金蝉脱壳教学实录
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金蝉脱壳教学实录
篇一：苏教版金蝉脱壳教学设计
江苏教育版《金蝉脱壳》教学设计
教学目标：
1.在本课中学习10个生词，并理解由生词组成的单词。以上内容来自儿童elf网站
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3.理解课文内容，感受金蝉的魔力，激发学生观察周围事物的兴趣。
教学重点：
感受金蝉脱壳的魔力。
教学难点：
激发学生观察周围事物的兴趣。
教学准备：
1.文本内容的投影。
2．蝉的资料。
教学时间：2学时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、情绪化地阅读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学困难：
了解金蝉脱壳的过程。 教学过程：
一、谈话导入
1.板书题目：金蝉剥壳。一起读这个话题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3.讲故事：三十六计“金蝉炮击”。
二、初读课文
1.听录音，想一想：“金蝉炮击”在课文中主要说什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
① 给我看看新单词。② 命名并逐段阅读。
3．默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话引起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉壳的秘密。以上内容来自elf儿童网站
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写道蝉躺在树上为新的歌唱事业做准备。
三、学习课文第一部分。
1.按名称阅读第1-2段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
一起读。
3．哪件事“神奇有趣”？
4.表演：“夜幕降临时，蝉和昆虫从土里爬出来，偷偷爬上树杆，脱下旧衣服，穿上华丽的新衣服。”
①指名朗读。
② 谈谈你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
四、 布置家庭作业。 1．搜集蝉的资料。
2.带着情感阅读课文。
第二课时
一、 评论导言
1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2.交流关于蝉的信息。
二、学习第二部分
1.默读第3-6段。想一想：作者是按什么顺序写的？
脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
2.节目：“你认为金蝉炮击过程中最神奇、最动人的场景是什么？”？首先圈出相关句子并阅读，然后与学生交流阅读感受。
小组学习。
3.课堂交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫??停在那里不动了。”
这是金蝉出壳前的样子，与第一段“夜幕降临时，蝉和昆虫会从土里钻出来，偷偷爬到树杆上”相比。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？以上内容源自小精灵儿童网站
（翅膀“只有一点点”-“迅速覆盖身体”，每次振动时颜色“由浅变深”。）引导朗读，读出你的感受。
三、学习第三部分
1.默读这一部分，想一想“我又仔细看蝉了”。你看到了什么？
2．指导朗读。
3.总结：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发？ 四、 家庭作业上述内容来自elf儿童网站上的小笔练习：观察一只小动物并把它写下来。黑板设计：
脱壳前
7.金蝉在剥壳
脱壳后
第二部分：教育部参与《金蝉炮击》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学语文《金蝉脱壳》
第三部分：小学五年级《金蝉壳》教学设计
7.金蝉脱壳
教科书分析：
《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子dd“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
学术分析：
初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标：
1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2.学习本课的生词和由生词组成的单词。
3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
4.通过对重点部位的研究，掌握金蝉脱壳的过程及各过程的特点。
5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
6.在理解课文内容、理解表达方法、明确表达顺序、掌握关键词和句子的基础上，学会背诵。
7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。
A部分
课时目标:
1.正确、流利、情绪化地阅读课文。
2、划出陌生字词，能结合课文自学。
3.初步理解文本结构，理解文本内容。
4、指导学生写字，完成习字作业。
教学重点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
（一）引入诗文，揭示课题：
1.同学们，不久前，我们学习了清朝诗人袁枚的一首诗《看》。谁记得内容？是什么让一直在唱歌的牧童突然闭嘴了？哈哈，没想到蝉有这么大的吸引力！今天我们要学习一篇课文。你会发现蝉不仅有吸引力！黑板写作项目
2、读题
谁能准确地阅读标题？（提示：“shell”是一个复调词。请阅读主题中的乔和课文中其他句子中的柯。）
咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！
（二） 第一次阅读课文并澄清上下文。
1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子
2.有三段很难读。谁有信心接受老师的抽查？（老师随机选取345个关键段落进行检查。这些段落有许多生词和长句）
3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。
第一部分（1-2）写叔叔的话引起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写道蝉躺在树上为新的歌唱事业做准备。
（三）学习1、2自然段
1.然后作者用两个词概括了金蝉脱壳过程的特点。默读课文，画出这两个单词。
神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）
2.按名字读单词。读了这两个单词后，你想到了什么单词？（生动、震惊、奇怪和不可思议？）
什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？
3.你现在感觉怎么样？（向前看，等不及了？）
是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读――“夜幕降临??新装。”
4.对于喜欢捕捉蝉的我来说，我是多么期待和渴望揭开金蝉的秘密！你从中看到了什么词？（决心）读出你的理解和感受——“我决心——秘密。”让我们在这种渴望中与作者一起寻找合适的时间和机会。
（四）学写生字，完成习字册
1.这节课有八个生词。你认为哪个单词最容易写错，所以你想提醒你的同学？（搜索）哪个单词的书架结构很难掌握，需要老师向你演示？（佩珀，躺下）
2、教师根据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。
3.课后阅读蝉的故事。 第二课时
教学目标：
1、通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2.在学生能正确、流利地阅读课文的基础上，加强默读训练，边读边想，边读边想象。
3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。
4.学习作者细心观察的良好习惯，详细描述表达方式，培养观察能力。
教学重难点：
1.在学习中学会默读，初步掌握边读边谈的学习方法。培养在交流和讨论中表达观点的能力。
2．感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。
教具准备：制作多媒体课件
教学过程：
一、 回顾一下介绍，然后直接去中心
1、上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空）因为这对于他来说是一件事啊！（抓住“多么”“神奇”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。
2、现在让我们来看看作者是如何揭开金蝉脱壳的秘密的！默读第3-6段，思考作者写作的顺序？
3、.交流：幻灯出示句式：课文先写了，接着写了，最后写。
黑板书写：炮击前（3）
脱壳中（4）
炮击后（5）
4、在一个雨后的傍晚，作者终于发现了――
突然，“我”发现了一只（）蝉？？它不动了。（幻灯片）
我之所以知道那是一只要脱壳的蝉，因为，叔叔曾经告诉我：“夜幕??新装。”（这里前后照应）
