浅谈高中英语的作业设计
摘要：本文简单的列举了在高中英语教学中作业设计的常见情况，并就高中英语的作业设计提出了建议，以激发学生学习英语的兴趣，确实提高高中英语教学的效率，进而提高中学生实际应用英语这门语言的能力。
关键词：高中英语 作业设计 作业布置
教育部制订的《英语课程标准》倡导“自主性学习方式”和“终身学习”的理念，极其重视学生学习习惯的养成和实践能力的培养，强调丰富多彩的课外学习活动对学生学习英语有极大的促进作用。《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标也做出了明确的规定: “要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，要全面促进学生的发展”。
一、当前高中英语课外作业的现状
笔者对高一新生英语课外作业、市场上高中英语课外作业资料调查，以及在自己多年的教学实践经验中，发现存高中英语的作业设计存在以下几方面不足。
1、老师统一布置的多，学生自主选择的少在调查中发，当前英语教学过程中，英语作业基本上是由老师统一布置，老师没有布置，学生就不做，很少或者基本没有学生自主地选择作业。在 46 份调查问卷中，只有 2 名学生回答曾“偶尔主动选择”过课外作业，“经常自主选择”者为 0。这种千篇一律、被动式的课外作业，一方面
挫伤了学生学习的主动性、积极性，出现等靠的消极方式，另一方面，也违背了分层次教学原则，一部分成绩差的学生只得“被逼”放弃或抄袭作业。
2、巩固课堂内容的多，注重整体训练的少在当前市场流行的高中英语课外作业资料五花八门，种类繁多，但大多是围绕课本教学知识点而设计的课课练、天天练，围绕某一知识点的专项训练及围绕某一类题型的强化训练，主要是为了巩固和消化课程内容。而从整个英语学科体系出发，注重激发学生语言学习整体兴趣，提升学生英语学习综合能力的比较少。从而导致学生单个知识点、或者单项技能掌握得很好，但一落实到具体语言环境综合能力，就不能融会贯通，比如“哑巴英语”。
- 1 - Unit 1 The world of our senses
□hearing n． □raised adj. □dot n． □sign n.
□vase n. □fog n. □mist n. □forecast vt.& n.
□conductor n. □fare n. □foggy adj. □overcoat n.
□glance vi.& n. □nowhere adv. □footstep n. □wherever adv.& conj.
□narrow adj. □darkness n. □hesitate vi. □beard n.
□crossroads n. □firmly adv. □grateful adj. □helper n.
□aid n．& vt. □lorry n. □pavement n. □sniff vi.& vt.
□analyse vt. □pole n. □boot n. □sweat vi.& n.
□distance n. □thunder n. □lightning n. □triangle n.
□wave n．& vi.& vt. □overhead adv. □suit n．& vt.
□hopeful adj.
□bite (bit，bitten) vt.& vi.□shark n. □jaw n. □bull n.
□contrary adj.& n. □flesh n. □jewellery n. □attract vt.
□panic vi.& n. □fist n. □pigeon n. □soldier n.
□roll vi.& vt. □loose adj.& vt. □compass n.
1 牛津高中英语模块一到模块五单词表
【牛津高中英语模块一词汇表】
※Unit 1
enjoyable
experience
assembly
headmaster
earn
respect
devote
literature
average
struggle
challenging
encouragement cooking
for free
extra
fond
be fond of
Spanish
sculpture
dessert
look back (on)
satisfaction
surf academic
exchange
former
graducate
fluent
painting
donate
kindness
splendid independent
make use of
title
dynasty
somehow
recent
professor
inform
opening hours
run
host
approve
charge
in charge of
schoolmate
croadcast
preparation
Unit 1 The world of our senses
Reading
Teaching aims:
1. Improve students’ reading ability.
2. Enable students to master reading strategy of this kind of reading material.
3. Retell a story with a surprise ending.
Teaching procedures
Step1: Lead-in (ppt4-6)
Ask students to talk about the climate or the weather in the place where they live:
1. Do we sometimes have foggy days here? When?
2. How do you feel on a foggy day?
3. What can you think of when the word “fog” is mentioned? (Brainstorming)
4. Have you ever lost your way in the fog? What would you do if you got lost in the
fog?
5. Which city has the name of “foggy city”?
。
Step 2: Reading Strategy
1. Guide students to read the Reading strategy for the article and teach them the
elements of a story.
Step 3: First-reading
1. Ask students to go through the passage as quickly as they can and try to find the
