2018-2019学年人教版九年级语文下册第23课 愚公移山

的两个儿子背走了两座大山，一座放置在朔方东 ________________________________________ 部，一座放置在雍州南面。 ________________________________________
பைடு நூலகம்
三、内容理解
1. 内容理解填空。 指通豫南 ，_________ 达于汉阴 。 （1）愚公移山的目标是：_________ 出入之迂也。 （2）愚公移山的原因是：惩山北之塞 _________，_________ （3）最能体现移山艰辛，时间漫长的句子是： 寒暑易节 ，_________ 始一反焉 。 _________
2. 愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有什么寓意？
愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强 ________________________________________
的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争的令人 ________________________________________
（7）曾不能毁山之一毛_________ 草木。
（8）固不可彻_________ 通。 将近。 （9）年且九十_________ （10）惩山北之塞_________ 苦于。
通“无”，没有。 （11）河曲智叟亡以应________________ 2. 下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是 （C） A. 年且九十/且焉置土石
二、句子翻译 1. 甚矣，汝之不惠！ 你太不聪明了 ________________________________________
2. 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
凭你老迈的年纪和残余的力气，连山上的一棵草都 ________________________________________ 不能铲除，又能把（这么多）泥土石头怎么样呢? ________________________________________

《愚公移山》课题《愚公移山》课型新授教学目标知识技能结合前几节课的学习做习题，达到温故而知新的效果过程方法通过习题加深对文章的理解情感态度价值观加深对愚公移山的精神的内化。

教学重点通过习题加深对文章的理解教学难点结合前几节课的学习做习题，达到温故而知新的效果教学设计备注第一部分：1．给下列带点的字注音：万仞（）箕畚（）孀妻（）匮乏（）始龀（）2．连词起连接作用，表示被连接部分之间的关系，指出下列连词所表示的关系。

⑴面山而居。

而：⑵聚室而谋。

而：⑶河曲智叟笑而止之。

而：⑷子子孙孙无穷匮也，而山不加增。

而：3．解释下列句子中的词语。

⑴惩山北之塞（塞：）⑵杂然相许（杂然：）⑶寒暑易节，始一反焉（易：）⑷汝心之固，固不可彻（彻：）⑸惧其不已也（已：）⑹命夸娥氏二子负二山（负：）4．理解翻译下面几个句子。

⑴北山愚公者，年且九十，面山而居。

⑵吾与汝毕力平险。

⑶子子孙孙无穷匮也。

5．写出下面句子中的通假字并解释。

教学活动设计备注⑴指通豫南通，意为⑵始一反焉通为。

⑶汝之不惠通，为。

⑷河曲智叟亡以应通，意为。

⑸一厝朔东通，意6．这篇文章是一篇寓言，其寓意是（）A、愚公与智叟正相反，愚公不愚，智叟不智。

B、要有长远打算，办什么事都要有计划。

C、只要下决心，有恒心，任何困难都能克服。

D、只要办事认真，上帝也要受感动。

7．判断下列说法的正误。

⑴文言文中，山的南面或水的北面叫阳，山的北面或水的南面叫阴。

（）⑵“河阳”应理解为河的北岸。

（）⑶“甚矣，汝之不惠”是个倒装句，翻译为“你太不聪明了”。

（）⑷愚公的妻子和智叟都反对愚公移山。

（）读选文，回答问题：（2005年扬州试题）太行、王屋二山，方七百里，高万仞。

本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。

惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。

其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。

21、愚公移山《列子》执教人：江东云一、导入新课国画大师徐悲鸿先生，曾以我国古代的一则寓言故事为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，1945年毛泽东同志在中国共产党第七次全国代表大会上曾引用这个故事教育全党，著名歌手江涛也曾激情演绎过由这个故事改编的歌曲。

同学们，你们知道这个故事的名字吗？对，就是《愚公移山》。

那么，这个故事为什么能流传至今，愚公身上到底具有怎样的精神？在二十一世纪的今天，我们还要不要发扬这种精神呢？下面让我们带着这些问题来深入探讨这篇课文。

课前我们疏通了文意，掌握了词语意思，我们知道这是一则寓言故事,它的最大特点就是通过一个故事,说明一个道理.这节课我们就围绕这两点来学习课文.二、出示目标1.了解故事情节,理解本文的寓意2.感知人物形象3.能在感悟的基础上提高思想认识，感受并学习愚公移山的精神。

三、教学重点：愚公移山故事的寓意。

四、讲授新课首先我们来看题目，从这个题目可以透露出四个信息，那就是：（一）跳读课文，提取相关信息1、愚公是怎么样的？（年且九十）2、山是怎么样的？（方七百里，高万仞）3、移的过程是怎么样的？（寒暑易节，始一反焉）4、“移山”的结果怎么样？（冀之南，汉之阴，无陇断焉）用跳读的方式，找出相应的语句。

（二）速读课文，整体感知内容１、用简洁的话来概括这个故事内容。

什么人什么事什么结果？２、用课文中的句子来讲述这个故事年且九十的愚公惩山北之塞，出入之迂，聚室而谋，毕力平险，决心指通豫南，达于汉阴，虽然寒暑易节，始一返焉，但他坚信子子孙孙无穷匮也，而山不加增，最后终于取得了胜利。

大家对课文了解得还是非常透彻的，很好。

（三）品读课文，感知人物形象１、我们知道这个故事的主角是老愚公，那么他身上最难能可贵的品质是什么呢？（目标远大，坚持不懈）２、除此以外，重要的人物是谁呢？智叟，他怎么样呢？（目光短浅）何以见得？（四）精读第三段，深入了解人物我请三个同学分角色来朗读这一段，注意要读出人物的语气。

第23课《愚公移山》教学目标：1.理解课文深刻的寓意。

2.探究文章的内涵，把握愚公这一人物形象。

3.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

教学难点：理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。

教学方法：合作探究教学过程：一、导入新课今天很高兴同大家一起继续学习列子的《愚公移山》，首先请大家看这个题目，其实就其中的“大”和“小”而言，这样四个字的排列似乎不是很合理，合理的应该是这样一种排列。

愚公，移，山。

因为山实在是太大了。

愚公何许人，他竟敢移山，让我们带着问题一起走进文本共同见识这个千百年来让炎黄子孙为之“感叹”的愚公。

二、整体感知，把握故事情节学生齐背课文，思考这样四个问题：第一，山是怎么样的？第二, 愚公是怎么样的？第三，“移山”，“移”的过程是怎么样的？第四，最后的结局又是怎么样的？师：现在用恰当的词语填写幻灯片右侧的空格。

其实这样的山，这样的人，这样的过程，这样的结局，是否觉得似曾相识呢？三、合作探究再次齐读课文，小组合作探究以下问题：1、愚公是一个怎么样的人？（1）不怕困难，有恒心，有毅力的人。

（2）有远大抱负，乐于奉献的人。

（3）目光长远，信心坚定的人。

（4）深受人民爱护，拥护的人。

2、本文以神话结尾的含义和作用是什么？3、、这一形象有什么寓意？师：愚公移山的成功让我们知道了，没有比脚更长的路，没有比人更高的山。

此刻让我们拓展思维，调动积累，你们还知道哪些与“愚公移山”相类似的成语或故事。

四、拓展思维1、你能说出几个与“愚公移山”寓意类似的成语或故事吗？师：“愚公移山宁不智，精卫填海未必痴。

”愚公是大智若愚，他站得高看得远，有远大的抱负，在困难面前，有恒心，有毅力。

那么愚公精神到底是一种怎样的精神呢？2、你认为愚公精神应该是一种怎样的精神呢？师：在日新月异，科技高速发展的今天，我们是否需要发扬这种精神，结合我们的社会和生活实际来谈，要有理有据。

3、在这个日新月异、科技高速发展的今天，我们是否仍然需要愚公精神？五、小结我们这个时代仍然需要这种精神。