入课题今日，我们学习一篇新的课文《爱因斯坦和小女孩》，爱因斯坦这个大科学家和一个12岁的小女孩之间会发生什么风趣的事情呢 ?读过了吗？先读读看1．检查，出示字词：蓄（留）裹耸（肩膀一耸，耸耸看）趿拉（ta拖）蓬乱踱步冷不丁手把手（专心教）做鬼脸一撮胡须衣衫不整乱七八糟2．文章写了爱因斯坦和小姑娘几次相遇？找出有关句子（含时间），读一读第一次：1940年的一天下午，小姑娘撞上了迎面而来的一位老人。
第二次：次日，女孩又碰上了那老人。
第三次：第三天下午，爱因斯坦在路边等候下学回家的小姑娘。
第四次：此后，小姑娘每日下学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
3．这时期发生了什么故事？教衣着教整理教数学三．精读感悟，领会爱因斯坦，学习表达方法（一）小姑娘为何要教爱因斯坦衣着呢？出示：小女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又大，整个人就像裹在一张大床单里，脚下趿拉着一双寝室里穿的拖鞋。
先读，再谈，你领会到了什么？衣衫不整，追问，从哪些词语领会到的？“裹”是什么意思？古意指衣服打开牢牢包裹住野果子，此刻包的还是野果子吗？不是，是人，是爱因斯坦，你瞧，这个“裹”用得多风趣，形象地写出了爱因斯坦太蓬头垢面了。
2.读一读这个句，注意哦，描绘生动，读得也要生动。
3.这个段中，除了写衣着，还写爱因斯坦的长相，我们可以统称为“相貌”从长相中，你感觉到了什么，能不可以学习刚才的方法，抓住重点词去领会体精选文档会了。
“蓄”“短而粗的小胡须”“蓬乱的”：第一次相遇，他小女孩留下了的印象？4.好个句，好关。
5.造作，同学看，作者是依据什么序？有什么疑？我一般写相都是从上到下，里怎么是从下到上呢？6．往常写一个人的相貌是直接写，里先写相，以后有些衣着，什么分开？好奇心小女孩再次察，是故事的展，情境的再，的察有序，的描绘能突出人物的特色。
课题识字4教课目的１．学会9个生字和这些生字构成的词语，田字格上的2个只识不写，理解两个偏旁２．初步认识形声字的构字特色。
激发孩子们学习汉字的兴趣教课重难点识字、写字教课过程一、讲话导入同学们，暑期里谁去过海边港口？(让学生谈谈看到了什么)二、由图入境，学习词语。
当船快到码头时，船上的工作人员抓起一个大家伙使劲朝岸边的海滩上抛去，船就慢慢停了下来。
你们知道这是什么吗？（出示词语：铁锚）学生读词，察看字型：左右构造，金字旁。
（出示“铁锚”实物图）学生察看：你发现了什么？设计企图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教课情境，感觉形声字的特色而有兴趣地推行学习。
2、察看字盘，感知形声字的特色(１)．出示字盘，与卡片“苗苗”，将二者分别组合、演示。
(２)．同学们，“苗苗”和“目、口”平分别组合构成了汉字。
这就是一种造字方法，这些字叫形声字。
上边5个字中的“苗苗”是声旁，“目、口”等是形旁，代表不一样的意思。
三．自主识字１．读准字音。
２．读生字构成的词语。
设计企图：语文教课应当注意，学生自主学习的意识和习惯的培育，这样的意识和习惯你从低年级就可以开始，因此在适合的机遇，尽可能地安排学生自主学习课文。
四、沟通报告1、认读字词竞赛2、沟通词语理解3、教师点拨（１）出示实物理解“禾苗、小猫、铁锚”。
（２）举例理解“描红、对准、喵喵叫。
”五．游戏稳固用字盘辨字，并组词。
六、指导写字，达成习字苗：草字头要大，遮住“田”，“田”在横中线上。
描：右侧比左侧略小，两横对齐，“田”横折在横中线上。
准：中间的单人旁要写直。
铁：金字旁要小，右侧的撇要直。
《识字4》１．学会１0个生字和这些生字构成的词语，田字格上的1个只识不写，理解一个偏旁。
２．能正确、流畅、有感情地朗诵并背诵儿歌。
能理解儿歌所表达的意思。
教课重难点：识字、写字；朗诵、背诵儿歌。
教具学具准备：投影、字盘、生字卡。
主要板书：识字四。
教课时间：二课时。
教课过程：第一课时一．察看字盘，感知形声字的特色１．出示字盘，与卡片“辛辛“，将二者分别组合、演示。
２．同学们，“辛辛”和“纟、讠”平分别组合构成了汉字。
这就是一种造字方法，这些字叫形声字。
上边４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不一样的意思。
二．读准字音，学习词语。
１．用生字卡片指导读准字音。
２．读４个字构成的词语。
３．理解：（１）.出示实物理解“辫子、花瓣”（２）举例理解“分辨、争辩”。
三．游戏稳固用字盘辨字，并组词。
四．学习儿歌１．借助拼音自由朗诵，指名读。
２．指导朗诵。
（１）.分别读出疑问和一定的语气。
（２）.注意停留和重音３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。
４．理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？五．学写生字１．让学生认真察看四个形声字。
２．指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。
３．学生练习。
六．讲堂练习１．选字填空。
辩辫辨瓣（１）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？（２）.这朵菊花的花（）又细又长。
（３）.许林和李青为了一道题（）论起来。
（４）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。
２．抄录词语。
第二课时一．复习稳固１．让学生转动字盘读生字，组词。
２．将字填入空格。
哪是红梅花，请你来分（）。
这是红梅花，它有五个（）。
哪是韵母a，请你来分（）。
这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。
二．读背儿歌１．齐读后，指名用一问一答试读。
２．男女生疏读。
３．背儿歌。
三．指导书写１．出示范字，指引学生察看。
２．指导“蛋”的写法。
３．学生自学此外几个字。
４．描红、仿影。
四．练习１．用“哪是——？这是——。
”的句式推行对话练习。
２．选字填空。
哪那圆园袋蛋（１）.小弟弟红统统的脸（）真像大苹果。
识字4教学目标：1、学会14个生字。
两条绿线中的字只识不写。
认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重点：1、学生自主识字、写字。
理解词语意思。
2、理解儿歌的内容，能按字的结构把字写端正。
教学难点：理解词语意思，理解儿歌的内容。
教具准备：生字卡片、偏旁卡片、词语卡片。
课时安排：两课时。
第一课时一、猜谜导入今天，邻居家的小猫非要和我一起来上课。
大家欢送不欢送啊？小猫带来一个谜语。
打一个字。
田里长草。
〔苗〕有没有不同意见。
对，这就是“禾苗〞的“苗〞。
也就是我们今天要认识的汉字新朋友。
〔出示生字卡片〕谁会记住这个字？鼓励学生用儿歌来记忆生字。
二．转动字盘，揭示构字特点1、其实苗是个神奇的字，它能和许多偏旁做朋友，组成新的字，我们一起来看看，认识吗？〔出示猫的图片〕，小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的？现在这些偏旁就要和苗做朋友了，老师转动字盘，小朋友们看，这是苗加上什么？这个字念什么呢？这是苗加上什么？依次问。
生齐读。
师：下面他又和谁做朋友了？这个字刚刚已经认识了。
师再继续转转盘。
这个字平时少见，它读什么呢？再读几遍。
生读。
读了这些字，你发现了什么？我们看看，哪些读音和苗相同？哪些字的读音和它相似呢？多种形式朗读。
师快速转转盘，小朋友有没有信心读出来。
指读。
师提出要求，有没有方法记住这些生字呢？生：只要记住偏旁，再记住右边的苗就可以了。
重点讲解锚。
这个锚大家猜猜，是什么东西。
看图。
三、初学儿歌，理解生字。
小朋友说得对不对呢？我们来读读书上的儿歌。
生自由练读。
师出示儿歌，生齐读。
红色是容易读错的字，请注意。
铁锚有什么用？1其实这首儿歌里还告诉我们猫和锚的区别。
是哪句话？这些字能分清了吗？这些字里都有哪个字？而这些字正好和苗字的读音相同，有的相近。
识字4
教学目标：
1．学会本课的14个生字及生字组成的词语，理解2个偏旁，并会准确、美观地书写7个生字。
2．让学生了解形声字的特点。
3．能准确流利地朗读儿歌、背诵儿歌。
了解“猫”和“锚”的区别。
教学重难点：
重点：1．学会本课的14个生字及生字组成的词语，理解2个偏旁，并会准确、美观地书写7个生字。
难点：了解形声字的特点。
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入
今天，我们要来学习——齐读课题。
看，这是邻居家的小猫，它要和我们一起来上课。
大家欢迎不欢迎？小猫带来一个谜语。
打一个字。
田里长草。
（苗）
对，这就是“苗”（出示）。
也就是我们今天要理解的汉字新朋友。
（指渎）有什么好办法记住这个字？（鼓励学生用儿歌来记忆生字。
生：草字头加田苗苗苗。
）师：用儿歌的方法来记，真好。
还有什么其他方法吗？（田上长了草，就是苗）一起说。
我们一般把植物小时候叫做苗。
（出示）禾苗：稻子小时候叫——禾苗。
你还知道有什么植物的苗？（秧苗、树苗、麦苗）
二．转动字盘，揭示构字特点
1、其实苗是个神奇的字，它能和很多偏旁做朋友，组成新的字。
看这是——（出示猫的图片），小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的？（出示反犬旁）猫是小动物，很多带有反犬旁的字跟动物相关。
2、还有几个偏旁来和苗交朋友了。
(出示：提手旁、目字旁、口字旁、金字旁)学生认读,说说偏旁与什么相关。
3、这几个偏旁和苗字手拉手，组成了新字：(出示：描、瞄、喵、猫、锚)自己读读.读音上你发现了什么?（指名读，评价）苗字给我们提醒了这些字的读音。
发现了这个规律,相信字音你会读得更准的。
一起读。
4、这些字是什么意思呢?让我们到词语中去实行理解。
翻开书，自己读读词语，想想意思,为什么是这个偏旁。
5、交流：
描红：我们学写生字时要描红。
描为什么用“提手旁”？（描红的时候要用手，所以描是提手旁。
）
瞄准：（出示解放军瞄准的图）瞧，解放军战士正在瞄准目标。
你能学着他的样子来做做瞄准的动作吗？平时，我们做什么的时候要瞄准？做这些动作时离得开眼睛吗？所以瞄准的瞄是目字旁。
喵喵叫：你能学学小猫喵喵叫吗？小猫叫的时候要用嘴，所以是口字旁。
铁锚：看看字的偏旁，猜猜铁锚是什么做的？（出示图）仔细看图，谁能说说铁锚的样子和作用。
（是的，铁锚是轮船停泊时用来稳定轮船的，一端有两个带勾的爪儿。
）
6、读一读词语：指读、齐读。
7、这些读音与“苗”相关,意思与偏旁相关的字,我们就叫它(形声字)——板书。
捧起书,我们再一起读读这些字词。
8、小朋友读得真好，我们来做个游戏。
老师说前半句，学生说字字并组词。
（师：苗加提手旁。
生：描描描，描红的描）闭上眼睛，换顺序说。
三、学习儿歌。
1、为了让小朋友更快得记住这几个字，小猫还给大家带来了一首儿歌帮大家记忆，翻开书，自己先读读。
生自由练读。
师出示儿歌，指名读、生齐读。
红色是容易读错的字，请注意。
能够读重一些。
2、这首儿歌里告诉我们猫和锚有什么区别？
3、读了儿歌你知道有什么好办法来区分猫和锚了吗？是呀，要想不混淆这几个字，用儿歌中的一句话就是“看看偏旁就知道”。
偏旁不同，字的意思和用法也就不同。
4、这则小儿歌还是一个绕口令呢，要读的快一些，有节奏一些。
师范读，生练读，拍手齐读。
四、选字游戏，检查反馈
师：大家很了不起，课后能够再去练练，争取读的更快更准确些。
下面这道练习题，就是给聪明的你们准备的。
看，这六个淘气的字宝宝玩得找不到家了，你能帮它们找找家吗？
要想不混淆，看看——偏旁就知道！
苗猫喵锚描瞄
1、田里的禾（）绿油油的。
2、小花（）喜欢（）（）叫。
3、船上的（）能停船。
4、（）红的时候要记住字的样子。
5、解放军叔叔正在（）准目标。
一个字加上不同的偏旁就成了新的字。
我们以前也学过这样的字。
还记得吗？谁来说一说？（青丁）对，小朋友下课以后还能够去找一找这种类型的字，来理解更多的汉字朋友！
五、指导写字，当场评点。
1、刚才，我们理解了一些字，下面要来写一写。
我相信，写起字来你们也一定会细心观察、认真书写。
出示“苗，描，猫”，先来看这三个字。
找朋友读。
这三个字都有一个相同的部分（苗），所以，写好这个字很重要。
请你们认真地看看苗，你能告诉小朋友，写的时候要注意什么？
再看描和猫，字形上有什么特点？（左右结构）这两个左右结构的字，在写的时候要注意些什么？（左窄右宽）
2、师边说边范写，生书空。
3、打开你们的本子，作好写字的准备。
师提醒学生写字的方法和姿势。
（说一个写一个）
七、总结，布置作业：
1、写生字
2、背诵儿歌。
板书设计：识字4 形声字
苗猫描。
