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韩礼德与系统功能语法课堂

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韩礼德的功能语法

韩礼德的功能语法

• 语言用来 传递信息， 表达命题， 这是信息 功能
思考题（一）
»应该指出，在儿童语 言中，一句话就只有 一种功能，不会出现 多种功能。这是韩礼 德的观点，但我们从 现实的例子可以看出 一句话不只表达一种 功能呀，可以有两种 或者两者以上的功能
儿童语录
• 如果要考第一名，哪会有时间玩玩具呢？ • 教师是听学生话的，父母是不打骂小孩的， 星期一到星期六每天都是星期天。 • 爸爸是无敌超人，妈妈是神奇保姆，兄弟 是七个小矮人，朋友是小飞侠，宠物是小 精灵，家在动物园中间。 • 如果学校是糖果屋，老师是冰淇淋雪人， 课本是巧克力慕斯，那就不会有逃课的我 了。
• 马林若夫斯基认为语言系统最初来自于儿 童的功能。他说：“语言的结构反映了儿 童的实际态度中的真正范畴-，”韩礼德发 展了这种观点，认为儿童语言的发展实际 上就是对语言功能的逐渐掌握。“学习自 己的母语就是学习语言的用途，以及与其 相关联的意义或意义的潜能。结构、词和 语音使这种意义潜能的实现。学习语言就 是学习如何表达意义。
韩礼德的功能语法和社会语言学
• 韩礼德分析后指出，对于儿童来说，语言 有许多用途：满足他的物质和语言是一种既多能又方便的工具。韩礼 德总结说，儿童在语言发展过程中，逐渐 掌握了7种功能
工具的
）
信息的
控制的
七种功能
想象的 交往的）
启发的）
个人的
（
•
语言用来 满足“我 要——”的 功能，这就 是工具性的
• 用语言来 支配别人 的行为， 叫控制功 能.
• 用语言达 到自己与 他人的交 往，叫交 往功能
•语言的运 用成了个 人特点的 表现形式 个人的特 点
•语言帮助 儿童认识 周围世界， 这就是语 言的启发 功能。

韩礼德系统功能语言..

韩礼德系统功能语言..

韩礼德系统功能语言学与其在外语教学实践中的应用本文来源于(论文网) 原文链接：/jiaoxue/yingyujiaoxue/0429234F2010.html摘要: 本文主要阐述了系统功能语言学的形成发展历程。

作为系统功能语言学的创始人和发展者,韩礼德更侧重于对语言学的纯理论研究,他研究如何把语言学应用到外语教学中比较少。

本文介绍了其他应用语言学家把他的理论应用到外语教学实践中去发展了许多新的教学方法及其语言学理论对于外语教学实践的深远指导意义。

关键词: 系统功能语言学外语教学实践应用1.理论概述1.1韩礼德与系统功能语法系统功能语言学理论的重要奠基者和代表人物——韩礼德,从上个世纪60年代致力于研究语言功能,并阐释了语言本身与语言社会功能之间的关系,坚持从系统和功能的角度研究语言。

《功能语法导论》(1994[1985])的出版标志着其系统功能语言学理论的整体性和系统性已基本形成并日趋成熟。

作为伦敦学派著名的语言学家,他继承并发展了弗斯的学术思想,对乔姆斯基的形式理论提出异议。

他的理论和思想得到前所未有的传播和世界范围内的普遍认同。

1.2系统功能语言学下的三大宏观功能韩礼德的系统功能语法侧重于语言的语用研究,从对人们语言学习的研究过程中完成了由工具功能(instrumental)、控制功能(regulatory)、反映功能(interactional)、表达功能(informative)、个人功能(personal)、启发功能(heuristic)、想象功能(imaginative)向“概念(ideational)功能”即语言具有反映客观世界事物发生的进程,以及人们内心世界的功能、“交际(interpersonal)功能”即语言具有建立、维系和反映人际关系的功能、“语篇(textual)功能”即语言具有组句成篇,并根据交际语境组织信息并传递信息的功能这三种纯理功能的凝练[1]。

这三大纯理功能的语法构成分别是“及物系统”、“情态系统”与“衔接手段”。

《韩礼德功能语法》课件

《韩礼德功能语法》课件

语言评估
介绍韩礼德功能语法在语言评估中的应用。
结论
总结韩礼德功能语法的特点和应用价值，为其未来发展提供展望。
应用领域
1
语言教育
探讨韩礼德功能语法在语言教育中的应用。
2
语音识别
研究韩礼德功能语法在语音识别技术中的应用。
3
人机交互
应用韩礼德功能语法改进人机交互体验。
优缺点
优点 缺点
韩礼德功能语法在表示语言功能方面更加准确和 丰富。
与其他语法体系相比，韩礼德功能语法的学习曲 线较陡峭。
实践案例
翻译
举例说明韩礼德功能语法在翻译领域的成功案例。
《韩礼德功能语法》PPT 课件
韩礼德功能语法PPT课件
简介
背景和基本原理
介绍韩礼德功能语法的背景和基本原理。
语法结构
组成结构和特点
分析韩礼德功能语法的组成结构和特点。Fra bibliotek功能模块
动能
解释韩礼德功能语法的核心模 块之一，研究动作和行为。
举止
讨论韩礼德功能语法中与姿态 和表情有关的模块。
心理
分析韩礼德功能语法中与思维 和情感相关的模块。

韩礼德：系统功能语法导读

韩礼德：系统功能语法导读

韩礼德：系统功能语法概述系统功能语法概述公元20世纪，当传统语法语言学界便迎来了群雄割据的时代……把语言看作功能的流派，看重语言环境重要性的流派，把语言看作复杂结构的流派，崇尚寻求语言极致规律的流派……除此之外许多小流派在这之间登场，也在这之间消逝……当前，语言学界仍存在着众多流派；在此之中，具有比较大影响力的有：1.强调共时、系统性、语言功能的布拉格学派(Prague School)2.强调语言环境和语音系统重要性的伦敦学派(London School)3.注重描写语言研究结构的美国结构主义(American Structuralism)4.寻求人类极致的语言知识的转换生成语法(Transformative-Generative Grammar)不同的语言学流派的见解不同之处主要集中在句子是怎么组成的，也就是在句法学上面(以后会再说明语言学的不同分支)。

而今天将要涉及的，就是以韩礼德(Halliday)为首的伦敦学派。

50世纪初，人类学教授马林诺夫斯基(Malinowski)认为，一个人所在的语言环境(语境)会对一个人怎么使用和理解语言产生很大的作用。

例如说，有些词语只能在某一群人里面才有特定的意思，或者说在某个特定的场合才有特定的意思。

马林诺夫斯基这种光辉的思想被语言学家弗斯(Firth)继承了下来。

弗斯把这种光辉思想和现代语言学之父索绪尔(Saussure)的思想结合起来，创立了伦敦学派。

而现在，伦敦学派传承到了韩礼德这一代；因为这个学派注重语言环境和语言系统的重要性，因此伦敦学派也被称为系统语言学(systemic linguistics)和功能语言学(functional linguistics).韩礼德，人称M.A.K. Halliday,英格兰约克郡里兹人。

对语言很感兴趣，本科阶段在伦敦大学学习汉语语言文学，之后在北京大学深造，接着在岭南大学(中山大学的前身……)攻读现代汉语。

此后回国，并在弗斯的指导下继续学习，获得了PhD.学位。

韩礼德与系统功能语法

韩礼德与系统功能语法
韩礼德是系统功能语法学派的重要代表，他发展了伦敦学派Firth的理论。系统功能语法包含两个组成部分：系统语法和功能语法。系统语法旨在将语言内部关系解释为一个系统网络或意义潜势，这个网络由语言使用者做出选择的子系统构成。系统语法的核心概念是将整个语言视为“系统的系统”，并定义为一系列潜在的选择范围。在系统语法中，通过从相关系统中进行选择（如人称、数、及物性、语气、时态等），可以生成句子结构。此外，系统语法还涉及链系统和选择系统，以及表面语法方面如句子结构、语言单位和它们的等级。功能语法方面，韩礼德将其定义为“自然语法”，意味着其中的一切都可以得到解释。他从功能的角度解释பைடு நூலகம்言发展，并制定了语言的功能理论，其中主要包括三个元功能：概念功能、人际功能和语篇功能。

韩礼德的系统功能语法

韩礼德的系统功能语法

The Development of SFG
2.1 The Initial Stage: 1950-1960(初期) 2.2 The Stage of Scale and Category Grammar:
1960 2.3 The Stage of Establishment: 1970-1980（中期） 2.4 The Stage of Innovation and Development:
Language is inseparable from social activities of man. Thus, it takes actual uses of language as the object of study, in opposition to Chomsky’s TG Grammar which takes the ideal speaker’s linguistic competence as the object of study.
We can arrange systems on a scale according to the fineness of the distinction. This scale is called scale of delicacy.
The delicacy of transitivity
The train left five minutes ago.
1.3 The Basis of Systemic-Functional Grammar
Language users are actually making choices in a system of systems and trying to realize different semantic functions in social interaction;

韩礼德三大纯理功能课件


评价理论主要通过词汇、短语和句子等语言形式来表 达，可以表示对事物、行为和观点的评价和态度，如 肯定、否定、赞扬、批评等。评价理论可以分为态度 、介入和级差三个子系统，其中态度子系统包括情感 、判断和鉴赏等；介入子系统包括借调和否认等；级 差子系统则包括语势和强调等。评价理论可以帮助我 们更好地理解说话者的意图和态度，从而更好地进行 人际交流。
2023 WORK SUMMARY
THANKS
感谢观看
REPORTING
话语联系
话语联系是指话语中各个部分之间的 逻辑关系和语义联系。通过指示词语 的使用，可以建立更加清晰和准确的 话语联系。
信息度与焦点
信息度
信息度是指话语中信息的量和质。在 特定的语境下，信息度的高低会影响 到语言的表达效果和信息传递的效率 。
焦点
焦点是指话语中信息的重点和关注点 。通过调整焦点的位置，可以突出或 强调某些信息，使语言表达更加鲜明 和有力。
主述位结构：指的是在语篇中，句子成分的排列顺序和信息流动的方向。主位是 话语的出发点，通常是句子的起始成分，而述位则是主位之后的信息，是对主位 的展开和说明。
主述位结构的分析有助于理解语篇的信息流动和组织结构，进而理解语篇的意义 和功能。
信息结构
信息结构：指的是语篇中信息的组织和安排方式。信息结构 包括信息单位、信息焦点和信息流程。信息单位是信息的基 本组成单位，信息焦点是指信息单位中的重要信息，信息流 程则是指信息在语篇中的流动方向。
它对于语言教学、翻译、跨文化交际 等领域也有重要的指导意义和应用价 值。
系统功能语法与其它语法理论的关系
系统功能语法与传统的结构主义 语法、转换生成语法等理论有所 不同，它更注重语言的功能和语
境。

韩礼德三大纯理功能课件


语篇翻译
系统功能语法可以指导机 器在翻译过程中保持原文 的语篇结构和逻辑关系， 提高翻译质量。
文化翻译
系统功能语法可以帮助机 器理解文化背景和语言习 惯，提高翻译的准确性和 可读性。
THANKS
感谢观看
韩礼德三大纯理功能课件
• 系统功能语法简介 • 概念纯理功能 • 交际纯理功能 • 语篇纯理功能 • 系统功能语法应用
01
系统功能语法简介
系统功能语法的定义
系统功能语法是一种语言学理论，由英国语言学家韩礼德提出，旨在探究语言在社 会语境中的功能。
它强调语言是一个系统网络，由多个系统组成，每个系统都为语言的各种功能服务 。
系统功能语法与其它语法理论的关系
系统功能语法与传统的语法理论有所 不同，它更注重语言的功能和语境， 而非仅仅关注语言的形态和结构。
系统功能语法在发展过程中也吸收和 借鉴了其它语言学理论的观点和方法 ，形成了自己独特的理论体系。
它与生成语法等其它语言学理论也存 在一定的联系和共同点，如对语言结 构的探究。
人际关系处理
人际关系处理是指通过语言表 达建立和维护人与人之间的联 系，包括表达情感、意愿、需 求等，以及处理人际关系中的
冲突和问题。
人际关系处理的语言表达方式 包括问候、感谢、道歉、请求 等，通过这些方式能够建立和
维护良好的人际关系。
在人际关系处理中，语言的情 感表达非常重要，需要使用适 当的语气和表情，以传递真实 的情感和意愿。
在事物处理过程中，语言的准确性和 专业性非常重要，需要使用专业术语 和严谨的表达方式，以确保信息的准 确性和可靠性。
事物处理的语言表达方式包括定义、 分类、比较、对比等，通过这些方式 能够使听者更好地理解事物的本质属 性和特征。

韩礼德系统与功能语法

14
▪ 韩礼德的系统语法与其他语言学家的理论有所 不同，主要体现在以下几个方面：
▪ 第一，系统语法十分重视语言的社会学特征； ▪ 第二，系统语法认为语言是“做事”的一种手段，
而不是“知识”的手段。它区分了“语言行为潜 势”和“实际语言行为”； ▪ 第三，系统语法比较重视对个别语言以及个别变 体的描写； ▪ 第四，系统语法用“连续体”这一概念来解释众 多语言事实（例如：不符合语法的--反常--不太 反常--不太惯常--符合语法）； ▪ 第五，系统语法依靠对语篇的观察和数据来验证 自己的假设；第六，系统语法以"系统"为基本范 畴。
▪ 韩礼德坚持从系统和功能的角度 研究语言，批评乔姆斯基的纯形 式理论。世界各地围绕着韩礼德 已形成了一支系统功能语法学家 的队伍，他的理论对中国语法研 究的影响也已日渐加深。
12
系统语法
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▪ 根据弗斯的理论，一个系统就是一组相互排他的 选择，它在语言结构中的某一位置起作用。和弗 斯的音位学一样，系统语法首先关注各种各样的 选择的本质和重要性，这些选择是一个人（有意 或无意）作出的，是要从一种语言里所能够说出 的无穷无尽多的句子里说出某一个特定的句子的 决定。系统语法的核心部分是构建句子的一整套有 效选择的图表，并且配有对不同选择之间的关系 的详细说明。例如，韩礼德提出，在英语的主句 中，及物性系统提供了"外延的"或是"内涵的"选 择；如果选择了外延的，又会有新的选择"描写 的"和"有效的"出现；如果选择了有效的。就会 出现更进一步的"可操作的"和"能接纳的"对立。
生结构。
8
9
三、层次的思想 1.语言是有层次的，至少包括语义层、词汇

《韩礼德功能语法》课件

关系过程在语篇中可以表达事物之间的联系、比较、分类和归属，是 构建语篇意义和逻辑关系的重要手段之一。
04
人际功能的体现
语气与情态
语气
在功能语法中，语气是体现语言使用者的交际角色和信息意图的主要手段。在 韩礼德的理论中，语气包括陈述、疑问、感叹等，每种语气都有其特定的交际 功能。
情态
情态是体现说话者对命题真实性态度的手段，包括肯定、否定、可能、必然等 。情态的表达方式可以是词汇、语法和语调。
表达说话者对事物的态度和评价，以及与听话者的关系，包括
语气和情态。
语篇功能
03
组织信息，使话语连贯，包括主位、述位和信息结构。
系统语法与层次语法
系统语法
关注语言系统内部各个选项之间的关 系，强调语言使用的选择性和多样性 。
层次语法
研究语言结构的层次性，包括词素、 词、短语和句子等不同层次的语言单 位。
03
功能语法的发展经历了多个阶段，从早期对语言功能的分类和描述， 到后来的系统功能语法。
04
系统功能语法强调语言的系统性和功能，认为语言是一个系统网络， 具有多种功能和意义。
02
功能语法的核心概念
语言的三大元功能
概念功能
01
表达事物的实际情况和变化，包括物质过程、心理过程和关系
过程。
人际功能
02
03
有效的衔接和连贯有助于实现 语篇的完整性和一致性，使读 者能够顺利理解语篇的意义和 意图。
06
功能语法的应用与实践
语言教学中的应用
语言教学是功能语法应用的重要领域之 一。通过将功能语法应用于语言教学中 ，教师可以帮助学生更好地理解语言的 实际使用，提高他们的语言交际能力。
在语言教学中，教师可以利用功能语法分析 语言材料，帮助学生理解不同语境下语言的 交际意义，培养他们的语篇分析和理解能力 。
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2
Systemic Grammar
Systemic grammar aims to explain the internal relations in language as a SYSTEM NETWORK, or MEANING POTENTIAL. And this network consists of subsystems from which language users make choices.
The notion of system is made a central explanatory principle, the whole of language being conceived as a “system of systems”. Halliday defines system as a system of potentials, a range of alternatives.
8
Transitivity
Transitivity is a grammatical system. I t “specifiesthe different types of process that are recognized in the language, and y are expressed”. The basic semantic framework for the representation of process consists of three components (1) the process itself, (2) participants in the process, and (3)circumstances associated with the process.
The system network in Systemic Grammar chiefly describes three components of function, or three metafunctions (ideational, interpersonal, and textual). Each of them is a complex system consisting of other systems, and choices are simultaneously made from the three metafunctions.
ranks (sentence, clause,
group, word, and morpheme)
The axis of choice
Meaning aspects of grammar
choice (paradigmatic)
Chain (syntagmatic)
5
The relation between systemic grammar and functional grammar
6
Functional Grammar
Halliday defines a functional grammar as “essentiallya ‘naturalg' rammar, in the sense that everything in it can be explained”. Halliday interprets language development from a functional point of view and formulates a functional theory of language.
4
Systemic Grammar
On a general level, there is the Chain System and the
Choice System
Surface aspects of grammar,
The axis of chain
such as sentence structures, linguistic units, and their
3
Systemic Grammar
First person person Second person
Third person
singular number plural
past
tense present
future
当从有关系统中一一进行选择之后（如人
称、数、及物性、语气、时态等），则可
生成句子结构。
Halliday and SystemicFunctional Grammar
Gao Lei
1
? Michael Alexander Kirkwood Halliday has developed ideas stemming from Firth's theories in the London School.
? He is probably the most important representative of the SystemicFunctional School.
Systemic-Functional Grammar has two components: Systemic Grammar and Functional Grammar.
The interpersonal function embodies all uses of language to express social and personal relations.
The textual function refers to the fact that language has mechanisms to make any stretch of spoken or written discourse into a coherent and unified text and make a living passage different from a random list of sentences.
the ideational Three metafunctions the interpersonal
the textual function
7
Functional Grammar
The ideational function is to convey new information, to communicate a content that is unknown to the hearer. The ideational function mainly consists of “transitivity”and “voice.”