如何激发农村中学生英语学习的兴趣

在农村英语教学中以积极的情感态度来激发学生的学习兴趣摘要：激发学生的学习动机，提高他们的学习兴趣，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

要提高农村中学英语课堂教学的质量，情感教育必不可少。

找准“教”与“学”的切合点，才便于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

本文对现阶段的教师通过积极的情感态度来提高学生的学习兴趣进行了调查研究和定位，以期为今后更好的教学实践提供可供检验的依据，并指明进一步努力的方向。

关键词：农村英语教学积极情感态度学习兴趣一、毕节地区农村中学教师以积极的情感态度来提高学生学习兴趣的现状分析（一）农村中学英语教师通过积极的情感态度来激发学生的学习兴趣存在的问题。

1.不重视。

现行的农村英语，仍采用以教师为中心的教学模式，即老师想怎么教就怎么教，全不理会学生的具体情况。

加上农村教学设施不齐全的因素，例如，毕节地区的大多数中学从七到九年级总共有几十个班，全校就一个多媒体教室，学校很难要求教师通过开展积极情感教学提高学生的学习兴趣。

值得注意的是一些英语教师还不知道何为积极的情感态度。

2.应试教育的后遗症。

在许多中学里，现行的考核或评定一位教师还是依据学生的考分而定的，这就使得课堂教学打着新课改的旗号，依然推行“填鸭式”教学，偏重于学生的考试成绩。

3.教学中不重视教师积极的情感态度对学生学习兴趣的影响。

教师只求完成教学任务，乃至把知识强加给学生，学生所能和所愿接受多少不了了之。

而且一些农村中学的英语教师专业水平较低，对学生的兴趣引导也无计可施。

4.大班教学，难以开展一对一的教学。

受教学条件和学生基数大的影响，大班教学不利于兼顾全体学生情感培养，激发学生学习兴趣的教学活动开展的难度大。

（二）影响农村中学英语教师通过积极的情感态度激发学生的学习兴趣的因素。

1.师资因素。

“教师的理论素养直接影响着学生的英语素质，教师的正确引导，对学生的智力开发起到积极的作用，有时甚至还能起到事半功倍的效果”。

如何激发农村初级中学学生学习英语的兴趣十几年的教学中，我边教学边摸索，在培养学生学习英语的兴趣方面逐渐总结出一些行之有效的经验，和同仁们分享！一、上好第一节课让学生对英语产生的兴趣每当第一节英语课，我会幽默的提问：你想走出大山走向世界吗？你想去美国旅游吗？你想潇洒的和外国友人对话吗？看着学生面带微笑，我则进行自我介绍：小伙子们女孩们，我是你们的英语老师，很高兴和你们相聚英语课堂，希望你们喜欢我，更喜欢学习英语，让我们一起学好英语说好英语好吗。

我发现，学生一开始有些拘束，毕竟他们大部分是第一次学习说英语。

他们练习时略显紧张但又那么认真投入，当慢慢学会相互用英语提问回答时，从他们脸上上我看到了他们对学习英语有了很浓厚的兴趣。

而从兴趣开始培养他们良好的学习习惯，将对学习英语的全过程起着举足轻重的作用，有意识的兴趣引导学生养成良好的学习习惯，为学生的自主学习打下良好的基础。

二、用轻松愉悦的课堂导入培养学习兴趣课前导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。

课前播放一段轻松愉快的音乐，给学生唱一段英文歌曲或说一段英语绕口令，以多种轻松愉快的导入吸引学生，引起学生的注意，让学生很快进入到英语课堂里。

有效的导入能产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动可以顺利进行，提高课堂效率。

每节课我总要与学生分享用相互问好、用英语翻译的汉语名言、谚语、俗语或简单的英语绕口令，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与学习过程，为整节课的教学作好铺垫。

三、用课堂简单的日常对话增强学习兴趣要使学生对英语学习产生兴趣，除了让学生认识到英语学习的重要性，还要积极创造条件和环境使学生尽可能的说英语，尤其让他们在运用中感受学习英语的乐趣。

我鼓励学生上讲台为全班学生朗读课文，培养了学生的语言表达能力和敢说的胆量，让每一位学生感受在英语课中主人翁意识。

在进行情景对话的内容时，我让同学们自由组合分角色进行，这样可以避免学生因为被动而不愿去参与的现象，让学生真实地感受英语语言，充分调动学生的学习兴趣。

浅谈如何通过开展班级英语角活动——激发农村初中生的英语学习兴趣【内容提要】：随着社会经济的发展，农村中，农民的收入增加了，农民的生活水平日益提高，同时他们教育子孙后代的意识也开始觉醒。

越来越多的农民将子女送到城里教学条件相对较好的地方去读书，这样就使农村中学的生源大量流失。

学习成绩优秀，家庭条件好的学生纷纷涌向城里去读书，而留在农村中学的学生大多是成绩差，行为习惯差的“双差生”。

认知心理学认为，要提高学生的注意力，必须要让学生在所学的科目与内容上，具有一定的兴趣。

【1】所以要想让这类学生学好英语，只有从激发他们的学习兴趣入手。

而班级英语角活动是培养学生学习兴趣的有效途径之一。

因此,在农村初中英语教学过程中,教师应贯彻“活用教材,巧学英语”的理念,以新课标教材为基准,立足于班级学生的实际情况。

在结合学生们学习特点和学习心理的基础上,设计出切合学生兴趣爱好的班级英语角活动。

进而促进学生们自主学习能力与合作学习能力的提升。

【关键词】：班级英语角农村初中生英语学习兴趣自主学习能力合作学习能语言是通过学习得来的，首先学习者必须主动去学，教师在此基础上去教就容易多了，反之，学习者不学，老师费尽九牛二虎之力，无济于事。

然而农村初中相对于城市初中来说语言运用环境十分匮乏,“哑巴英语”、“文盲英语”、“夹生英语”的现象比比皆是。

为此我尝试在农村中学自己班级建设英语角（English Corner）来锻炼学生英文口语表达能力，为学生创设一定的英语表达环境，激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习英语的能力与合作学习英语的能力。

那么英语角如何开展活动呢？活动！活动是我们建设英语角的灵魂之所在，下面我将本班开展英语角活动的一些方法和心得与大家分享一下。

我的班级英语角是以两种模式开展的，一是：搞活动、二是：办英文板报一、以搞活动为灵魂。

1、活动目的及方式活动目的：我们建设英语角的目的就是为了激发学生学习英语的兴趣，让学生通过各种各样的活动，把自己融入到英语环境中，帮助学生发展语言运用能力，让学生学会用英语表达思想，与人交流，学会自主学习、合作学习。

“三步法”激发农村中学英语课堂的活力【关键词】导入悬疑化讲授生活化作业多样化农村中学英语教师面临着很大的教学压力。

由于大部分农村学生在小学阶段没有受到良好的英语启蒙教育，从而造成其基础不扎实，对英语学习产生畏难情绪。

另外，初中英语的词汇量增大了，语法结构增多了，英语变得更加难以掌握。

在这种情况下，培养学生的英语学习兴趣，增强课堂的活力就显得尤为重要。

在此，笔者结合农村中学的英语教学现状，关注教学模式的探究性转化，就导入悬疑化、讲授生活化和作业多样化（“三步法”）增强课堂活力展开实战型探讨。

一、问题悬疑化是新课导入的路径所在好的课堂导入可以巧妙地引起学生的关注，充分地调动学生的学习积极性。

如果学生的注意力没有在课堂的起始阶段被吸引的话，后面的授课内容无论有多精彩也容易被学生在“不经意”间忽略，很难营造生机勃勃的课堂气氛。

因此，课堂的悬疑化导入是关键的第一步。

比如，笔者在讲授人教版初中英语七年级上册Uint 5“Do you have a soccer ball?”时，事先用不透明的袋子装上一个足球，就袋子里面的东西向全班同学提问：“What’s this? Is this a ball?”学生根据它的形状猜测回答：“Maybe it is a ball．”笔者接着又问：“What ball is it? Can you guess?”这样，学生的好奇心被勾起来了，他们七嘴八舌地说开了。

笔者紧接着要求学生把自己的答案写在一张纸上，看看哪一个组猜对的人数最多。

然后，笔者打开袋子说：“Look! It’s a soccerball．”最后，提出本课问题：“Do you have a soccer ball?”这样教学，经过设问不知不觉地导入新课，既充分引起了学生的关注，又使教学过程轻松有趣。

二、课堂生活化是内容讲授的活力所在生动有趣的内容讲授是关键的第二步。

学习语言是为了在实际生活中运用并达到交流沟通的目的，而不仅仅是为了升学考试。

浅谈如何激发和培养农村初中学生英语学习的兴趣农村初中教学条件较差，学生英语基础薄弱，知识面较窄，使用英语的环境有限，要想提高学生的英语水平，要想全面提高学生的整体素质，就需要利用有限的条件，改变传统的教学方法。

趣味教学可以说是一种好方法。

在工作中，我主要采用以下几种方法去激发学生的学习兴趣。

一、需要激趣法让学生理解国家为什么要把英语学科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。

教师可用数字来说明英语使用的广泛性，也可结合时事宣传英语的重要性。

二、内容激趣法教育心理学研究表明，学生对所学知识感到新颖而又无知时，最能诱发好奇心和内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。

因此，教师要做到以下几点：1.结合教材及教学需要，选择图文并茂、能反映时代生活、内容新颖有趣的其他教学素材。

2.内容的深浅要适度，内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣，要不同学生都能摘到相应的果子。

3.通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容的兴趣。

4.将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课题中。

5.设计一些发散性的问题。

6.经常引导学生联想和想象。

7.对有些枯燥的内容，也要通过采取适当的教具或体态语，或者编写顺口溜等将其趣味化。

三、媒体激趣法媒体指直观教具和电教设备。

直观教具包括实物、图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画、教师、学生以及师生的体态语言等。

媒体可为教学提供各种教学情境和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用英语思维，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉、听觉等各个感觉器官的共同参与，最大限度地调动学生的学习积极性。

四、活动激趣法活动就是为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。

教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。

因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。

如何培养农村学生的英语学习兴趣摘要：农村学生在英语学习中普遍存在英语基础不扎实语单词记的少，学习起来非常吃力、信心缺乏、恒心与毅力不足，对英语学习缺乏兴趣。

因此，在农村英语教学中，如何激发学生的英语学习兴趣、提高教学质量是一项具有重要意义的课题。

本文通过针对农村英语教学的现状以及农村学生英语水平较差原因的分析，提出了激发和培养学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径，并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。

关键词：农村学生；英语学习；兴趣激发农村学生的英语程度差别很大，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备一定的写作能力，而成绩差的学生表现为英语成绩不佳，词汇量小，英语文化背景知识匮乏，应用语言的能力差。

在对农村学生的中考英语入学成绩调查中发现其中大部分的英语都不及格，平均每个班英语较好的学生极少。

另外，农村学生还普遍存在着学习积极性差、学习缺乏主动性、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处。

多数学生不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了农村学校英语教学的困境。

三、激发农村学生学习英语兴趣方法探讨1.教师要塑造个人魅力教师是教学过程中的组织者、引导者和参与者。

教师是导游,引导学生在语言海洋中漫游;教师是导演,导演一幕幕场景;教师也是教学信息沟的设计者。

因此教师首先要具备良好的素质。

授课时,教师的正确语音、语调、亲切自然的教态、准确生动的表情达意以及规范的板书都能激发学生的求知欲，学生才能佩服你，喜欢教师，喜欢英语。

同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。

这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语感兴趣。

2.树立学生对英语学习的信心自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提（1）把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。

如何点燃课堂激情，培养学生内驱力学生对学英语既感到好奇、新鲜，又感到十分陌生，困难重重、苦不堪言。

再加上以往英语课的趣味性不强，一味强调背记的教法，学生学起来感到十分枯操无味，很快会失去学习的兴趣。

我们知道：兴趣是学习动机中最现实、最有效、最活跃的成份，它是学生学好英语的动力和根本法宝。

如何当好初级中学英语教学的启蒙老师，如何激发学生的英语学习兴趣，是农村初级中学英语教育工作者提高教学质量的重要法门。

我们结合教学实际，做了以下思考，如有不当请同行指正。

1.上好每一堂英语课初学者有新鲜、好奇、富于幻想的心理特点和学习动机。

我们一定要给学生留下深该的印象和羡慕的感觉。

因此，每一堂英语课我们必须以饱满的热情、亢奋、洪亮语言、流利的语音语调标准、规范的形象的表达出现在学生的面前，让同学们投来亲切、好奇、兴奋、羡慕的目光。

充分抓住这个有利时机，跟学生讲学习英语的重要性和必要性。

把他们学习英语的动机开启，同时向他们提出今后学习的要求。

告诉他们：只要对英语感兴趣、肯努力，在不久的将来，他们也肯定能用英语跟外国人自由交流、对话的，并有可能成为未来世界的英语人才。

2.利用实物道具创设情景实物能引起学生的注意，学生看过或亲自接触过某些与词义相关的实物，便能较快地理解和记住这些单词、句型和对话。

因此，在教学过程中，我们应该巧妙地运用人体部位、学习用品、教室物件、食品、玩具、球类、生活用品、衣物等实物刨设真情实景。

比如在学习衣物时，我把夹克、大衣、衬衫、运动服、T袖衫、连衣裙、短裙、长裤、牛仔裤、鞋、袜、帽子等带到教室，让同学们用英语辩别这些衣物。

这样他们看得见摸得着，学起来倍感真切，兴趣盎然，记忆深刻，表达的机会多。

3.利用好身体语言。

利用姿势助说话，是语言教学过程不可缺少的要素，体态语言是英语老师必须具备的技能。

因此，在教学过程中，我一般都会用动作、手势和表情来进行传授某些知识。

在教动物方面的单词时，我们可以摸仿动物的某些特有的声音、动作或姿态、形状进行教学。

如何激发农村初中学生英语学习的兴趣农村中学与城市学校相比存在较大的差距，尤其在英语教学上显得更为突出。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”“兴趣是最好的老师”。

心理学家认为，兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。

学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。

所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的。

笔者结合教学实践，对如何激发学生的学习兴趣进行了探究。

一、发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣实施素质教育需要教师改变教学思想，不运用以前的教学方法，而是彻底改变传统的教学方法和英语课堂教学模式，采取复习—导入新课—讲授新课—练习—布置作业，改变“满堂灌、填鸭式”的传授方式，给学生较多的活动时间和多种自我表现的机会，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去接受、理解知识。

英语教师在课堂上要精心设计主体活动，使学生参与并在参与中得到锻炼。

二、优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣在课堂教学中，激发学生学习英语的兴趣，具体地有以下五种途径。

1.关注学生情感，营造轻松愉快的课堂气氛。

教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一言一行一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响。

教师应以满腔的热情全身心地投入课堂教学，精神要饱满，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，语言要流利，书写要规范。

要特别关注学习有困难或者性格内向的学生，尽可能地为他们创造运用语言的机会；营造融洽、民主的课堂氛围，经常和学生一起反思学习过程与学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

青少年的心理特点告诉我们，学生对哪位老师有好感，就对这位老师的课感兴趣，肯在这门课上下工夫；相反，如果他们不喜欢，老师对其就有畏惧心理，他们就不愿上这位老师的课。

对学生点滴进步要不失时机地给予赞扬和鼓励。

2.模拟语言环境，有效突破重点和难点。

紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的一个基本的要求。

教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言、理解语言，有效地掌握学习内容。

谈如何激发农村初中生学习英语的兴趣摘要：英语作为一门新兴学科，其重要性毋庸质疑，如何促进农村中学英语教学的发展，已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。

作为一名农村中学的英语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。

但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何有效地改进农村中学英语的教学方式。

关键词：英语；农村中学；学习兴趣农村学生在刚开始接触英语时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。

在这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。

低年级的学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。

如何来激发学生学习英语的兴趣呢？我在农村中学教英语十年，针对农村孩子，如何激发其学习英语的兴趣，总结出以下几点：一、采用灵活多变的教学方法，激发学生学习兴趣教师上课如果一味地唱独角戏，这样的课堂必定学生昏昏欲睡，兴趣又从何谈起？因此，教师备课时必须精心研究教法，使之灵活多变。

互动的双向配合的教学关系，这是中学英语教学乃至一切教学取得成功至关重要的前提。

（1）游戏式传统的英语课堂教学模式是以教师讲授为主，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。

这种教学方式，只会使学生失去学习兴趣。

可以把教学过程设计成游戏，指导学生在玩中学，学中玩。

例如：在学习祈使句时，和学生一起做游戏。

教师先做示范，说close your eyes，please. 学生边听边闭上眼睛，依次练习“open your mouth，please. put up your hand，please. stand up，please. sit down，please. open/close the door，please. open/close the window，please.”操练几遍之后再进行小组比赛。

学生只有听到发令官说“open your mouth，please.”时，才立即做出张开嘴巴的动作，否则算违规。

去除倦怠感，激发农村初中学生学习英语的兴趣摘要：英语是一门语言，如果没有对其产生兴趣，其学习过程比较枯燥乏味，特别是在农村地区，由于教学设施的落后、师资力量的薄弱以及传统观念的影响等因素，农村初中学生对英语的学习产生了不同程度的倦怠感，影响着农村初中英语教学质量的提高。

而解决这一问题的关键就在于激发学生学习英语的兴趣。

本文就对如何激发农村初中学生学习英语的兴趣进行探讨。

关键词：农村初中英语教学学习兴趣众所周知，英语最为基础教育的最基本的学科之一，历来是基础教育发展的重点。

随着目前我国对外交流活动的日益增多，作为世界上应用最广泛的语言，英语在对外活动中的作用也越来越突出，如今英语在我国已经被公认是一项人所必需的基本技能。

初中英语教学是培养人们英语技能的关键部分，所以受到人们的广泛关注。

目前在我国很多农村初中英语教学中存在着一个较为太严重的问题，很多农村初中学生对英语的学习产生倦怠感，没有动力去学习英语。

产生这种问题的关键原因在于学生没有学习英语的兴趣。

1.农村初中学生没有学习英语兴趣的原因1.1对英语学习的认识不足英语是一种语言，其学习过程必然是漫长而艰辛的，只有认识到学好英语的积极意义学生才有可能有动力去学习英语。

但是在我国大多数农村初中的学生中仍然残留着”读书无用论”的观念，一些农村初中学生认为在他们的日常生活中根本就用不到英语，所以学了英语也是白费功夫，这些学生学习英语的目的相当不明确，根本没有认识到学习英语的重要意义，导致他们在学习英语过程中没有一个正确的心态，学习敷衍了事，导致学生产生倦怠感。

1.2学生学习方法不到位和城市初中生相比，农村初中生接触英语的时间不如前者长，而且范围不如前者广，使得他们刚接触英语时学起来比较困难。

并且在学习英语过程中没有形成行之有效的学习方法，表现在很多初中学生被动的学习英语，只是把教师在课堂上教授的内容学好，而忽视了培养自己学习英语的兴趣，学习英语只是单纯的应付考试，这样的学习方法效率比较低，导致学生学起来费劲却收不到理想的效果，挫伤学生学习英语的信心，使学生产生倦怠感。

农村初级中学如何激发学生学习英语的兴趣作者：党会能来源：《新课程》2022年第11期兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向、是推动人们成才的起点，也是学生进行学习活动的内在动力。

因此学习需要兴趣，学习英语更需要兴趣。

中学生的年龄特点是爱说好动，但可塑性强，自我约束能力较差，那么在农村初级中学应该如何激发学生学习英语的兴趣呢？一、树立师表形象，确立良好的师生关系农村初中学生因父母外出打工，留守儿童较多，这几年单亲家庭的孩子越来越多，这些孩子因长期不和父母亲在一起，他们的内心深处有孤独和寂寞感。

老师成了他们接触时间比较长的人，老师的衣着打扮、言行举止会对他们产生潜移默化的影响。

他们有时对老师非常依赖，老师的人格魅力也感染着学生，学生也愿意用心学习英语课程。

但是，个别学生却无所事事、自暴自弃，为了让老师能注意到自己，故意惹是生非，更为甚者公然在课堂上捣乱、挑衅老师，引得全班同学哄堂大笑，自己还很得意。

这时老师一定要沉着冷静，不能和其发生正面冲突，要继续上课。

下课后单独和他深谈关于他的学习生活、家庭情况、理想前途以及作为学生应该享受的权利和义务、学校的校规等问题。

动之以情、晓之以理，讓他从内心深处感觉到自己真正错了，愿意用行动来改正错误，也愿意同老师交心，心理包袱解决了，师生之间没有了隔阂，所有的问题就会迎刃而解。

学生会自愿补上落下的功课，还会加倍努力学习。

学习的潜力得到挖掘，学生就会积极主动地学习，对英语学科也会产生极大的兴趣。

二、夯实语音知识，精心设计课堂教学英语教材是根据学生的心理特点、认知水平和兴趣爱好编写的。

教材的内容和活动都与学生的生活和兴趣紧密相连，目的是让学生在英语学习中不感到枯燥乏味，而是有话可说、有话想说、有话能说。

在重视培养学生语言运用能力的同时，更加重视培养学生的语言学习策略和技能。

农村初中英语课堂教学首当其冲要解决的就是学生的语音问题。

因小学师资配备匮乏而造成的部分学生英语单词读音不正确和不会读的问题。

怎样激发农村中学生学习英语的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

一直以来，特别是中学生对英语缺乏兴趣甚至存在一定的畏惧或逆反心理已成为普遍现象。

尤其是在我们农村边远的学校，英语教学陷入老师难教、学生厌学的两难境地。

许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

因此，怎样培养和激发学生对英语的学习兴趣是我们教师在课改中值得深思的一个重要课题。

那就需要我们英语教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富的教学手段来激发学生的学习兴趣。

现就自身的教学感受，浅谈几点体会，以便交流探讨。

一、关注学生的情感英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。

这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。

教师的言行举止会对学生的学习产生积极或消极的影响。

教师应以满腔的热情全身心地投入课堂教学，精神要饱满。

举止要大方，语言要流利，书写要规范。

经常和学生一起反思学习过程与学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

学生喜欢哪位老师就会对这位老师的课兴趣。

就会努力的学这科。

如果他们不喜欢这位老师就会不愿上这位老师的课。

还要对学生的点滴进步寄予赞扬和鼓励。

初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。

课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。

教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。

我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。

二、创造课堂集体学习学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。

为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。

在教学中我彻底改变传统的教学方法和英语课堂教学模式。

采取复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业。

改变过去“填鸭式”的教学方式，给学生较多的活动时间，给他们自我展示的机会。

让他们去尝试、讨论、去理解，发挥学生的主体作用。

农村学生英语学习存在的问题及解决对策随着时代的发展和全球化的趋势，学生的语言能力成为衡量教育质量的重要指标。

然而，由于在农村就读的学生面临着诸多困境，使得他们在英语学习方面存在诸多的问题。

下面是我认为农村学生英语学习存在的问题以及解决对策。

一、学生缺乏英语学习环境。

一般来说，农村学生在学习英语时缺乏良好的外部条件。

学生课余时间少，缺乏英语实践机会，对英语语境和英语文化的认识也较为简单。

这是阻碍农村学生英语学习的重要因素。

针对这一问题，我们可以采取以下措施：鼓励学生多看英文书籍，在阅读的过程中逐渐提高他们的英语水平。

学校应该提供英语阅读材料，帮助学生更好地学习英语。

建立英语学习俱乐部，为学生提供英语实践机会，练习英语口语表达。

学校老师可以成立一个英语俱乐部，开展丰富多彩的活动，以培养学生的英语兴趣和学习积极性。

举办英语角，组织学生集体讨论，增加对英语的兴趣。

学生可以在课后参加学校组织的英语角，与其他同学交流英语学习的心得和体会，提高他们的英语说话能力。

二、英语教师水平不高。

在很多农村学校中，英语教师的英语水平普遍不高，教学能力也不足。

这给学生的英语学习产生了很大的影响。

针对这一问题，我们可以采取以下措施：提升老师的英语水平，学校可以采取培训计划，提高教师的英语教学能力，并引导老师积极参加教师英语考试。

从培训机构中招聘英语教师，在这些机构中招聘满足教学需要的教师来到学校任教，提高学校的师资力量。

建立教师教学相互指导、交流和学习的平台，采用现代化科技手段开展远程教育、跨校互动教学和视频直播等方式，使教育资源得到更好地开发和分享。

三、学生学习英语缺乏兴趣。

在一定程度上，农村学生学习英语的欲望比城市学生要低。

由于受本地文化的影响、缺少良好的英语学习环境等原因导致他们对英语缺乏热情，因此需要我们采取有效的方法激发学生的兴趣。

针对这一问题，我们可以采取以下措施：以游戏化方式教授英语，增加学习的趣味性。

设计趣味性的英语学习小游戏，并设置学习奖励，给学生带来挑战感和成就感。