让数学课堂活起来

让我的数学课堂活起来

【摘要】从引领学生做好课前预习和课上热身，培养学生的自学能力和学习兴趣、创设问题情境，激发学习热情、让学生在“合作探究”的过程中获得成功三个方面，谈了如何让数学课堂活起来。

【关键词】数学课堂 问题情境 学习兴趣

作为一名初中数学教师，多年来的教学实践让我深刻地认识到：教学过程是“教”与“学”的过程，而学生是这一过程的关键，只有在教学上渗透素质教育的理念，培养学生自主学习，合作学习的能力，才能充分激发学生的积极性和主动性，激活学生的内在原动力，最大限度地把他们的潜能激发出来，使学生变被动为主动。因此，多年来我一直精心设计课堂教学，让我的数学课堂活起来。事实证明，学生们学习的积极主动性确实被充分调动起来，教学效果达到事半功倍。

一、引领学生做好课前预习和课上热身，培养学生的自学能力和学习兴趣

首先，做好课前预习。这是教学目标得以实现的首要的环节，从教学实践来看，学生在课前是否预习，是否认真预习，听课的效果截然不同。为了落实好这一环节，我要求学生以小组为单位，开动脑筋，浏览教材，查阅资料，逐步培养预习能力。每节课前在预习本上记录以下内容：(1)归纳总结本节的知识点；挑选出本节课的重点题型或典型题。(2)解决知识点相应的例题，习题；列举出在预习过程中存在的疑问。(3)先小组自检，然后小组间交流评比，在讲授新课之前，再交给老师检查。

其次，课前热身5分钟，选一个代表扮演“小老师”，完成教学的第一环节，让学生模仿老师，完成以下教学环节：(1)提问同学，做好旧知识点的复习总结工作。(2)做好新旧知识的链接，根据分组预习的优秀记录复旧引新，调动全体学生思考、质疑，自主学习。

这样在长期的日积月累中，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，释疑归纳的能力。培养了学生概括的习惯，激发学生概括的欲望，变接受型的被动学习为探索型、发现型的积极主动学习。最大限度地挖掘学生求知的潜能。自学能力和学习兴趣得以培养，达到教学目的。中考学生的数学成绩名列前茅，为将来高中的学习奠定坚实的基础。

课夕＝卜阅读　

浅谈如何让小学数学课堂真正活起来　

李茂刚　

（江苏省盐城市射阳县红旗小学，江苏　射阳　２２４３６５）　

［摘要］新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的￣ｓ，－／７，传递，课堂上我们的学生自主学习，合作　探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。教师如何在课堂上调动学生参与教学活动的积极性，让　课堂活起来，从而提高教学效果呢？下面我结合自己的教学实践浅谈体会和看法。　、　

［关键词］激发兴趣民主教学　以生为本融入生活　

小学数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的　

过程。随着新一轮课程改革的持续深入，不断冲击着我们的课堂教　

学，也不时地带给我们创新的活力。在课堂教学过程中，教师要根　

据教学内容和训练目标，巧妙地利用课堂随机出现的情景变化，　

注重与学生的情感交流，增强心理合作，以平等的态度对待每一个　

学生，最大限度地激发学生的参与意识，努力创设和谐向上的教学　

氛围，让学生在宽松、愉悦的氛围中发挥自身的学习潜能，自主学　

习，成为课堂学习的主人，让小学数学课堂真正活起来。　

一、巧设情境，让学生乐学　

伟大的科学家爱因斯坦说：　“兴趣是最好的老师”。兴趣是求　

知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。所以教师　

在教学中可以通过创设情景，设计一些数学游戏，讲些数学故事等　

方式，让学生产生迫不及待的要求获取新的知识的情感，激发起　

学生积极思维的动机，因势利导，引导他们及时排除不利于发展学　

生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤　

起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。Ｉ：Ｐ＿Ａｎ在教学　

“网的认识”后，我有意识地带领学生到操场上面一个半径为５米　

的圆。有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一　

圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画ｍ一个网。　

在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而　

如何让数学课堂活起来

【摘要】数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材,让学生动起来,让数学课堂活起来。

【关键词】学习兴趣 学习习惯 学习时间 课堂

随着新一轮课程改革的不断深入,教师的教学观念、教学方法和学生的学习方式也在悄悄地发生变化,原本抽象、枯燥的数学课堂也渐渐“活”了起来。课堂上师生之间热热闹闹的充满活力。结合新课程的理念,如何让数学课堂活起来,我来说说自己的体会。

一、激发学生的学习兴趣,让学生乐学

兴趣是最好的老师,古人说:“教人未见其趣,必不乐学,”只有让学生对其学习的内容产生兴趣,学生才会乐意去学,才会去积极思维,才会受教学于轻松愉快之中。所以教师在教学中可以通过创设情景,设计一些数学游戏,讲些数学故事等方式,让学生产生迫不及待的要求获取新的知识的情感,激发起学生积极思维的动机。

例如铃声一响,我手拿着一个包装得很精致的小礼品盒走进了教室,同学们用惊奇的目光注视着礼品盒,有个同学大声问:“老师,您手里拿的是什么呀!”,我笑着说:“今天是我的幸运日,我给同学们讲讲我的幸运日的来历。十四年前的今天,吃过晚饭后,我想出去散散步,途经迎风街道邮局的位置,发现那里围了很多人,在好奇心

的驱使下,我也凑过去看,发现一辆大汽车上装满了山地车,走近一看,原来他们在抓奖。看了一会儿,我也忍不住想碰碰运气,于是花了2元钱买了一张奖券,结果我真的很幸运,我中了一辆山地车。”只听同学们齐声喊着:“喔……”我接着说:“我中奖了,特别高兴,因此我就把这一天定为自己的幸运日,在这个幸运的日子里,我想把这份神秘的礼物送给咱们班的一位最幸运的同学,好不好?”同学高兴地齐答:“好!”,有几个淘气的男生还假装搓了搓手。我接着说:“今天神秘礼物的得主是通过三个游戏产生的。第一个游戏:前后桌四名同学是一组,以玩“手心手背“的游戏决出胜者;第二个游戏:老师准备了四道题(本节课需要用到的旧知识),请第一个游戏胜出的同学进行抢答,按成绩取前三名。第三个游戏:请第二个游戏胜出的三名同学到前面来,面朝大家,老师发给每人一枚一角硬币,每人连续掷三次,三次都是正面的为胜,最后得胜者就是今天的幸运同学。”设置这三个游戏环节我想达到的目的是:通过游戏的公平性,渗透等可能事件发生的条件,体会随机思想。以比赛的形式复习已有的概率知识,增强了学生的注意力,增加了数学课的趣味性,提高了学生学习这一章知识的兴趣,最后通过第三个游戏为问题背景,引入新课。

让小学数学课堂“活”起来

【摘 要】如何把枯燥乏味的数学课堂变得充满活力，是新课改下每个数学教师都在探索的课题。本文结合笔者教学实践，从几个方面阐述让小学数学课堂“活”起来的措施，为教学同行们提供参考与借鉴。

【关键词】小学数学课堂改革；高效课堂；自主学习；兴趣激发

新课改的核心理念就是：把课堂还给学生，教师的教学方法以学生为主体，培养学生的自主探索精神，合作交流意识。面对当今课堂改革的洪流，各种各样的教改方案异彩纷呈，百花齐放，每个教师都围绕“激趣、自主”来构建自己的课堂教学。小学数学课堂改革，也成为每一个小学数学教师刻苦钻研的课题。对于小学数学课堂改革来说，最直接的问题就是，如何把枯燥乏味的数学课堂变得充满活力，充满生机，也就是如何让小学数学课堂“活”起来。

一、让数学课堂充满笑声

小学生的思维是以形象思维为主，慢慢过渡到逻辑思维，所以形象直观的刺激，更有利于小学生对于知识的理解和掌握。教师在教学中应该充分调动学生的感觉器官，让感觉器官参与到知识的领悟当中[1]。例如在教学《认识人民币》（苏教版一年级下）时，我们可以创设一个超市的环境背景，让学生做售货员的小游戏。教师问“生活当中什么人接触人民币最多？”学生很容易想起“超市收银员”。教师：“那好，今天，我们就来争当优秀收银员。”在游戏中，学生对于应付多少钱，实际给了多少钱，应该找给顾客多少钱，有了初步的认识，学生对所学知识充满了兴趣，都踊跃的参与到游戏当中，有的学生算错了，学生会有善意的笑声，课堂一改过去的沉闷压抑而变得生动有趣。

同一节课，我们还可以采取讲故事的方式。例如，教师可以设计一个动画课件，构建小学生最喜欢的“喜洋洋和灰太狼”的故事来引起学生的兴趣。羊羊运动会结束了，老村长要给获奖运动员发奖品，喜洋洋说要一个足球，美羊羊要漂亮的头花，懒洋洋要美味的蛋糕。可是老村长慢羊羊要想买够这些奖品，估计天黑之前是到不了家了，怎么办呢？老村长就给每个获奖运动员发了奖金，让它们自己去买喜欢的东西。喜洋洋，美羊羊、懒洋洋各自打开红包一看，都高兴的跳了起来……我们在这里，可以把不同面值的人民币放进红包里，让学生看看谁的奖金多等等，通过这种形式，数学课堂也可以变得热闹起来，学生对于知识的领悟也会事半功倍。