苏教版二年级上求比一个数多(少)几的数的实际问题课件

求比一个数多（少）几的数的实际问题

教学内容：教科书第8—10页例4和“想想做做”。

教学目标：

1、使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。

2、使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。

教学过程：

一、教学例题

1、出示例题的场景图，提问：从图中你知道了些什么？

根据学生的交流，整理成如下板书：

小英做了11朵花

小华比小英多做3朵花

小平比小英少做3朵花

谈话：想一想，根据这些已知条件，可以提出哪些问题？（提出问题）

2、出示第（1）题：小华做了多少朵？

让学生完整地复述题目。提问：可以用什么办法求出小华做了多少朵？

启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小华做花的朵数？

操作：在第一排摆圆片表示小英做花的朵数，可以怎样摆？（指名在黑板上摆圆片表示小英做花的朵数，让其他同学跟着摆一摆）怎样摆圆片表示小华做花的朵数呢？怎样摆就能清楚地看出小华比小英多做了3朵？先在小组里讨论，再动手摆一摆。

反馈：你是怎样摆的？摆圆片表示小华做花的朵数时要注意什么？（指名在黑板上操作）

提示：在第一排圆片下面一个对一个地摆，摆出与第一排同样多的圆片后，还要再摆3个，表示小华比小英多做了3朵。

谈话：请大家看着摆出的圆片想一想，可以怎样列式算出小华做了多少朵花？

学生列出算式后，追问：为什么要用加法算？第二排圆片数可以看作哪两部分？

指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法算。

6.求比一个数多（少）几的数是多少的解题方法练习

知识提醒: 1.注意谁比谁多（少）；

2.注意加、减法。

[基础巩固]

1.列竖式计算。

48＋15＋27＝ 80－35－29＝ 70－46＋19＝ 18＋55－26＝

45＋35－27＝ 81－23＋38＝ 35＋29－18＝ 49＋15－37＝

2.看图列式解答。

3.在 □ 里填上合适的数字

4.猴大摘了多少个桃？

5.

果园里梨树有多少棵？ 苹果树有多少棵？

6.红苹果有55个，青苹果有32个，桃有49个。

(1)一共有多少个苹果？ (2)吃掉多少个苹果后，苹果和桃同样多？

7.

猫妹妹钓了多少条鱼？ 猫弟弟钓了多少条鱼？

□○□＝□（ ） □○□＝□（ ）

[学以致用]

1.

（1）老二吃了多少颗葡萄？ （2）老三最多吃了多少颗葡萄？ 2.

（1）小可折了多少颗星星？

（2）小轩最多折了多少颗星星？

（3）小优给小轩5颗星星后，两人的星星数量同样多，小轩折了多少颗星星？

3.三年级有45名同学近视，四年级近视的人数比三年级多18人，二年级近视的人数比三年级少16人。

（1）四年级有多少名同学近视？ （2）二年级有多少名同学近视？

4.选一选。（在正确答案后面的 口 里画“√”）

(1)叔叔今年36岁，比奇奇大27岁，明年奇奇比叔叔小多少岁？

26岁 □ 27岁 □ 28岁 □

(2)优优有不到30本故事书，贝贝比优优少8本，豆豆比优优多12本。豆豆比贝贝多多少本？

4本 □ 20本 □ 30本 □

5.小雨和小雪比赛投篮，成绩如右表所示。

(1)小雨的总分是多少分？

(2)小雪要想超过小雨，第三次至少要得多少分？

6.（1）淘淘考了多少分？

第 1 页 二年级数学教案——解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题

教学内容：课本第33页例题，第34页想想做做第1--4题。

教学目标：使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理能力。

教学准备：33朵红花片

教学过程：

一、复习

用比......多、比......少或比......大、比......小说一句话。说说谁多谁少？

二、新授

1．情境引入：

同学们摆花片，做游戏，小英(中间的女孩)摆了11个红花片，小华(左边的男孩)想比红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片？

(1)请学生动手摆一摆，排一排。

(2)提问：你觉得小华应该摆多少个红花片？你是怎样摆的？如果用算式，应怎样表示？(板书：11+3=14(个))

(3)根据算式，说说为什么要用加法来算呢？

说说算式中11、3、14所表示的意思。

小结：要求出小华应摆几个红花片，只要把与小英摆的同样第 2 页 多的朵数加上比小英多摆的3个，就可以求出小华摆的个数，所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。

(4)拍手游戏，巩固：

①老师拍2下手，学生拍的次数比老师多3下，学生拍多少下？

②老师拍6下手，学生拍的次数比老师多2下，学生拍多少下？

集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。

同座自由练习。

2．出示例题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的花片比小英摆的少3个。

(1)提问：你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么？分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。

(2)汇报小组活动的情况：

提问：可以怎样用算式表示？[板书：11-3=8(个)]

为什么要用减法计算？

小结：要求小平要摆多少个，只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分，就是小平摆的个数，也就是求比11少3的是几，用减法算。

3．小结：刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给小组同学听一听。（小组讨第 3 页 论后派代表发言。）

《求比一个数多（少）几的数的实际问题》导学案

学习内容 求比一个数多（少）几的数的实际问题 第8—10页

学习目标 1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决方法，学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力、推理能力等。

学习重、难点 理解并掌握“求比一个数多（少）几的数”的应用题的数量关系，领悟解决方法，正确解答。

拟采用环节 自主预习，自主探索，合作交流，自主总结。

学习准备 投影

学 习 过 程 学 习 指 导

一、自主预习

学生仔细观察图，说一说从图中知道了什么。

提出问题：（1）小华做了几朵小红花？

（2）小平做了几朵小红花？

二、自主探索

学生说一说：

在老师的引导下，学生动手摆一摆。

小英：00000000000

小华：00000000000 000

指名回答：先摆什么，再摆什么？

一、自主预习

设计意图：以故事的形式导入，激发学生学生的兴趣

出示情境图：

小英说：我做了11朵小红花。

小华说：我做的小红花比小英多3朵。

小平说：我做的小红花比小英少3朵。

导语：你能提出什么问题。

二、自主探索

设计意图：通过学生动手操作摆一摆，使学生理解数量关系

探索第一个问题

1、怎样能算出小华做了多少朵小红花？

（1）用圆片摆一摆。

（2）用加法计算11+3=14（朵）

2、先摆多少？表示是谁的朵数？再摆谁的？你是怎样摆的？根据学生的回答，在黑板上贴出圆片图。

3、小结：小华比小英多3朵，我们先摆11个圆片，多3朵，就再摆3个，

学生独立列式，和同位说“11、3、14”各表示什么意思？

三、自主交流

小组合作探究，分小组汇报。

到黑板上演示摆法，边摆边说。

列式计算：说说11、3、8各表示什么意思？

四、自主拓展

第1题，一要提示学生一个对着一个地画；二要在组织交流时，让学生具体说说画图的方法，以及时怎样根据画图的结果进行思考，完成填空的。