小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D123

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析《去年的树》是日本著名童话家新美南吉的作品。

课文讲述了一个关于友情、关于诚信的感人故事:鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。

冬天来临前，鸟儿要去南方过冬，鸟儿答应明年春天回来还要给树唱歌。

第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

她四处寻访，问了树根、门先生和小女孩。

最后找到被火柴点燃的灯火,鸟儿对着灯火深情地唱起了去年的那支歌。

课文语言通俗易懂，蕴含着守诺言，重情谊，人与自然和谐发展的人文精神。

文中角色鲜活感人，语言质朴，耐人寻味，平淡中透者深挚透明的美。

教学目标：1.分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.联系课文，展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么？3.把这个故事讲给大家听，交流自己的感受。

教学重点、难点：1.重点：抓住小鸟与树离别时的对话以及与树根、大门、小女孩的四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。

2.难点：分角色对话，体会人物心理，进一步感受童话的特点。

课前预习：1.正确流利地朗读课文，熟记生字和词语。

2.找出鸟儿找树时的三次对话内容，体会鸟儿的心情变化是如何的？教学过程：一、复习导入。

1、分组认读词语。

2、出示导学案：请同学们完成《导学案》自主学第一小题练习。

（1）《去年的树》这篇课文属于（）。

A神话故事、 B童话故事、C民间传说（2）、课文中写了四次对话。

依次写了鸟儿与的对话。

（选择正确答案，填序号）A、大树、树根、大门、小女孩B、树根、大树、小女孩、大门C、大门、大树、树根、小女孩3、老师小结：上节课同学们学得很认真。

今天我们继续走进《去年的树》，感受童话带给我们的美好。

（设计意图：检测学生对上节课学习的生字新词和课文内容的掌握情况。

）二、合作学习，品读对话。

1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文1至5自然段，找出第一组对话。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1.在“天天唱歌”“彼此约定”“一路追寻”中，层层深入地感悟到“好朋友”的相依相伴、不离不弃。

2.体会文本的特点：在浅显的语言中，给人以想象的空间，引人遐想，表达出深厚的情感。

3.在解决问题的过程中，培养学生全面获取信息、形成解释的能力。

【教学重点】1.在“天天唱歌”“彼此约定”“一路追寻”中，层层深入地感悟到“好朋友”的相依相伴、不离不弃。

2.在解决问题的过程中，培养学生全面获取信息、形成解释的能力。

【教学难点】体会文本的特点：在浅显的语言中，给人以想象的空间，引人遐想，表达出深厚的情感。

【教学过程】一、直入重点，聚焦“好朋友”《去年的树》是一篇童话故事。

课文开头这样说（出示第一句）：谁来读读？用朗读告诉我们，谁和谁是好朋友？（贴图，板书：好朋友）二、细读文本，在浅显的语言中，感悟“好朋友”的深厚情感统领问题：到课文中找找，从哪儿可以看出它们是好朋友？找到一处就画下一处。

1.在“天天”中——感受“好朋友”的相依相伴结合“天”字的含义，再想想鸟儿会在什么时候给树唱歌？一天里的某一段时间早上——“早上”也可以说是“太阳升起时”晚上——那“晚上”还可以说是——“月亮挂在树梢时”季节春天、夏天、秋天；如果学生说到冬天——“冬天”，你们同意吗？看看课文（能不能从课文中找到依据说服他）——回到文本“寒冷的冬天就要来到了。

鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

”天气晴天、雨天（2）就是这样——（注意朗读中要突出“天天”）无论早晚——指名读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

无论春夏——指名读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

无论风雨——齐读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

无论什么时候，鸟都陪着树，树呢——也伴着鸟，它们这是（相依相伴）（陪伴）的“好朋友”（指板书）（3）回忆一下，刚才我们是怎样体会到鸟和树是“好朋友”的？（由“天天”想到的）这样简简单单，一读就懂的语言，用一个词语来说，就叫语言浅显（板书：浅显）。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。

写一只鸟儿
为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友
做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺
言的品质和她对树的浓厚友谊。

在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想
象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实
现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。

学前准备:
1.教学课件。

（教师）
2.有关守信或珍惜友情的故事。

（学生）
课时安排 2课时
教学过程。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1. 会认“伐、斧”等5个生字，会写“等、剩”12个字。

2. 能查字典或联系上下文理解不明白的词。

3. 初读课文，理解课文主要内容。

教学重难点学会本课生字新词
教具准备多媒体课件
教学过程
一、导入
（一）同学们，你们喜欢看童话故事吗？谁来说说你喜欢的童话故
事
（二）今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，请同
学们把课题齐读一遍。

二、初读课文，学习生字新词
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。

会入情入境地演读课文。

2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

二、教学重、难点
体会小鸟与大树间真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在
诚信的基础上的。

三、教学过程：
（一）导入新课
1．直接导入，今天我们来学习一篇童话故事。

2．揭题：去年的树。

（二）初读课文。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析《去年的树》是一篇朴实无华、优美动人的童话故事。

它主要通过小鸟和树、树根、大门、小女孩的四次对话展开情节，推动故事的发展，告诉我们要信守诺言，珍惜友情的道理。

学情分析我班学生阅读能力较薄弱，在平时的教学中我都会采用做阅读题的方式来启发学生理解课文，从而来提高孩子们的阅读能力。

教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。

2、理解课文内容，分角色训练朗读对话。

3、体会小鸟与大树之间的深厚情感，感悟小鸟的美好品质。

教学重难点1、重点：会认会写本课生字，读懂文中的角色对话。

2、难点：感知课文内容，体会小鸟与大树之间的深厚情谊，感悟小鸟的美好品质。

教法与学法教法：营造活跃的课堂氛围，调动孩子们的兴趣，利用讲授及谈话的方法引导他们进行自主学习。

学法：引导孩子利用自主学习和探究学习的方法来理解学习课文。

教具准备多媒体课件教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、媒体激趣，导入新课五分钟1、师：孩子们，今天老师给大家带来很多图片，请看大屏幕。

2、师：看完之后你们发现什么没有，对了，每张图里都有一对好朋友。

今天老师也请了一对好朋友来我们课堂（课件出示大树和小鸟图），这节课就让我们一起去听一听它们之间的故事。

1、猜猜图片里小朋友们的关系。

借助课件与谈话导入新课，激发学生学习课文的热情。

二、了解作者出示作者新美南吉的简介学生自由读一遍让学生熟悉作者三、复习旧知，巩固生字词1、课件出示会写的13个生字冷、离、等、剩、斧、砍、谷、柴、煤、油、诉、睁、接（1）开火车认读（2）点拨前后鼻音、平翘舌读音及书写时需注意的地方2、课件出示课文里的词语，学生认读，师纠正读音。

认读字词，巩固旧知。

培养学生读的基本功，规范前后鼻音及平翘舌读音。

四、初读课文，整体感知十分钟1、师：下面老师把时间交给大家，请大家自由朗读一遍课文，并思考大屏幕上的空格里该怎么填？好的，开始朗读吧。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1．知识与能力：会认1个生字，会写4个生字。

2．过程与方法：通读课文，品味课文中的重点词语，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。

3．情感态度与价值观：理解课文内容，体会小鸟与大树间的真挚的友情。

【教学重点】理解课文内容，体会童话揭示的道理。

【教学难点】有感情地朗读课文，悟读文中的角色对话。

【教学准备】PPT课件【课时安排】第1课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，引出课题1．同学们，这是一颗茂盛的大树，春天到了，鸟儿们来到树上搭窝、育雏、唱着动听的歌儿。

今天，刘老师要带大家一起去了解一个关于树和鸟儿感人的童话故事（学生齐读课题）2．作者简介《去年的树》到底讲了一个什么故事，请大家打开老师准备的童话故事，放开声自由地读一读这个故事吧！二、初读课文，整体感知，梳理脉络1．学生自由读课文，遇到了不认识的字，可以借助课后生字表的读音2.边读边思考：课文主要写了什么内容？3．谁来说一说《去年的树》讲了一个什么故事？你能根据下面的提示说一说吗？出示：_______和_______是一对好朋友，鸟儿将要飞回南方时，答应______________。

可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现______________。

它四处寻访，问了________、_________和_________，最后在火柴点燃的灯火前_____________________，但鸟儿还是__________________。

师相机总结归纳课文三部分三、自学课文，完成学习任务单1、刚才我们了解了童话故事的大概内容，下面拿出老师发给大家的学习任务单，对照学习任务单，挑战自我，完成自主学习。

2、出示学习任务单《去年的树》学习任务单认真读课文，完成以下要求：字借助拼音读准横线和田字格的生字，把你认为易读错的圈出来多读几遍。

课文细读课文，想一想，小鸟先后与谁进行过对话？并完成填空人物地点对话结果小鸟心情小鸟与3、刚才大家学习的不错，接下来和同桌对照学习任务单的要求交流讨论，当读音不准的时候，可以请求同桌帮助；发现同桌读错的时候，可以帮助他纠正四、展示交流，品悟语言1．检查生字，指名学生回答你认为哪些生字读音易读错，需要强调师相机归纳易错字2、学习多音字“切”3、小鸟先后和谁进行了对话？指名学生回答下面我们一起来看鸟儿和大树许下的约定，请一个男生，一个女生和老师一起读课文1~5自然段，其他同学想一想，这个部分你感受到了什么？4、指名学生回答，追问：你从哪里感受到的？拿出笔圈画句子和重点词语，圈完和同桌一起说说。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】目标：1．读通课文，品味重点词句。

会入情入境地演读课文。

2．学会把课文读通、读懂的方法。

理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

3．体会小鸟与大树间真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

揭示课题，导入新课师：（板贴：小鸟图，大树图,小鸟贴在大树上，投影为封面图，播放鸟叫的声音）听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树摇曳着茂盛的枝条正入神地听着。

围绕这只小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一个美丽的童话——《去年的树》（板书课题）师：《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？（屏幕出现：有一棵树，它和一只小鸟是非常要好的朋友。

小鸟整天在这棵树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。

）生：（朗读）师：读得真好，谁愿意再来读一读？生：（朗读）师：读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。

多好的朋友，多好的日子，我们一起美美地读一读。

预备，起——生：（齐读）师：猜一猜鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？生：可能会在春天，可能会在秋天。

师：可能会在春天，可能会在秋天，他猜想了季节的不同。

（改：他猜想了季节的不同。

）生：可能在树孤单的时候。

师：你注意到了人物心情的不同，可能在树孤单的时候，真好！谁还有不一样的猜想？生：可能在早上，可能在晚上。

师：也有可能。

是的，鸟儿给树唱歌可能在春天，可能在秋天；鸟儿给树唱歌，可能在树孤独的时候，也可能在树高兴的时候；可能在早上也可能在晚上。

那么，那么多种可能，你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？生：我在“整天”这个词语发现的。

师：你的目光真敏锐，没错，就是这个“整天”，一起读——生：（齐读）整天。

师：再读——生：（齐读）整天。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《去年的树》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册的课文。

文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。

可
是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟儿四
处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了，友情
还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友
的生命点燃的火灯，唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开
故事情节，推动故事的发展。

全文一共有四次对话，课文所说明的
道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

【学情分析】
这篇课文内容简单，三年级学生比较容易把握课文的主要内容，但
要学生深入体会大树与鸟儿之间真挚的友情，还有难度，需要教师
的引导和点拨。

对学生来说，理解鸟儿寻找过程中心情的变化也是
有难度的，需要教师的点拨。

同时，这个年龄段的孩子，他们对真。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。

能够入情入境地演读课文。

2．过程和方法目标：把握课文的主要内容，理解鸟儿在寻找中的心情变化。

3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。

二、教学重点：
引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的
特点。

三、教学难点：
通过多层次对话，体会小鸟和大树之间的真挚友情。

教学设计
一、媒体激趣,导入新课。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、谈话导入，整体感知
1、谈话导入，了解课文主要内容。

同学们，上节课我们了解了一只鸟和一棵树的故事，这节课我们继
续走进他们的故事——去年的树。

请同学们默读课文，思考：课文
主要写了什么？
2、指导概括主要内容。

这篇文章主要写了什么。

谁能来试试？（请一、两位同学）
提供支架（课件出示）：小鸟和大树是，小鸟去南方之前答应大树——。

第二年春天，鸟儿飞回来后却发现——，于是他，最后在火
柴点燃的灯火前——。

同桌说，指名说。

（2人）
指导：我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容
用四处寻找这四个字就概括出来了，真聪明。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学内容分析
（一）教学目标
1.初读课文，有重点地指导识字、写字。

2.学习尝试运用“六要素”概括课文主要内容。

3.学习课文第一部分内容(1-5自然段），运用“抓关键词，展开想象”的方法让学生从“扶到放”地品味重点词句的含义，分角色有
感情地朗读小鸟和大树的第一次对话。

4.感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

（二）教学重点：识字写字；掌握“六要素”方法，概括课文主要
内容。

（三）教学难点：侧重运用“抓关键词，展开想象”的方法让学生
从“扶到放”地品味重点词句的含义，在品读文字中感受鸟儿与树
之间深厚的友情。

（四）教学方法。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1．分角色有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

3．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

二、教学重难点
1.重点：朗读课文，体会课文中表现的情感，感受友情的可贵和伟大。

2.难点：引导学生体会童话故事中所蕴含的深刻道理。

三、教学过程
（一）导入课题
1.师生谈话导入：
同学们，你们都有好朋友吗？（有）你为什么觉得他是你的好朋友？你们平时怎样相处的？。