农村中学生英语单词学习现状调查报告(完整版)

一、调查目的辞汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。

农村学生的英语基础薄弱，其主要缘由就是怕记单词，不会记单词，未把握英语辞汇的学习方法，从而缺少学习英语的信心和能力。

为此，我专门设计了一个英语辞汇学习的调查问卷，并对七年级一、二班20名学习成绩较好的学生进行了调查，收回有效调查问卷20份。

现将调查的数据统计、存在的题目、缘由分析及教学对策等情况汇总以下。

二、调查结果调查结果表明：学习成绩较好的学生有一定的学习策略，但其中部份学生学习辞汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少计划性和明确的目标，在一些如何有效学习辞汇的观念上，他们还存在一些模糊的熟悉，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少具体的策略指导。

附表：学习策略与学习成绩之间的相干系数统计表学习策略机械记忆认知策略元认知策略均匀值3.483.242.95三、存在的题目及缘由分析1、缺少自信心。

学生要很好地记忆单词，信心是保证。

当学生满怀自信心和豪情往做某件事时，他就会做得很好。

信心需要自己的不断努力，同时也离不开老师的鼓励。

2、对记忆单词的挑战性缺少足够的心理预备。

学生在一开始记忆单词的效果是很好的，但随着学习任务的加重和单词量的愈来愈大，其记忆效果大不如前。

究其缘由，学生对单词记忆的困难估计不足，缺少心理预备，当碰到一些困难时轻易丧失信心。

3、记忆方法不科学。

在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠死记硬背，背诵古诗文固然如此，但背单词却有不同。

所以很多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，却不知，英语单词的记忆要调动各个器官，特别是嘴，手，眼，脑。

惟其如此，单词才能较快记住。

4、巩固不到位。

相当一部份同学以为，单词记下了就即是单词记牢了，这是一种错误的熟悉，也是违反遗忘的一般规律的。

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习以后立即开始，而且遗忘的进程其实不是均匀的。

最初遗忘速度很快，以后逐步缓慢。

中学英语词汇教学学习情况的调查报告中学英语词汇教学学习情况的调查报告一一、调查目的词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。

农村学生的英语基础薄弱，其主要原因就是怕记单词，不会记单词，未掌握英语词汇的学习方法，从而缺乏学习英语的信心和能力。

为此，我专门设计了一个英语词汇学习的调查问卷，并对七年级一、二班20名学习成绩较好的学生进行了调查，收回有效调查问卷20份。

现将调查的数据统计、存在的问题、原因分析及教学对策等情况汇总如下。

二、调查结果调查结果表明：学习成绩较好的学生有一定的学习策略，但其中部分学生学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少计划性和明确的目标，在一些如何有效学习词汇的观念上，他们还存在一些模糊的认识，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少具体的策略指导。

附表：学习策略与学习成绩之间的相关系数统计表学习策略机械记忆认知策略元认知策略平均值3.483.242.95三、存在的问题及原因分析1、缺乏自信心。

学生要很好地记忆单词，信心是保证。

当学生满怀自信心和激情去做某件事时，他就会做得很好。

信心需要自己的不断努力，同时也离不开老师的鼓励。

2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理准备。

学生在一开始记忆单词的效果是很好的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，其记忆效果大不如前。

究其原因，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心理准备，当遇到一些困难时容易丧失信心。

3、记忆方法不科学。

在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文固然如此，但背单词却有不同。

所以很多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。

唯其如此，单词才能较快记住。

4、巩固不到位。

相当一部分同学认为，单词记下了就等于单词记牢了，这是一种错误的认识，也是违背遗忘的一般规律的。

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。

报告编号：LX-FS-A14871农村中学生英语单词学习现状调查报告标准范本The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior.编写：_________________________审批：_________________________时间：________年_____月_____日A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑农村中学生英语单词学习现状调查报告标准范本使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。

资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。

一、调查目的目前农村学校中对词汇教学不够重视，词汇教学观念陈旧，教学模式单一。

主要采用传统的英语词汇教学：理解词汇，分析词性，展示例句，拓展词组，模仿背诵，造句翻译，在整个教学过程中，教师花费较多时间讲解单词用法，学生则忙于笔记而减少了思考和运用。

这种教学强调了教师单方面的教，忽视了学生学习的主动性，忽视了语言能力是在使用语言的过程中培养起来的事实，使学生处于被动学习的地位，学生学习词汇很死板，不会灵活运用，也造成学生词汇学习压力大，遗忘率高和哑巴英语的窘境。

面对这些现象，想通过对中学生英语词汇教学模式的研究，在英语课堂教学中，改变传统的词汇教学方法，以科学理论为依据，以学生为主体，以情境为依托，以话题为基础，以思维导图为枢纽，以运用为目的词汇教学模式，使学生能在课堂上获得较多的语言实践机会，真正在运用中轻松掌握词汇，从而提高学生的综合运用语言的能力和词汇教学的效率。

农村初中学生英语学习现状调查报告一、调查目的了解初中学生现有的英语学习现状，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。

同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终改变初中学生英语学习的不良现状。

二、调查方法与对象根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。

对象为本校初一、初二年级，共发问卷102份，有效问卷102份。

三、调查结果和原因分析此次调查有41个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。

现就调查的现状分析如下：（一）.学生自身对英语学习的兴趣大部分同学对英语学习兴趣不浓。

如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“A.特别感兴趣”的只占20%；选“B.比较感兴趣”的占35%；选“C.不太感兴趣”的占25%；选“D.“一点也不感兴趣”的却占20%。

又如在调查“你利用课余时间参加兴趣班”一题，选“A.有”的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。

这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。

（二）.学生对英语学习的自信心总体说来，学生对英语学习的自信心不够。

如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“C.中等”的占51%；选“D.差”的占13%。

虽然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性，另一方面也反映出学生的自信心不足。

这是影响学生英语学习质量的另一个重要因素。

（三）学生对英语学习的态度学习兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在调查“你对你的英语学习满意吗”一题时，选“A.很好”的占18%；选“B.一般”的占16%；选“C.不好”的占50%。

农村中学生英语学习现状调查报告范文农村中学生英语学习现状调查报告范文农村中学生英语学习现状调查报告范文一、活动的目标1、通过活动,了解学生的学习状态,找出问题的根源及学生学习英语当中存在的问题,以便提出解决问题的可行方法。

2、通过大量的事例，使学生明白学习英语的重要性和必要性，帮助学生树立学习英语的信心，为自己早日成为国际化人才做准备。

二、研究方法1 、问卷调查,包括对学生和家长的问卷调查。

2、与学生家长就问题展开讨论。

3、通过对文献资料的搜集和整理，使学生明白英语学习的重要性和必要性。

三、问卷内容1. 你平时是否“开口大声”地读英语？A.通常(15%)B.有时(70%) C．（几乎）决不(4%) D.不知道(5%)2.你认为学英语最大的难题是什么？A. 单词太多记不住（27%）B.语法不好学（42%）B. C.口语说不好（31%） D.其它_____________（0%）3.你现在最想提高的是：A. 英语口语会话能力（27%）B.英语阅读能力（50%）C.英语写作能力（12%）D.英语应试能力（38%）E其它_______________（4%）4. 你对英语感兴趣吗？A.特别感兴趣（30%）B. 比较感兴趣（56 %）C.不太感兴趣（8%）D. 一点也不感兴趣（4%）7．英语这一学科在你心目中较其他学科处于怎样的地位？A.最重要（31%）B.一般化（60%）C.不重要（5%）5. 你经常以什么样的学习方式学习？A.课前预习（20%）B.课堂认真听讲（50%）C.课后认真复习（25%） D.自学（4%）6. 学习中遇到困难，你会怎么样？A.主动请教老师（35%）B.请教同学（20%）C.自己查有关资料，参考书目（28%） D.不请教任何人，不会就不会（12%）7. 你觉得学英语的目的是什么？A. 为将来更好的学习打好基础(38%)B. 为了应付考试（30%）C. 为了老师和父母（25%） D. 为了出国 (4%)8. 在学习中，你以什么方式记忆最有效？A.活学活用(30%)B.死记硬背 (5%)C.只看不写 (2%)D.只写不看 (3%)E.多听录音(10%)F.边读边写(46%)G.其他方式(0%)9. 你能听懂别人说英语吗？A.通常(12%)B.有时(30%) C．（几乎）决不(0%) D.不知道(10%)10．你平时怎样练习英文写作的？A.每天坚持 (5%)B.老师要求就写(60%)C.从来不练写(4%)四、调查总结从本次调查得出的`结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。

农村初中学生英语学习现状调查报告一、引言英语作为一门国际通用语言，对于学生的综合素质提升和未来的发展具有重要的意义。

本调查报告旨在了解农村初中学生英语学习的现状，为改进农村英语教育提供参考。

二、调查方法1.调查对象本次调查对象农村初中学生，总计100名。

2.调查内容调查内容主要包括学生的英语学习态度、学习时间、学习方法、学习资源等。

3.调查方式采用问卷的形式进行调查，问卷包含开放式和封闭式问题。

三、调查结果1.英语学习态度调查结果显示，67%的学生对英语学习抱有积极态度，认为英语对自己的未来有帮助；25%的学生对英语学习持中立态度，认为英语是一门必修课程；8%的学生对英语学习持消极态度，认为学习英语很困难，效果不显著。

2.学习时间调查结果显示，大多数学生在平时每天只能抽出1-2个小时学习英语，部分学生因家庭农活忙碌导致没有足够的时间学习英语。

3.学习方法调查结果显示，大部分学生主要依靠教材和老师的讲解学习英语，少数学生通过课外自学进行英语学习。

4.学习资源调查结果显示，农村初中学生的英语学习资源相对匮乏。

大部分学生只能依靠教材和教师进行学习，很少有机会接触到英语外语环境。

四、存在问题1.学习时间不足由于农村学生家庭经济条件有限和农村农活繁忙，导致学生无法有足够的时间投入到英语学习中。

2.学习方法单一由于缺乏外语环境和学习资源，农村学生主要依靠教材和教师进行学习，学习方法单一3.缺乏学习资源农村学生英语学习资源相对匮乏，无法接触到真实的外语环境，限制了他们的语言学习。

五、建议改进1.提供更多学习时间学校和家庭应该合理安排学生的学习时间，减少农活负担，为学生提供更多的学习时间。

2.多样化学习方法学校应该引入多样化的教学方法，如语音训练、外语角、英语儿歌等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.拓宽学习资源渠道学校和政府应加大对农村教育资源的投入，提供更多的英语学习资源，如网络教学平台、英语夏令营等。

农村初中生英语学习现状调查报告（五篇范例）第一篇：农村初中生英语学习现状调查报告农村初中生英语学习现状调查报告在不断进步的时代，我们使用报告的情况越来越多，写报告的时候要注意内容的完整。

那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编为大家整理的农村初中生英语学习现状调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

农村初中生英语学习现状调查报告1一、调查目的了解初中学生现有的英语学习现状，和影响他们英语学习的各方面因素，在把握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。

同时，也增进学生英语学习爱好的进步和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求到达教学的最大有效值，终究改变初中学生英语学习的不良现状。

二、调查方法与对象根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈和教师座谈，其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。

对象为本校初一、初二年级，共提问卷102份，有效问卷102份。

三、调查结果和缘由分析此次调查有41个题目，触及到影响学生英语学习的缘由主要有两大类：其一，来自于学生本身的因素，即内因包括学习英语的爱好、自信心、态度等方面。

其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。

现就调查的现状分析以下：学生本身对英语学习的爱好大部份同学对英语学习爱好不浓。

如在调查你对英语学习感爱好这个题目时，选A、特别感爱好的只占20%。

选B、比较感爱好的占35%。

选C、不太感爱好的占25%。

选D、一点也不感爱好的却占20%。

又如在调查你利用课余时间参加爱好班一题，选A、有的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。

这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。

学生对英语学习的自信心整体说来，学生对英语学习的自信心不够。

如在调查你现有的英语基础与水平一题时，选C、中等的占51%。

中学生英语词汇学习调查报告第一篇：中学生英语词汇学习调查报告中学生英语词汇学习调查报告一、调查目的词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。

农村学生的英语基础薄弱，其主要原因就是怕记单词，不会记单词，未掌握英语词汇的学习方法，从而缺乏学习英语的信心和能力。

为此，我专门设计了一个英语词汇学习的调查问卷，并对七年级一、二班20名学习成绩较好的学生进行了调查，收回有效调查问卷20份。

现将调查的数据统计、存在的问题、原因分析及教学对策等情况汇总如下。

二、调查结果调查结果表明：学习成绩较好的学生有一定的学习策略，但其中部分学生学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少计划性和明确的目标，在一些如何有效学习词汇的观念上，他们还存在一些模糊的认识，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少具体的策略指导。

附表：学习策略与学习成绩之间的相关系数统计表学习策略机械记忆认知策略元认知策略平均值三、存在的问题及原因分析1、缺乏自信心。

学生要很好地记忆单词，信心是保证。

当学生满怀自信心和激情去做某件事时，他就会做得很好。

信心需要自己的不断努力，同时也离不开老师的鼓励。

2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理准备。

学生在一开始记忆单词的效果是很好的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，其记忆效果大不如前。

究其原因，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心理准备，当遇到一些困难时容易丧失信心。

3、记忆方法不科学。

在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文固然如此，但背单词却有不同。

所以很多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。

唯其如此，单词才能较快记住。

4、巩固不到位。

相当一部分同学认为，单词记下了就等于单词记牢了，这是一种错误的认识，也是违背遗忘的一般规律的。

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。

农村初中生英语学习现状调查报告范文农村初中生英语学习现状调查报告范文调查调研农村初中生英语学习现状调查报告范文调查报告范文现状英语学习初中生农村一、调查目的了解初中学生现有的英语学习现状，和影响他们英语学习的各方面因素，在把握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。

同时，也增进学生英语学习爱好的进步和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求到达教学的最大有效值，终究改变初中学生英语学习的不良现状。

二、调查方法与对象根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈和教师座谈，其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。

对象为本校初一、初二年级，共提问卷102份，有效问卷102份。

三、调查结果和缘由分析此次调查有41个题目，触及到影响学生英语学习的缘由主要有两大类：其一，来自于学生本身的因素，即内因包括学习英语的爱好、自信心、态度等方面;其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。

现就调查的现状分析以下：.学生本身对英语学习的爱好大部份同学对英语学习爱好不浓。

如在调查你对英语学习感爱好这个题目时，选 A.特别感爱好的只占20%;选 B.比较感爱好的占35%;选 C.不太感爱好的占25%;选 D. 一点也不感爱好的却占20%。

又如在调查你利用课余时间参加爱好班一题，选 A.有的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。

这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。

.学生对英语学习的自信心整体说来，学生对英语学习的自信心不够。

如在调查你现有的英语基础与水平一题时，选 C.中等的占51%;选 D.差的占13%。

固然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性，另外一方面也反映出学生的自信心不足。

这是影响学生英语学习质量的另外一个重要因素。

学生对英语学习的态度学习爱好和自信心决定学生对英语学习的态度，在调查你对你的英语学习满意吗一题时，选 A.很好的占18%;选 B.一般的占16%;选 C.不好的占50%。

初中学生英语词汇学习状况调查报告关于初中英语词汇学习的调查研究摘要：对初中学生的词汇教学策略和运用方面进行调查研究，研究结果表明：初中学生在词汇学习方面普遍存在“忽视词汇学习，词汇学习耗时低效,词汇运用不得体”的问题，我们对调查结果进行了统计和分析并提出一些解决的方法。

一、调查对象：瑞丽第三民族中学学生二、调查目的针对农村初中生英语词汇教学脱离和汉语学习的文化差异，反映出学生学习英语词汇的死板，无法活用，面对这一严重现象，所以想通过对农村初中生英语词汇教学的研究，在农村初中英语课堂教学中，打破传统的教学方法，以科学理论为依据，了解词汇所负载的文化内涵，将词汇文化知识的教学融入英语教学中，培养学生的文化意识，从而提高学生的综合运用语言的能力。

为此我们对初中英语词汇学习的情况做了本次调查。

三、调查实施本次调查主要采取随机方法在初中各年级中抽查了一部分学生，主要采取问卷式调查，围绕学生对英语词汇学习状况、方法及存在问题提出了14个选择题和1个简答题，共发出问卷120份，收回有效份数118份。

四、调查结果与分析1.在英语学习中，你觉得词汇学习难吗？A.很难（55%）B. 不难不易（35%）C. 容易（10%）2.你觉得学习英语单词的最大困难是什么？A.单词读不准（25%）B.单词的拼写记不住（30%）C.单词和它的中文意思对应不起来（10%）D.不会运用所学过的单词（25%）E．其他（10%）3、在阅读英语文章时遇到生词你会A．查词典（37%）B. 根据上下文猜意思（47%）C. 不理它，跳过这个单词往下读（16%）4.你一般会采用以下哪种方法来记忆单词呢（可多选）？A 单个单词机械性地背和反复听写（32%）B. 在课文中进行记忆（30%）C.用汉语拼音谐音来记（12%）D.图片记忆法（8%）E.利用单词的发音规律（12%）F.联想学过的单词，比较进行学习（6%）5.你对新单词的记忆可以保持多长时间？A．几分钟（5%）B.几个小时（15%） C.几天（65%）D.更长时间（15%）6、老师教完新单元所有单词的读音和中文意思后，你能A．记住大部分单词的意思。

农村初中学生英语学习现状调查报告农村小城镇初中学生英语学习现状调查报告一、调查目的了解初中努力学习学生现有的西班牙文学习现状，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有彷效针对性地采取一些相应措施，促使教师辅导员真正改变教学理念，切实进一步改进教学方法，学习效果加强教学的可操作性和实效性。

同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变大变窄学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大萨温齐洛佐韦，最终改变初中学生英语学习的不良。

二、调查方法与对象根据本课题的深入研究目的，本次查核的方法主要主要就采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中所设计了41个选择题、1个开放性简答题。

对象为本校初一、初二年级，共发问卷102份，有效问卷102份。

三、调查结果和原因分析此次调查有41个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的原因，瑞典语即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。

现就调查的现状分析如下：（一）.家长自身对英语学习的兴趣大部分同学对英语学习兴趣不浓。

如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“A.特别感兴趣”的只占20%；选“B.比较感兴趣”的占35%；选“C.不太感兴趣”的占25%；选“D.“一点也不感兴趣”的却占20%。

又如在调查“你利用课余时间参加兴趣班”一题，选“A.有”的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的事实上占的百分比估计依然得打折。

这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。

（二）.学生对英语学习的自信心总体说来，学生对英语学习的自信心不够。

如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“C.中等”的占51%；选“D.差”的占13%。

虽然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性，另一方面也引申出学生的出有自信心不足。

这是影响学生英语学习质量的另一个重要利空因素。

- 159 -校园英语 / 基础教育研究农村中学生英语学习现状调查报告汉中市汉台区铺镇初级中学/李鸿雁【摘要】通过对本校英语学习现状和成绩评比、家长监管、督促抽查的调查，讨论了中学生学习英语中存在的问题及解决这些问题的对策。

对英语学习，英语教学应该有指导意义。

【关键词】学习现状 调查反思 存在问题 解决方略一、引言为了了解目前农村中学生英语学习现状，掌握学生存在问题和思想动态，了解他们对听、说、读、写的掌握程度。

我们对本校部分学生进行了调查。

二、班级学生情况分析全班共30人，优秀生7人，80分-96分学生4人，72分-79分学生8人，及格率73%，优秀率23%，人均成绩76。

学生成绩好的主要原因一是学生基础好，接收知识快，能快速，正确地完成作业；二是对孩子要求严格，每天都督促和检查学生的作业。

家长的文化素质高，职业稳定。

差生成绩分析，差生大部分无人管理，家长大多外出务工，由爷爷奶奶管理，学生回到家里不做作业，不记单词，经常上网。

三、农村学生差生成因及分析1.小学全部升入初中，差生较多。

2.本县重点中学把我校优秀学生抢走。

3.社会大气候的影响。

4.部分学生放学后沉迷网吧，形成厌学现象。

5.大部分学生是独生子女，吃苦耐劳精神差，认为学习太苦。

思想不成熟，想到外地打工。

四、课后反思，所获问题及对策1.败笔之处：(1)部分学生不能提前预习和提前进入学习状态。

(2)学生语言知识运用能力不高，缺乏强化训练。

(3)对学生阅读能力的培养不足，总担心完不成教学任务。

2.成功之处：(1)学生自主学习能力有一定的增加，大部分学生对音标等英语工具有一定的掌握。

(2)大部分学生基本养成了提前预习，尝试先听读课文等习惯。

3.可改之处：注意学生泛读能力的培养，提高学生 在课堂使用英语的能力；当堂训练上有一定的难度，由于小学学过英语，对学生英语成绩的提高有一定的帮助。

全班70%的学生基本能够根据教师设定的题目及训练进行。

课堂学生回答涌跃，作业完成良好，基本成功。