脑力激荡法

创新思维方法与训练有哪些创新思维可以看作是智力品质在思维上的一种表现，是在解决问题的过程中通过选择、突破和重新建构已有的知识、经验和新获取的信息，创新思维方法与训练有哪些呢?下面小编为你整理创新思维方法与训练，希望能帮到你。

创新思维方法与训练一、脑力激荡法(Brainstorming)脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。

脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。

该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价;不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。

此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。

二、三三两两讨论法此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。

三分钟后，再回到团体中作汇报。

三、六六讨论法(Phillips 66 Technique)六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。

方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。

然后再回到大团体中分享及做最终的评估。

四、心智图法(Mind Mapping)是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略。

此法主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图(Mind Map)。

结构上，具备开放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。

五、曼陀罗法曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略，利用一幅像九宫格图，将主题写在中央，然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内，此法也可配合"六何法"从多方面进行思考。

思维训练的方式方法经过长期的探索实践，今天人们不仅掌握了有效开发头脑智能的方法，而且也形成了诸多的思维训练流派，其中以“思维工具”(即思维方法)的传授和训练为主要形式的思维训练技术在实践中取得了显著的效果。

下面是小编带来的有关思维训练的文章，希望大家喜欢。

思维训练1.脑力激荡法脑力激荡法(Brainstorming)：脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。

脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。

该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价;不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。

此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。

2.三三两两讨论法三三两两讨论法：此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。

三分钟后，再回到团体中作汇报。

3.六六讨论法六六讨论法(Phillips 66 Technique)：六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。

方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。

然后再回到大团体中分享及做最终的评估。

.逆向思考法逆向思考法：是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可加倍提高了。

5.分合法分合法：(Synectics) Gordon 于1961年在《分合法：创造能力的发展(Synectics: the development of creativity)》一书中指出的一套团体问题解决的方法。

此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合，产生新的意念/面貌。

分合法利用模拟与隐喻的作用，协助思考者分析问题以产生各种不同的观点。

6.属性列举法属性列举法：(Attribute Listing Technique) 是由Crawford于1954年提倡的一种著名的创意思维策略。

新qc七大手法的概念新qc七大手法主要有那几种呢，下面为你介绍:1.头脑风暴法（又称脑力激荡法、畅谈法、集思法 )采用不拘形式的会议的方式，引导各与会人员围绕某个中心，广开言路，激发灵感，毫无顾忌，畅所欲言地发表独立见解的一种创造性思维的方法运用。

2.系统图将要实现的目的与需要采取的措施或手段系统地展开，并绘制成图，以明确问题的重点，寻求最佳措施或手段.3.过程决策程序图(PDPC）为完成某个任务或到达某个目标，在制定行动计划或进行方案设计时，充分预测可能出现的障碍和结果,并相应提出多种应变计划的方法。

4.网络图把推进计画所必须的各项工作,按其时间顺序和从属关系安排和编制最佳日程计划,有效实施进度管理的方法.其工具為箭条图(又称矢线图），由甘特图(Gantt Chart）,计画评审法(PERT），关键路线法(CPM）发展而成，箭条图是PERT和CPM的结合.5。

矩阵图利用多维思考去逐步明确问题的方法.从问题的各种关系中找出成对要素，用矩阵的形式排列,用不同的符号标示出不同强弱的相互关系，从中确定关键点.寻求解决手段时，如目的能展开為一元性手段时，采用系统图较好；如有两重以上的目的时，其展开用矩阵图较好。

6。

亲和图针对某一问题充分收集各种经验知识、想法、意见等语言文字资料通过汇总,并按其相互亲和性归纳整理，使问题明确起来，求得统一认识和协调工作，利于问题解决.又称KJ法，或A型图解法。

7。

流程图将一个过程(如工艺过程、检验过程、质量改进过程)的步骤，用图的形式表示出来的一种图示技术。

可以用来描述现有的过程,也可用来设计一个新的过程。

一体化质量管理系统（IQMS）简介什么是质量?狭义地说，质量是符合使用者的需求，也就是产品质量。

广义地说，质量就是供应商符合客户的需求,也就是工作质量。

产品质量是怎么来的？为什么要提升质量？一、提升产品质量的需求首先是来源于内部。

企业为了消除潜在的质量风险或损失从而提升产品品牌形象、产品的竞争力、客户服务水平以及降低成本,那么就需要提高产品或服务质量。

脑力激荡法1. 什么是脑力激荡法？脑力激荡法（Brainstorming）是一种通过集体讨论和创造性思维来产生创新想法的方法。

它的目标是鼓励团队成员自由表达和分享各种想法，以激发创造力和解决问题的能力。

脑力激荡法起源于20世纪40年代，由美国广告公司BBDO的创始人亚历克斯·奥斯本（Alex Osborn）提出并发展起来。

2. 脑力激荡法的原则和步骤原则：•不批评：在脑力激荡过程中，所有的想法都应该被尊重和接受，不进行评判或批评。

•欢迎数量：鼓励团队成员产生尽可能多的想法，数量越多越好。

•结合和改进：通过组合和改进已有的想法，形成更好、更创新的解决方案。

步骤：1.定义问题：明确要解决的问题或目标。

2.设定规则：告诉团队成员脑力激荡的原则和目标。

3.生成想法：团队成员自由发表各种与问题相关的想法，记录在白板或纸上。

4.结合和改进：对已有的想法进行讨论和改进，找到更好的解决方案。

5.总结和选择：总结所有的想法，并选择最适合的解决方案。

3. 脑力激荡法的优势脑力激荡法作为一种创新思维工具，具有以下优势：•提高团队创造力：通过鼓励自由思考和分享各种不同的想法，脑力激荡法可以激发团队成员的创造力。

•促进团队合作：脑力激荡法可以帮助团队成员建立合作意识，共同解决问题，并促进团队之间的沟通和交流。

•加快问题解决速度：通过集思广益，脑力激荡法可以快速产生大量的创新想法，并找到最佳解决方案。

•提高团队满意度：脑力激荡法给予每个人表达意见和参与讨论的机会，增强了团队成员对整个过程的满意度。

4. 脑力激荡法的应用场景脑力激荡法可以广泛应用于各种场景，包括但不限于：•创新和产品开发：在创新和产品开发过程中，脑力激荡法可以帮助团队产生新的创意和解决方案。

•问题解决：当面临复杂问题时，脑力激荡法可以帮助团队找到多种可能的解决方案。

•战略规划：在制定战略规划时，脑力激荡法可以帮助团队制定全新、创新的战略方向。

•团队建设：通过脑力激荡法，可以提高团队成员之间的合作和沟通能力，促进团队建设。

头脑风暴法又称智力激荡法，是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。

学习和掌握这一方法，不仅能培养员工的创造性，还能提高工作效率，塑造一个富有创造性的工作环境。

1．了解头脑风暴法头脑风暴法是一种通过会议的形式，让所有参加者在轻松愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或构想，并以此激发与会者的创意及灵感，以产生更多创意的方法。

（1）参加人员：一般员工、管理者、监督人员、领导干部都可参与，并根据需要从各阶层人员中抽几名代表。

（2）目标：充分利用参加人员的创造性能力，激发他们的创造性思维，以得到创造性的构想。

（3）内容：根据各企业的需要确定，如给产品命名、创造新产品等需要大量构想的课题均可。

（4）方式：会议讨论。

（5）时间：30分钟左右。

2．运用头脑风暴法解决问题从定义可以看出，头脑风暴法适合于解决那些不很复杂但需要严格确定的问题，比如研究产品名称、广告口号、销售方法、产品的多样化研究等以及需要大量的构思、创意的工作项目。

因此在制定工作计划时，制定者需要根据所制定计划的特点和要求灵活运用这一方法。

（1）准备阶段①确定基本议题，即要解决问题；②选定参加者（一般以不超过10名为宜），并挑选记录员1名；③确定会议时间和场所；④准备好黑板、海报纸或大白纸、笔等用于记录的工具；⑤布置场所：将海报纸（大白纸）贴于黑板上；另外，为保证全体参与人员都能看清纸上的内容，座位的安排以“凹”字形为佳。

（2）实施阶段①开始会议，主持人向参加者简介该方法大意，如五大原则以及此次会议的目的；②让各参与人畅所欲言；③记录员记录参加者激发出的灵感；④结束会议；⑤将会议记录整理分类后展示给参加者；⑥从效果和可行性两个方面评价各个构想；⑦选择最合适的构想，应尽可能采用会议中激发出来的构想。

3．掌握头脑风暴法的实施要领在运用头脑风暴法时，要注事以下几个事项：（1）关于议题的选择，应注意：①议题的选择应从平日悬而未决的问题着手。

集脑会商法名词解释集脑会商法，又称头脑风暴法、脑力激荡法，是一种通过小型会议的组织形式，诱发集体智慧，相互启发灵感，最终产生创造性思维和最佳的广告创意的程序法。

这种方法通过汇集一群人的智慧和创意，以产生新的想法和解决方案，通常用于团队建设、创新思考和问题解决等场合。

在集脑会商法中，参与者可以自由地提出自己的想法和观点，不受任何限制和评价。

通过鼓励自由思考和想象力，这种方法有助于激发新的创意和灵感，从而产生更好的解决方案。

其应用范围很广，可以用于解决各种问题，如产品设计、市场营销、产品创新等。

●集脑会商法的优点：1.激发创新思维：集脑会商法鼓励自由思考和想象力，能够激发新的创意和灵感，产生具有创新性和实际可行性的解决方案。

2.发挥集体智慧：集脑会商法通过汇集一群人的智慧和创意，可以充分发挥集体智慧，产生更全面、客观和有见地的想法和解决方案。

3.提高团队协作能力：集脑会商法通常需要团队协作，能够提高团队成员之间的沟通和协作能力，增强团队凝聚力。

4.促进问题解决：集脑会商法通过集思广益，能够更快地找到问题的解决方案，提高问题解决效率。

●集脑会商法的缺点：1.时间成本高：集脑会商法需要较多的时间和精力进行准备和组织，特别是对于大型团队来说，可能需要更长的时间来达成共识。

2.容易产生意见分歧：由于集脑会商法鼓励自由思考和提出不同观点，因此容易产生意见分歧和争议，需要耗费时间和精力进行协调和解决。

3.需要专业的组织者：集脑会商法需要专业的组织者来主持会议，以确保会议的顺利进行和达成预期的效果。

4.适用范围有限：集脑会商法适用于需要发挥集体智慧和创造力的场合，但对于一些需要独立深入思考或涉及个人隐私的问题，可能不太适用。

创新的六种基本方法 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-创新的“六种基本方法”一、脑力激荡法脑力激荡是利用集体思维的方式，使思想相互激荡，发生连锁反应，以引导出创新思维的方法。

脑力激荡会议，通常以18人以下组成为宜。

在班级中，可以小组方式或分组实施，也可以全班参加，有时也邀请对这一问题有研究的人士参加；或邀请一些新人来，以转变班级的气氛，使讨论的方式不会呆板。

在教室中使用脑力激荡的步骤如下：1、选择说明问题选择的问题范围要狭小，且能具有分歧性的答案。

例如“怎样使班上保持整洁”或“替辅导室的信箱取一个名字”等问题，以一般小朋友所熟悉，且较简单，又可随便谈论的问题最恰当。

问题选妥后，老师应对这个问题加以说明，例如“信箱的名字”，希望愈新奇活泼愈好，让大家都喜欢。

2、说明必须遵守的规则（1）不要批评别人的意见。

（2）观点、意见越多越好。

（3）自由思考，应用想像力，容许异想天开的意见。

（4）能够将别人的许多观点，加以组合成改进的意见。

3、组织并激发团体的气氛班级人数一般比较多，使用脑力激荡术比较困难。

因此，用分组的方式，并由学生推选一位主持人，教师进而激发他们讨论的气氛，也就是造成一个自由、愉快而又愿意表达的情境。

4、主持讨论会议各小组分开讨论，教师可提供下列问题，供脑力激荡时采用：（1）其他用途它有哪些其他用途将它改良后有何其他用途（2）改变它像什么它提供哪些启示（3）修改如何将它扭曲成新的形状如何改变它的颜色、大小、形状、声音、气味（4）扩大能增加些什么而使它改变（5）缩小能不能使它变小、变短、变轻、变低能不能使它分割或删去某一部分（6）代替能不能将它改作其它用途能不能用其他材料代替（7）重组能不能将各部分交换能不能改变程序或重组因果关系（8）反转能不能将它反转能不能扮演相反的角色（9）联合能不能将各部分联合能不能将目标合并（10）变形能不能改变其形式能不能将它烧灼、钻洞、涂漆5、记录大家所提出的意见或观点每一小组应推选一位或二位记录，将小组成员的意见记录下来。

常见的创新思维方式有哪些_常用练习方法是什么创新思维的方式都有哪些呢?世纪是知识经济时代,它要求人的思维要具有创新性。

下面就由店铺为大家介绍下常见的创新思维方式有哪些，希望可以帮到大家哦。

常见的创新思维方式1、发散思维(1)概念发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。

发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维。

(2)特性A?流畅性就是观念的自由发挥。

指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。

机智与流畅性密切相关。

流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。

B?变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。

变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。

C?独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。

独特性是发散思维的最高目标。

D?多感官性发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。

发散思维还与情感有密切关系。

如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息情绪化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。

2、逆向思维(1)概念逆向思维是一种比较特殊的思维方式，它的思维取向总是与常人的思维取向相反，比如人弃我取，人进我退，人动我静，人刚我柔等等。

这个世界上不存在绝对的逆向思维模式，当一种公认的逆向思维模式被大多数人掌握并应用时，它也就变成了正向思维模式。

逆向思维并不是主张人们在思考时违逆常规，不受限制地胡思乱想，而是训练一种小概率思维模式，即在思维活动中关注小概率可能性的思维。

逆向思维是发现问题、分析问题和解决问题的重要手段，有助于克服思维定势的局限性，是决策思维的重要方式。

(2)特性A?反向性反向性是逆向思维的重要特点，也是逆向思维的出发点，逆向思维离开了它也就不存在。

脑力激荡法（Brainstorming)，又称头脑风暴法，1941美国奥斯本(Dr.Alex F.Osborn)所创。

利用创造性想法为手段，集体思考，使大家发挥最大的想象力。

根据一个灵感激发另一个灵感的方式，产生创造性思想，并从中选择最佳解决问题的途径。

不可批评与会中人的创意，以免妨碍他人创造性之思想。

脑力激荡法从20世纪到50年代开始流行，常用在决策的早期阶段，以解决组织中的新问题或重大问题。

脑力激荡法一般只产生方案，而不进行决策。

编辑本段德国西门子 6-3-5 （六人一组- 每人3个想法–经过五轮）来源Brainstorming最先的涵意是：「精神病患者的头脑错乱状态」。

如众所知，精神病患者最大的特徵，在言语与肢体行为随心所欲表现，而无视於他人的存在，此固然不合乎社会行为礼节的规范，然而从创造思考源流的启导与引发的目标来看，摆脱世俗礼教与旧观念的束缚，以期望构想(idea)能无拘无束的涌现，是有所必要的，此乃脑力激荡术精义所在。

编辑本段运用范围脑力激荡术(brainstorming)是指一群人或一个人运用脑力，做创造性思考(creative thinking)，在短暂的时间内对某项问题的解决，提出大量构想的技巧。

脑力激荡术可资运用的问题范围非常广，大至政治和社会问题的解决，尖端科技的创新，小至家庭或个人琐碎事疑难的排除，物品改良均可使用脑力激荡术策略。

事实上，不少的研究显示脑力激荡术训练可以增进创造思考能力。

编辑本段实施方式其实施的方式有集体思考与个别思考两种。

集体思考式的脑力激荡术形式上与一般会议相似，一组人运用开会方式，由一位主席主椅，两位秘书将所有提的构想书写呈现在会议人员面前，以期激荡出创造性问题解决方案。

脑力激荡法的具体操作如下：1、召集有关人员参加的人员可以是同一行业的专家，也可以是不同行业的人员，甚至可以是毫不相关的人员。

人数在7-10人之间为好。

2、选择一个合格的召集人主持脑力激荡法的召集人应该具备下列条件：（1）了解召集的目的；（2）掌握脑力激荡法的原则；（3）善于引导大家思考和发表观点；（4）自己不发表倾向性观点；（5）善于阻止相互间的评价和批评。

创新的“六种基本方法”一、脑力激荡法脑力激荡是利用集体思维的方式，使思想相互激荡，发生连锁反应，以引导出创新思维的方法。

脑力激荡会议，通常以18人以下组成为宜。

在班级中，可以小组方式或分组实施，也可以全班参加，有时也邀请对这一问题有研究的人士参加；或邀请一些新人来，以转变班级的气氛，使讨论的方式不会呆板。

在教室中使用脑力激荡的步骤如下：1、选择说明问题选择的问题范围要狭小，且能具有分歧性的答案。

例如“怎样使班上保持整洁？”或“替辅导室的信箱取一个名字”等问题，以一般小朋友所熟悉，且较简单，又可随便谈论的问题最恰当。

问题选妥后，老师应对这个问题加以说明，例如“信箱的名字”，希望愈新奇活泼愈好，让大家都喜欢。

2、说明必须遵守的规则（1）不要批评别人的意见。

（2）观点、意见越多越好。

（3）自由思考，应用想像力，容许异想天开的意见。

（4）能够将别人的许多观点，加以组合成改进的意见。

3、组织并激发团体的气氛班级人数一般比较多，使用脑力激荡术比较困难。

因此，用分组的方式，并由学生推选一位主持人，教师进而激发他们讨论的气氛，也就是造成一个自由、愉快而又愿意表达的情境。

4、主持讨论会议各小组分开讨论，教师可提供下列问题，供脑力激荡时采用：（1）其他用途它有哪些其他用途？将它改良后有何其他用途？（2）改变它像什么？它提供哪些启示？（3）修改如何将它扭曲成新的形状？如何改变它的颜色、大小、形状、声音、气味？（4）扩大能增加些什么而使它改变？（5）缩小能不能使它变小、变短、变轻、变低？能不能使它分割或删去某一部分？（6）代替能不能将它改作其它用途？能不能用其他材料代替？（7）重组能不能将各部分交换？能不能改变程序或重组因果关系？（8）反转能不能将它反转？能不能扮演相反的角色？（9）联合能不能将各部分联合？能不能将目标合并？（10）变形能不能改变其形式？能不能将它烧灼、钻洞、涂漆？5、记录大家所提出的意见或观点每一小组应推选一位或二位记录，将小组成员的意见记录下来。