综合探究七回顾中华民族百年历程
课程标准
4—3 列举近代史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
4—5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。
6—4 综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
6—5 在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。
教材分析设计思路
本课不仅是第七单元的阶段性总结，而且也是对本册书的总结。本课以人民英雄纪念碑的碑文和浮雕为切入点，回顾了中华民族在近代历史上所经历的被动挨打的屈辱岁月以及中华民族为反对侵略、争取民族独立自由多进行的伟大斗争的历史，总结百年来的经验教训，探索历史规律，让学生充分认识落后就要挨打的道理。以史为“鉴”，要求本课主要落脚点应放在历史对现实、对未来的借鉴作用上；同时，通过对中华民族不屈不挠的斗争精神的弘扬，升华爱国主义教育。
回顾中华民族百年历程是一个沉重的话题，本课应着重加强学生情感价值目标的落实。所以不需要过多的设计和花样，让学生在史实中直接达到情感上的冲击和感悟就行。
教学目标：
1、通过学习历史事件了解百年来中国历史的发展进程，感受人民群众的伟大力量，体会历史是人民群众创造的观点。
2、能够列举中国近代史上的重要事件和人物，并了解它（他）们在历史变革中的突出作用。
3、学会在世界大背景下了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，认识到走社会主义道路是中国人民的历史选择。
4、利用多种课程资源收集历史资料，初步掌握获取阅读，理解有效信息并重组这些信息的能力。
教学重难点：
如何从对百年历史的回顾中去总结历史教训和经验，并能分析历史对现实，对未来的借鉴作用。
教学过程：
【导入】
回顾中华民族百年历程，同学知道这百年指的是哪个时间段吗？
让我们今天一起来回顾自鸦片战争到新中国成立这百年来中华民族走过的历程。
【新课教学】
百年回眸
多媒体音乐图片连放：图片记载了中华民族的百年屈辱,百年抗争……
问：从图片中你感受到了中国近代的哪些大事?
百年大事
一百年来的重大事件和重要人物
时间重大事件与人物
1840—1859年林则徐、鸦片战争、太平天国运动
1860—1879年洋务运动、李鸿章
1880—1899年中法战争、甲午战争、戊戌变法
1900—1919年义和团运动、八国联军侵华、辛亥革命、孙中山、五四运动
1920—1929年中国共产党成立、南昌起义、毛泽东
1930—1939年九一八、长征、西安事变、抗战
1940—1949年抗战胜利、解放战争、新中国成立
填写年代尺：百年大事填写。
小组合作
请选择一件百年大事,作介绍。
百年回想
1、近代史上中国人民为反抗侵略、追求进步而进行的斗争的结局如何？
2、中国人民探索独立和进步，追求解放和自由的历程，为什么早期一直都不成功，而后来能取得成功？
太平天国、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、抗日战争、解放战争
目的是通过近代史上中国不同革命运动不同的结局之间的对比让学生得出以下结论：
太平天国、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命相继失败的结局告诉我们，在中国这样的国情下，靠旧式的农民起义、先进地主阶级分子改革、资产阶级改良、资产阶级革命等道路都是行不通的，他们无法带领中国人民真正获得独立和解放。
而抗日和解放战争的胜利告诉我们，中国人民在中国共产党的领导下寻找到了一条适应中国国情的革命道路，经过近三十年的不懈努力和斗争，终于取得了最终的胜利，建立了新中国。历史告诉我们，只有无产阶级革命才能救中国！
鲁迅曾说过，我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁！
百年脊梁
小组合作
请每一小组选择一位百年脊梁,说说他的主要事迹?
百年沉思
谈一谈：了解了中国近代百年磨难史，你有什么感想？（引导学生从以下几方面去讨论）
£ 1、落后就要挨打！
£ 2、中华民族的优良品质：不屈不挠的斗争精神和坚持不懈的探索精神。
£ 3、我们要居安思危，只有顺应时代潮流，才不会落伍。
【总结】
站在新时代的山岗上，当我们重新审视这段过去的历史，留在记忆中的当然不会是教科书上铅印的文字。让历史成为历史，我们不需要看见悲观的泪水；让精神穿越时空，我们藉此继续征程。回望百年的风雨历程，凝视未曾褪色的殷色旌旗，执着脚下延续的漫漫长路，让我们从昨天走向未来！
