上海中考课内文言文梳理

2021届上海市中考语文课内文言文常识汇总

序 篇名 出

处 作♦ 朝

代 称« 主 »

1 橘逾淮为

枳

2 曹刿论战

3 答谢中书

书

4 记承天寺

夜游

5 愚公移山

6 天时不如

地利

7 王顾左右

而言他

8 生于忧

患，死于

安乐

9 鱼我所欲

也

10 邹忌讽齐

王纳谏

11 出师表

12 陋室铭

13 小石潭记

14 伤仲 永

15 卖油翁

16 醉翁亭记

17 爱莲说

18 岳阳楼记

19 核舟记

20 为学

21 口技

22 公输

23 桃花源记

24 北冥有鱼

25 虽有佳肴

26 局处

序 篇« 出 处 作

* 第1 代 称

5 主 *

橘逾淮 晏子 晏子 政治 晏子出使楚国，凭着机智善辩，挫败了楚王的诡计,维护了祖国

1 为枳 春秋 春秋

家 的尊严。

2 曹刿论 战 左传 左丘

明 春秋 文学

家 阐明了要取信于民及善于掌握战机才能取得战争胜利的道理。

答谢中 全梁 陶弘

南朝 思想 本文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得

3 书书 文 景 家 意之感。

记承天 苏轼

文学 创造清幽宁静的艺术境界，传达作者复杂微妙的心境：贬谪的悲

4 苏轼 宋代 凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽 寺夜游 文集 家 在其中。

愚公移

列

反映我国古代劳动人民不畏艰难、坚毅乐观的精神，说明克服困

子 思想 难必须下定 5 列子

（道

家） 战国 家 山

决心，坚持不懈地奋斗的道理。

6 天时不

主张“仁政”以统一大卜。

如地利

王顾左

赞颂了孟子的机智和勇敢，反映了他心怀大卜的民本、仁政思

2014上海中考语文·课内文言文复习重点

一、为学

彭端淑 清朝文学家

1、吾欲之南海，何如？

2、子何恃而往？

3、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

二、天时不如地利

选自《孟子》 孟子 战国思想家

1、委而去之，是地利不如人和也。

2、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。

3、以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

三、橘逾淮为枳

选自《晏子春秋》 晏子 春秋政治家

1、为其来也，臣请缚一人，过王而行。

2、缚者何为者也？

四、伤仲永

王安石 北宋政治家、文学家

1、邑人奇之，稍稍宾客其父。

2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

五、周处

选自《世说新语》 刘义庆（编） 南北朝文学家

1、具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎

2、且人患志之不立，何忧令名不彰邪？

六、小石潭记

柳宗元 唐朝文学家

1、全石以为底，近岸，卷石底以出

2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

3、日光下彻，影布石上，佁然不动。俶尔远逝，往来翕忽。

4、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

5、其岸势犬牙差互，不可知其源。

6、寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

7、以其境过清，不可久居。

七、卖油翁

欧阳修 北宋文学家

1、以我酌油知之

2、以钱覆其口，徐以杓酌油沥之 八、核舟记

魏学洢 明朝

1、罔不因势象形，各具情态

2、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

3、佛印绝类弥勒...神情与苏黄不属

4、盖简桃核修狭者为之。

九、口技

林嗣环 清朝

1、宾客意少舒，稍稍正坐。

2、中间力拉崩倒之声...又夹百千求救声，曳屋许许声

3、宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

4、忽然抚尺一下，群响毕绝。

十、陋室铭

刘禹锡 唐朝文学家

铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成一种文体。

1、斯是陋室，惟吾德馨

2、苔痕上阶绿，草色入帘青。

3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。

4、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

1 / 10 王老师 微信：W1531768578 辅导讲义 授课类型 T《橘逾淮为枳》 C 掌握文言实词的含义 T 文言文阅读能力提升 教学内容 一、例题知识梳理 知识点1： 橘逾淮为枳 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？” 左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。” 王视晏子曰：“齐人固善盗乎？” 晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？” 王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 关注上面文中加下划线的词语，你是否在其他文言句子中见过这些词语呢？他们在其他句中分别又是什么意思？ 二、同步题型分析 （一）解释下列加点字的含义： 例1： （1）使：晏子将使．楚 为一说，使．与书具 （2）请：臣请．缚一人 请．献千金 （3）坐：齐人也，坐．盗 一狼径去，其一犬坐．于前 （4）善：齐人固善．盗乎 咨诹善．道 （5）为：缚者曷为．者也 今夫弈之为．数，小数也 橘生淮南则为．橘 （6）实：其实．味不同 此皆良实．，志虑忠纯 （7）异：水土异．也

2 / 10 王老师 微信：W1531768578 然往来视之，觉无异．能者 渔人甚异．之 （8）入：入．楚则盗 殚其地之出，竭其庐之入． （9）病：寡人反取病．焉 未果，寻病．终 向吾不为斯役，则久已病．矣 一、专题知识梳理 关于文言文阅读能力，上海中考考纲规定“掌握145个文言实词的含义”，且除明确规定了需要掌握的文言实词的数量外，还详细列出了需要掌握的具体实词。“文言实词”通常包括名词、动词、形容词、副词、代词、数词和量词七类。 对于文言实词的考查，一般出现在课外文言文阅读的第一题，通常以填空题的形式来考查，两题四分，难度不大。文言实词考查范围主要有一词多义、词类活用、古今异义、偏义复词、通假字等。 但在初中阶段考查相对比较简单，一般涉及一词多义，对古今异义、通假字、词类活用等考查相对较少。但今年光明日报出版社出版的《中考文言诗文考试篇目点击》中首次出现了对课内出现的通假字、古今异义、词类活用的系统整理，因而，2020年中考备考也要加强对这部分内容的关注。 知识点：一词多义方法指导 一词多义，是指文言文中同一个词在不同场合下有多个不同的意义，其中有一项是本义，其他则是在本义基础上产生的引申义、比喻义、假借义等。 如：“兵”，本义是“兵器，武器”，后又引申出与武器相关的“军队”、“兵士”等义项。至于一个词几个义项之间的关系，大家不必深究。 但是，一个常用词有几个义项需要掌握，这只有靠平时积累，没有捷径。当然，积累不能只是死背义项，而是要在不断地文言阅读中理解、记忆、归纳，而且识记一定要结合具体例句，做到词不离句。结合具体例句，有利于增强语感和记忆。 当然，一个词不管义项有多少，一旦用在一个具体语句中，则只能有一种确定的意义。一个词句中意义的判定我们主要采用语境分析推断法和选义项代入法。此外，有时也会用到成语对应法，同时，需注意实词解释时关注词义的适当引申。 1.语境分析推断法 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。 2.选义项代入法 中考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 在进行联想推断时，我们更多的选用“选义代入法”，即把已知义项代入句子，根据上下语境判定合适义项。这就要求大家对于145个实词在课内出现的每一个义项都很熟悉，然后代入具体句子中进行判断。 3.成语对应法

上海中考语文6-9年级文言文课内复习

一、背景

随着文言文在中考语文考试中的比重不断提高，许多学生对于文言文的掌握程度也成为了一个摆在面前的难题。因此，本文旨在为6-9年级学生提供一些课内复文言文的方法和建议。

二、方法和建议

1. 了解文言文的基本特征

作为古代汉语的一种形式，文言文包含有许多古代汉语的基本特征，例如多音字、偏旁部首等。了解这些基本特征，能够帮助学生更好地理解和掌握文言文。

2. 多读文言文

阅读是研究文言文的重要途径之一。学生应该选择一些经典的文言文著作和文章，多进行阅读，以帮助自己更好地理解和掌握文言文的语言特点和表达方式。

3. 课内复

学校的语文课程中包含有文言文的教学内容，因此，学生应该认真听讲、做笔记，并完成课堂上老师布置的相关练和作业。同时，还可以根据自己的情况和需要，选择一些适合自己的文言文复材料进行阅读和研究。

三、总结

掌握好文言文这门古老的语言，不仅可以帮助学生更好地理解古代文化，还能够提高学生的语文素养和表达能力。因此，学生们一定要认真对待文言文的学习和复习，掌握好基本的语言特点和表达方式，将文言文作为自己语文学习的重要组成部分之一。