道路建筑材料课程教学中的问题分析

市政道路建设中常见质量问题的分析与解决方案市政道路建设是城市发展过程中的重要组成部分，对于城市交通运输的畅通起着关键作用。

然而，在市政道路建设中，常常会遇到一些质量问题，这些问题如果得不到及时解决，将会威胁到道路的耐久性和使用安全性。

因此，对市政道路建设中常见的质量问题进行分析，并提出有效的解决方案，具有重要的实践意义。

首先，常见的市政道路建设质量问题之一是材料质量问题。

市政道路的材料质量直接影响到道路的使用寿命和性能。

一些使用劣质材料的建设，容易导致道路破损、塌陷等问题。

例如，如果在路基填筑材料中存在大量松散土、泥土等这类不稳定的材料，随着时间的推移，路面可能会发生沉陷。

解决方案包括建立质量管理制度，加强对原材料的把关，严格按照规范选择和采购合格的材料。

另外，加强施工现场的监督，检测原材料的质量，并及时处理发现的问题。

其次，施工工艺不合理也是市政道路建设中常见的质量问题之一。

施工工艺的不合理可能导致道路的坡度、厚度、强度等方面不达标，进而影响道路的使用。

例如，道路的路面厚度不够，容易发生路面损坏；路面的坡度不合理，易积水影响交通。

解决方案包括建立科学合理的施工工艺标准和流程，提高工人施工技术水平，加强对施工质量的监控。

此外，应加强对施工单位的管理和培训，确保施工过程中的技术要求得到有效实施。

第三，缺乏有效的养护管理也是市政道路建设中常见的质量问题之一。

道路的养护管理是保证道路长期稳定使用的重要环节。

若缺乏定期养护，道路可能会出现龟裂、坑洼等问题。

解决方案包括建立高效的养护管理机制，设立专门的养护部门或机构，定期对道路进行检测和维护。

此外，要加强对养护工作人员的培训，提高其工作技能和养护意识。

同时，鼓励社会参与，加强与居民和企业的沟通，共同参与道路养护。

此外，市政道路建设中还存在环境保护问题。

建设过程中，施工噪音、污水排放等会对环境造成污染。

解决方案包括建立环境监管制度，对施工行为进行严格监督和管理。

道路建筑材料课程实验教学模式分析道路建筑材料课程实验教学是现代道路建筑材料课程教学中的非常重要的一个组成部分之一，它对于学生的实践动手能力和创新思维的培养有着非常关键的影响。

本文从现代道路建筑材料课程实验教学模式的改革和设计进行分析探究。

标签：道路建筑材料课程；实验教学模式；创新改革现代道路建筑材料课程实验教学模式在现代道路建筑桥梁课程教学中有着非关键性的作用，它能够帮助学生锻炼自身的实践动手能力，让学生将自身所学的道路建筑材料的书面理论知识应用到实践中去，从而达到验证和巩固学生的道路建筑材料理论知识的学习质量和水平的目的。

1.丰富道路建筑材料课程实验的教学方法对于现代道路建筑材料课程的教师而言，要想创新现代道路建筑材料课程实验教学模式，提高现代道路建筑材料课程实验教学的质量和效率，首先应当丰富自身的道路建筑材料课程实验的教学方法。

优秀的、丰富的道路建筑材料课程实验教学的方法可以帮助道路建筑材料教师提高自身的道路建筑材料课程实验教学的能力和水平，提高实验教学的质量和效率。

现代道路建筑材料课程实验教学的教师可以采取以下几个措施来丰富自身的道路建筑材料课程实验教学的方法：第一，采用新型高效的多媒体技术辅助现代道路建筑材料课程实验的教学。

新型高效的多媒体技术能够为传统的道路建筑材料课程实验教学课堂注入新鲜元素，有效地提高学生参与道路建筑材料课程实验学习的兴趣和热情，从而丰富道路建筑材料课程实验教学的方法。

比如说道路建筑材料课程实验教学的教师可以利用多媒体技术的图片、视频播放等功能的直观、形象生动的特点，将现代道路建筑材料课程实验教学的内容与多媒体技术进行有机的融合，从而达到在吸引学生参与和学习道路建筑材料课程实验的兴趣的同时，还能够让学生更好的加深对于道路建筑材料课程实验教学内容知识点的记忆。

第二，采用实际工程应用与实验教学相结合的方式丰富道路建筑材料课程实验教学的方法。

现代道路建筑材料课程实验教学的最终目的是为了让学生能够将自身所学的道路建筑材料的理论知识点和实践应用能力有机的融合在一起然后能够拥有应用到实际道路建筑工程之中，因此，现代道路建筑材料教师应当认识到这一点，并且积极采用施工工程应用与实验教学相结合的教学方法来有效地提高现代道路建筑材料课程实验教学的质量和水平。

试论新时代高职建筑材料课程的教学中存在的问题以及改进方法随着社会的不断发展和进步，高职教育在我国的地位也日益凸显。

作为高职教育领域的一个重要专业，建筑材料课程的教学质量直接关系到学生的专业技能和素质培养。

在新时代的高职建筑材料课程教学中，一些问题仍然存在，给学生的学习和成长带来了一定的困扰。

本文即从教学中存在的问题出发，提出改进方法，以期为高职建筑材料课程的教学质量提升提供一些借鉴和参考。

一、存在的问题1. 课程内容陈旧在新时代高职建筑材料课程教学中，由于一些学校的师资和教材有限，导致课程内容相对较为陈旧，无法与时俱进。

在建筑材料这个领域，新材料、新技术层出不穷，而传统的教学内容已经不能满足学生的需求，这就导致了教学与实际应用的脱节。

2. 缺乏实践环节建筑材料课程虽然重理论，但也需要一定的实践环节来辅助教学。

现实情况是，一些学校的建筑材料课程教学过于注重理论知识传授，忽略了实践的重要性。

学生缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后难以适应实际工作需要。

3. 教学手段单一一些学校在建筑材料课程的教学中，依然采用传统的教学方法，比如课堂讲授和书本阅读，缺少多样化的教学手段和互动形式。

这样一来，学生容易产生学习疲劳，对知识的掌握也难以深入。

4. 教师水平不高建筑材料这门课程需要教师具备一定的专业水平和实践经验，但是由于一些学校师资力量有限，导致教师的水平参差不齐，无法满足教学需要。

这就给学生的学习带来了一定的不确定性，甚至影响了他们的学习兴趣。

二、改进方法1. 更新课程内容针对建筑材料课程内容陈旧的问题，教师们应该重视对课程内容的更新和补充。

可以通过邀请行业专家进行讲座、组织参观实践和推广新材料新技术等方式，使课程内容始终与时俱进，保持新颖性和实用性。

2. 强化实践环节建筑材料课程需要强化实践环节，这样才能更好地帮助学生掌握专业技能。

在课程设置上，可以增加实验课程或者实地考察，让学生能够亲自操作、观察和体验，从而更好地理解和应用所学知识。

《建筑材料》课程教学存在的问题及对策针对目前工科院校《建筑材料》教学中存在重课堂、轻实践，成绩考核单一以及课堂内容与实际应用存在脱节等现象，提出了提高实践技能考核，改善课堂教学内容，改变考核方式的方法，进一步提高该课程的教学质量。

建筑材料实践能力课堂教学考核方式一、前言《建筑材料》课程是土木工程专业开设的一门专业基础课程，土木工程、给排水工程及水利水电、农业水土工程均开设这门专业基础课。

旨在通过课程的学习，使学生掌握跟建筑材料有关的基本知识和试验技能，培养学生具有较强的专业实践能力，为后续与工程相关的设计、施工打下坚实的基础，因此该课程在整个专业的培养体系中占有非常重要的位置。

随着教学手段的进步，教师素质的提高，课程的教学取得了很大的进步，但目前在教学中还存在较多问题。

因此，针对教学过程中存在的问题，探讨解决思路，提高本门课程的教学质量。

二、课程教学中存在的问题1.重课堂，轻实践《建筑材料》课程有非常强的实践性，课程的内容除了各种建筑材料的基本知识以外，各种材料的检测技能是每个学生必须要掌握的，但目前实验操作技能方面的训练仍有欠缺。

本校开设的《建筑材料》课程总计40学时，而实验只占到8学时，这8个学时还包括老师在实验课堂上的讲解，因此，留给学生自己操作的时间更少，加之实验的时候分组，这样每个人能亲自动手的机会就更少，所以学生实践技能亟需进一步加强。

在多年的教学过程中，实践技能的欠缺从考试中就可以完全反映出来，如在试卷中和实验有关的一些题目，每次都是得分率最低的。

另外，该课程开设的几乎全部为验证性实验，这样也限制了学生创造性思维的发挥。

2.讲授内容与实际应用有所脱节教材的内容有一定的时效性，随着社会的飞速发展，新材料、新施工工艺也是层出不穷，但目前的教材中间还是一些最基本的建筑材料，内容则显得陈旧，与实际生产和施工应用有所脱节，如大多数教材中只是提到了混凝土配合比的设计，但实际应用中外加剂、掺合料应用非常广泛，但教材中提的较少，课堂教学中时间有限，无法做详细的讲解。

第1篇一、引言道路施工是城市基础设施建设的重要组成部分，对于提高城市交通效率、改善城市环境、促进经济社会发展具有重要意义。

然而，在道路施工过程中，由于诸多原因，常常会出现各种问题，如施工进度延误、施工质量不达标、施工安全风险等。

本文将对道路施工方案中存在的问题进行分析，并提出相应的解决措施。

二、道路施工方案问题分析1. 施工进度延误（1）施工组织不合理施工组织不合理是导致施工进度延误的主要原因之一。

在施工过程中，若施工组织不严密、职责不清、协调不畅，将直接影响施工进度。

具体表现在以下几个方面：①施工计划不周全：施工计划制定不科学，缺乏可行性，导致施工过程中出现各种问题，如材料供应不及时、设备不到位等。

②施工资源分配不均：施工资源分配不合理，导致部分施工环节出现资源紧张，进而影响施工进度。

③施工协调不畅：施工过程中各部门、各环节之间协调不畅，导致信息传递不及时、工作衔接不紧密，从而影响施工进度。

（2）施工技术不成熟施工技术不成熟也是导致施工进度延误的重要原因。

具体表现在以下几个方面：①施工工艺不合理：施工工艺选择不当，导致施工过程中出现质量问题，如路基不均匀沉降、路面平整度差等。

②施工设备不先进：施工设备老化、技术落后，导致施工效率低下，进而影响施工进度。

（3）施工环境不利施工环境不利也是导致施工进度延误的一个重要因素。

具体表现在以下几个方面：①天气影响：恶劣天气，如雨、雪、高温等，导致施工无法正常进行，进而影响施工进度。

②地质条件复杂：地质条件复杂，如软土地基、滑坡等，导致施工难度加大，进而影响施工进度。

2. 施工质量不达标（1）施工材料不合格施工材料不合格是导致施工质量不达标的主要原因。

具体表现在以下几个方面：①材料采购环节把关不严：在材料采购过程中，对供应商的选择、材料质量检测等环节把关不严，导致不合格材料进入施工现场。

②材料储存、使用不当：材料储存、使用过程中，未按规范操作，导致材料性能下降，影响施工质量。

浅谈《建筑材料》课程教学中存在的问题及对策【摘要】建筑材料是建筑工程专业的重要课程，但在教学中存在一些问题。

课程内容和教学方法不够实用，缺乏与实际建筑工程结合的案例分析；建筑材料更新速度快，但课程更新不及时；师资力量不足，导致教学质量参差不齐；缺乏实践环节，学生对课程学习缺乏兴趣。

为了解决这些问题，应加强教师培训，提升教学质量；更新课程内容，增加实用性和前瞻性；引入实践环节，提高学生学习积极性。

通过这些对策，可以有效提升《建筑材料》课程教学质量，更好地培养学生的专业能力和实践动手能力。

【关键词】建筑材料、课程教学、问题、对策、教学质量、实用性、更新、教师培训、实践环节、学生学习1. 引言1.1 介绍建筑材料课程建筑材料课程是建筑工程专业中的一门基础课程，其主要内容涉及建筑材料的分类、性能、特点及应用等方面。

通过学习这门课程，学生可以了解各种建筑材料的特点和性能指标，掌握选材的方法和技巧，为今后从事建筑设计、施工和管理工作奠定基础。

建筑材料作为建筑工程的基础，对建筑结构、功能和环保等方面都有着重要的影响，因此建筑材料课程的学习显得尤为重要。

在建筑材料课程中，学生还可以了解建筑材料的生产工艺、性能测试方法及质量控制等内容，从而为将来在建筑工程中的实际操作提供参考。

建筑材料课程的学习不仅有助于提高学生的专业知识水平，还能够培养学生的创新意识和实践能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

建筑材料课程作为建筑工程专业的重要课程之一，其学习内容丰富、实用性强，对于学生们的职业发展具有重要意义。

通过深入学习建筑材料课程，学生将能够更好地理解和应用各种建筑材料，为今后的职业发展打下坚实的基础。

1.2 重要性和必要性建筑材料作为建筑工程中的重要组成部分，对于建筑结构的安全性、耐久性和美观性起着至关重要的作用。

建筑材料课程以教授学生建筑材料的种类、性能、特点和应用为主要内容，通过该课程的学习，学生可以掌握各种建筑材料的基本知识和技能，为将来从事建筑设计、施工、监理等相关工作打下坚实的基础。

道路建设中的常见问题及改进方法1. 引言道路建设是基础设施建设的重要组成部分，它对于一个国家的经济发展和社会进步具有深远影响。

然而，在道路建设过程中，常常会遇到一些问题，影响工程质量和进度。

本文档旨在分析道路建设中常见的问题，并提出相应的改进方法，以提高工程质量和效率。

2. 常见问题2.1 设计问题在道路建设中，设计问题是最常见的环节之一。

主要包括：- 设计不合理：如道路宽度、车道数、交叉口设计等不满足实际需求。

- 设计不符合规范：如道路纵坡、平曲线半径等参数不符合国家和行业标准。

2.2 材料问题道路建设中使用的材料质量直接影响到工程质量。

主要包括：- 材料不合格：如沥青、水泥、钢材等原材料质量不达标。

- 材料使用不当：如未按照设计要求使用材料，或者使用寿命较短的材料。

2.3 施工问题施工问题是指在道路建设过程中，施工方法和操作不规范导致的问题。

主要包括：- 施工工艺不当：如沥青混凝土施工、路面排水等工艺不符合要求。

- 施工管理不善：如施工现场安全、进度、质量控制不力。

2.4 监管问题监管问题是指在道路建设过程中，监管不到位导致的问题。

主要包括：- 监管部门职责不清：如各部门之间的协同不足，监管力度不够。

- 监管措施不力：如施工现场检查、工程验收等环节存在漏洞。

3. 改进方法针对上述常见问题，本文提出以下改进方法：3.1 设计改进- 加强设计审查：在道路设计阶段，加强对设计方案的审查，确保设计符合实际需求和规范要求。

- 引入智能化设计手段：利用计算机辅助设计（CAD）和地理信息系统（GIS）等技术，提高设计质量和效率。

3.2 材料改进- 严格材料检测：对原材料进行严格检测，确保质量合格。

- 推广使用高性能材料：在道路建设中推广使用高性能、长寿命的材料，提高工程质量。

3.3 施工改进- 提高施工人员素质：加强对施工人员的培训，提高施工技能和质量意识。

- 强化施工监管：加强对施工现场的检查和指导，确保施工工艺和质量符合要求。

建筑高职道路建筑材料课程教学分析作者：许志云来源：《都市家教·上半月》2013年第12期【摘要】针对建筑高职教育的特点，分析道路建材课程教学目前存在的问题，进而提出需要改进的几点意见，以此来不断提高道路建材课程的教学效果，使学生掌握必要的道路建材方面的知识，为以后职业发展打好基础。

【关键词】道路建材；课程教学；改进现在国内很多建筑高职院校均设有道路桥梁工程技术专业。

道路建材作为道路桥梁工程技术专业的主干课程，教学内容设置的合理与否直接影响到教学效果和毕业生的职业素养。

为了培养学生成为毕业后能独立工作的专业技术人员，有必要对目前道路建材课程的教学作一些改进。

一、目前存在的问题1.过分重视道路建材方面的理论教学目前高职院校师资力量、教学硬件设施及学生整体状况差别都比较大，在道路建材课程的教学安排上却基本一致，都是安排较多的时间来进行理论教学，其中概念术语和文字叙述比较多，学生普遍缺乏感性的直观的认识，表现在毕业以后在实际工程中对道路建材应用还是无从下手，虽然知道一些道路建材的性质，但不会选择和运用。

理论教学内容在介绍道路建材时往往表现为平铺直叙，各个部分之间缺少联系，而在实践方面又缺少技能的训练。

而对新型绿色环保建材、建筑节能建材则涉及较少。

因此，在整个道路建材课程教学中，有相当多的学生没有很好的掌握其他建材在实际工程中如何运用的方法。

2.没有将道路工程施工特点融汇到道路建材教学中由于学校在教学过程中并没有给学生灌输一个施工全过程的概念，目前的教学现状是各门课程相互融合不够，绝大多数学生的只掌握一些有限的理论知识，对与道路工程施工特点结合的不够或缺乏认识。

虽然每个建筑院系的教学计划中都有专业类课程的大量内容，如道路施工等课程，其中也有许多道路建材的知识，但由于没有认识到这些课程的知识与道路建材是紧密联系的，同时这些专业类课程一般也都是由非道路建材方面的教师讲授，而相关课程的教师彼此之间也缺乏沟通和联系，无法从整体的角度对学生进行指导。

试析道路建筑材料课程教学改革1 《道路建筑材料》课程概述《道路建筑材料》是路桥专业的一门专业基础课程。

重点讲授了各类建筑材料在路桥工程中的作用及应具备的性能。

课程内容包括石灰、水泥、混凝土、砂浆、钢材等多种主要建筑材料的技术性能、特性和应用的基本知识,合理选用材料和制品的方法,常用建筑材料质量检验的基本方法,以及相关的国家标准及技术规范。

本课程不仅理论知识丰富,而且试验内容较多,对学生的动手能力要求较高。

所以,在教学中必须抓住课程特点,有针对性地进行教学改革。

2 《道路建筑材料》课程教学存在问题近年来,国家大力发展职业教育,职业教育得到了迅速发展,职业教育培养的学生应能适应社会需要。

本课程的知识点涉猎繁多,与物理、化学、力学、地质等课程密切相关,但学生的学习热情在大量枯燥的知识结构学习中逐渐消减,不能从始至终的保持学习热情,知识掌握不完全。

而且由于教材的局限性,知识更新较慢,教学内容陈旧,试验方法落后,学生学习以后,不能应用到日后的工作中去。

所以,必须对道路建筑材料课程进行教学改革,想办法培养学生的学习兴趣,提高学生理论与实践相结合的能力,及时更新教学内容,为学生日后工作打下坚实的基础。

3 道路建筑材料教学改革的办法及措施3.1 教学内容改革(1)理论教学内容的改革。

我国进入21世纪以来,随着国民经济的持续、稳定、快速、健康发展,公路交通建筑和城市道路基础建设以前所未有的速度向前推进,在公路施工方面的新材料也得到了广泛的采用。

新型建筑材料类型也从单一型转向复合型,种类也越来越多,所涉及的技术标准及技术规范也在不断更新,要想使学生能及时学习到最新最准确的建材知识,教师就要在教学内容上有所改变,及时掌握新材料新工艺,体现教学实用性、先进性及动态的特点。

要根据工程实际情况,理论、实践相结合,取得良好的教学效果,以扩大学生的知识面。

(2)实践教学部分的改革。

学生动手能力的培养是职业教育的核心内容,实践性和操作性是他们走上日后工作岗位的必备素质,怎样使他们成为应用型人才,是教师在实践教学环节需要重视的内容。

《道路建筑材料》实验课教学实践研究【摘要】本研究旨在探讨道路建筑材料实验课教学实践的有效性和教学效果。

在实验课程设置方面，我们设计了丰富多样的实验内容，注重实践操作和理论结合。

通过分析实验教学方法和手段，我们发现互动教学和案例分析对学生的学习效果有显著提升。

在实验效果评价和教学改进环节，我们通过学生反馈和自身观察，不断优化教学过程，提高教学质量。

实验结果分析显示，学生对道路建筑材料的理解和应用能力得到了提升。

我们总结道路建筑材料实验课教学实践的启示，并对未来教学提出展望和建议，以期促进教学质量和学生学习效果的进一步提升。

【关键词】关键词: 道路建筑材料, 实验课, 教学实践, 研究背景, 研究目的, 研究意义, 实验课程设置, 教学内容探讨, 实验教学方法, 实验内容设计, 实践操作, 效果评价, 教学改进, 结果分析, 讨论, 启示, 展望, 建议, 结语.1. 引言1.1 研究背景道路建筑材料实验课是道路工程专业中的重要课程之一，通过实验课的教学可以帮助学生深入理解道路建筑材料的性质和特点，掌握实验方法和操作技能，提高实际工程应用能力。

随着道路建设的不断发展和需求的增加，道路建筑材料的研究和应用也越来越受到重视。

目前关于道路建筑材料实验课教学的研究还比较薄弱，存在着一些问题和不足。

在这样的背景下，开展道路建筑材料实验课教学实践研究具有重要的理论和实践意义。

通过对实验教学方法和手段的分析、实验内容设计与实践操作的探讨，以及实验效果评价与教学改进的实践，可以推动道路建筑材料实验课教学质量的提高，促进学生的全面发展和提升专业能力。

本论文旨在深入探讨道路建筑材料实验课教学实践研究，为相关领域的教学改革和发展提供有益的启示和参考。

1.2 研究目的本研究旨在探讨道路建筑材料实验课程的教学实践，通过对实验课程设置与教学内容的探讨，分析实验教学方法和手段的应用情况，设计和实践实验内容，评价实验效果并提出教学改进意见。

公路建筑材料教学的几点分析摘要：交通运输业也在突飞猛进的发展，交通量和重型车辆与日俱增，公路技术等级和技术标准不断提高，结构日趋复杂，质量要求也越来越高。

对建筑材料的选用更趋向于合理、耐用、经济，以提高工程质量，降低工程造价。

明确材料内部结构与技术性质之间的关系，各种材料综合性影响因素、存在问题以及相应的防止和改善措施等。

关键词：公路；建筑材料；教学作为交通中等专业学校公路与桥梁专业，应面向社会、面向未来培养跨世纪的应用型人才，有必要学好公路建筑材料课程，掌握路用材料的基本知识，为今后的实际工作和研究与探索材料科学的新理论、新检验方法打下坚实的基础。

1.积极探索教学模式1.1“灌输式”教学方法的弊端以教学授课为中心,学生学习的主动性被忽视。

按教学大纲要求讲授内容较多，课时偏少，为赶进度完成教学任务，教师无法留出足够的时间让学生思考、提问题并一起讨论，在课堂教学中教师创新教育和启发式教学效果甚微，学生难以创造性思绪。

为考试及格，学生只有上课听讲、记好笔记、课后看书、背笔记，从而导致学生对老师的过分依赖。

“灌输式”教学在一定程度上扼杀了学生的求知欲、好奇心和学习的主动性。

传统的考试命题方式一般是老师讲什么就考什么。

忽略了学生独立思考，逻辑推理，创造性地回答问题的能；教师改卷、考题答案的唯一性和片面性也有碍于学生学习积极性的调动和升华。

改革传统的教学方法和手段势在必行。

1.2教学改革实践教学方法的改革就是“教”与“学”有机结合为一体,充分调动学生的主观能动性,以教师的诱导、启发为方向,最终达到对人才培养由知识型向能力型的转化.17纪中叶近代教学理论的奠基者夸美纽斯先生就明确指出:“寻找一种新的教学方法,使得教师可以少教,但是学生可以多学”，以现代化教学手段，规划教学过程。

2.提高教学质量2.1理论教学在理论教学币，应把重点放在分析各种材料的结构组成、工程技术性质及相应的技术标准上。

其中工程技术性质包括材料的力学性质、物理性质、化学性质及工艺性质。

道路建筑材料课程教学中的问题分析【摘要】道路建筑材料课程的内容不仅涉及到传统材料的各种性能，还着重介绍了当前具有广泛应用价值和具有广阔市场前景的新型道路建筑材料。

本门课程涉及的理论知识广阔，实验项目丰富，对学生的实践动手能力要求极高。

但是，在本门课程的教学过程中却存在着诸多问题，老师讲课难讲，学生不易听懂，导致授课效率低下、学生学习效率低下，鉴于此种情况，有必要对道路建筑材料的教学方法进行改革。

【关键词】道路建筑材料；教学改革；实验一、道路建筑材料课程的基本性质作为桥梁与隧道专业、公路工程专业、工程造价、市政建设等专业开设的一门重要的基础课，道路建筑材料课程的内容不仅涉及到传统材料的各种性能，还着重介绍了当前具有广泛应用价值和具有广阔市场前景的新型道路建筑材料。

本门课程涉及的理论知识广阔，实验项目丰富，对学生的实践动手能力要求极高。

但是，在本门课程的教学过程中却存在着诸多问题。

二、道路建筑材料课程教学中的问题1.理论知识繁多导致学生学习效率低本门课程具有大量的概念、术语，每个章节独自成体系，相互之间联系性不大；具有大量的经验总结的泛泛之谈，没有公式性的总结。

这样导致学生需要记住大量理论性的文字，没有一个相对清晰明了的条理和层次，使学生的学习效率低下，使对课程的掌握难度加大。

故应加强该门课程的理论知识的框架结构，使本门课程有系统的体系，加强知识之间的关联度，使学生在学习过程中有清晰明了的框架，提高学习效率。

2.课程的理论课时与实验课时安排不合理实验课的开设，目的是在于让学生将理论课上学到的通过动手的方式展示出来，并且通过实验的方式再一次巩固，提高自身解决问题和分析问题的能力。

实验是科学研究和探索的必要手段，是求知的必要途径，更是学生掌握知识和技能的重要步骤。

但是，该道路建筑材料课程的理论学时与实验学时安排不合理，相对于理论学时，实验课学时过少，而且本门课程较之其他普通课程有较大区别，本门课程需要学生具备较强的实践动手能力，故应相应的增加实验课学时，使得学生对道路建筑材料的各种性质有牢固的掌握。