中班数学教案：数的守恒

数的守恒中班数学教案

导言：

数的守恒是数学中的一种基本概念，指的是在某个系统或过程中，某个量保持不变。学会理解和应用数的守恒概念，有助于培养学生的逻辑思维和数学思维能力。本教案将介绍一些中班数学教学中关于数的守恒的教学内容和方法。

一、教学目标：

1. 学习理解数的守恒的基本概念；

2. 能够应用数的守恒概念解决实际问题；

3. 发展学生的观察力、逻辑思维和数学思维能力。

二、教学准备：

1. 教师准备数的守恒的教学案例及相关小道具；

2. 学生中班数学课本。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）：

通过播放一个视频或者展示一组图片，引发学生对数的守恒的兴趣。例如，展示一个杯子里的水倒入不同大小的容器中的图片，让学生观察并思考杯子里的水量发生了变化吗？

2. 概念讲解（10分钟）： 介绍数的守恒的基本概念。可以使用简单的语言和形象的示例，如饼干的数量不变、蛋糕被切分后每部分的面积不变等。并请学生回答一些问题，引导他们理解数的守恒的含义。

3. 示例分析（15分钟）：

给学生一些具体的问题，让他们通过观察和思考来解答。例如，小明手里有3个苹果，他将其中一个苹果分给了小红，那么小明手里还剩下几个苹果？请学生思考并回答。教师可以根据学生的回答进行引导，解释数的守恒的概念。

4. 应用练习（20分钟）：

给学生分发练习册，让他们独立完成一些与数的守恒相关的练习题。例如，从一个袋子里取出2个红色的球和3个蓝色的球，再放回一个红色的球，那么袋子里还有几个蓝色的球？通过这样的练习，学生可以巩固和应用数的守恒的知识。

5. 拓展活动（15分钟）：

分组进行游戏，例如“找出不符合数的守恒规律的物品”。教师提供一些日常生活中的物品给学生，让学生找出其中不符合数的守恒规律的物品，并进行解释。通过这样的活动，学生可以进一步应用数的守恒的知识，并培养他们观察、分析和解决问题的能力。

6. 总结归纳（5分钟）：

中班科学活动《数的守恒》教案

一、设计意图：

根据《纲要》的指出，幼儿是学习的主体，教师应把幼儿放在主动发展的位置，积极地引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。这次优质课评比，我的内容是《数的守恒》，这个内容已有两位老师上过，中班能力较强的幼儿都已参加过教学活动，我考虑到幼儿现有的实际水平，选择了能力中下的幼儿。但在制订目标时，我降低了难度，选择了5以内数的守恒。数的守恒主要是让幼儿能通过观察、数数、探索性总结出物体的数量不受物体的大小、颜色和排列形式等因素的影响。

二、活动目标、重难点

本次活动我的活动目标有两个（1）引导幼儿排除外部因素（颜色、大小、空间排列形式、空间距离）的干扰，并理解体验5以内数的守恒。（2）培养幼儿对数的兴趣，从而发展幼儿的思维想象能力。

根据幼儿的认知理解水平，我认为本节课的重点和难点应归结为：不论物体的大小、颜色、排列形式有何不同，与物体的数量是无关的

三、活动准备

情景表演（两只小兔争萝卜）、课件、卡纸做的三角形若干

四、教法与学法 新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探索活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者和引导者，让幼儿通过分组交流探索的结果，初步理解数量的守恒。本次活动我使用了情景学习法、观察法和操作法，目的是让幼儿在实际操作中发现问题、解决问题从而得出结论。本活动自始至终让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过动手操作，激发幼儿大胆思考、积极创造的能力，从而达到教学目的。让幼儿在学习中能愉快轻松，从中学到知识,但教师注重了知识的掌握，没考虑到让幼儿学到的知识得到深化.运用。针对原活动中的不足之处，我把新教案的教学过程设计为三个环节。

中班数学《7以内数的守恒》教案

一、教学目标

1. 学生能够掌握7以内数的加法和减法；

2. 学生能够理解和运用数的守恒概念；

3. 学生能够在实际问题中运用数的守恒概念。

二、教学内容

本节课教授7以内数的守恒概念，通过具体的实例，帮助学生理解数的守恒概念，并在实际问题中运用。

三、教学重点

1. 确认数的守恒概念；

2. 运用数的守恒概念。

四、教学难点

如何让学生转化实际问题为数学问题，并应用数的守恒概念进行解题。

五、教学过程

1. 引入

老师可以用一些有趣的故事来引入本节课的内容，例如：小狗在森林里迷路了，他遇到了7只小鸟，每只小鸟告诉他迷路的方向，小狗该怎么走才能找到出路呢？

2. 7以内数的加减法

在引入后，可以通过简单的例子来复习7以内数的加减法，让学生通过口算加深对7以内数的认识。 3. 数的守恒概念

在学习7以内数加减的基础上，介绍数的守恒概念，即在运算过程中，某些量始终保持不变的性质。例如，两个数相加，它们的和始终为同一个数。同样，两个数相减，它们的差也始终为同一个数。

4. 案例分析

通过数学题目，来具体的展示数的守恒概念的应用。例如：

小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们把苹果放在一起，总共有多少个苹果？

学生可以通过加法算出小明和小红总共有8个苹果。而若要检验答案的正确性，则可以用数的守恒概念来解释：小明和小红各自拥有的苹果数量是保持不变的，所以8个苹果是一个不变量。

5. 实际运用

本节课以运用数的守恒概念解决实际问题为核心。老师可以选择一些具体的实例来演示，并要求学生自己动手尝试解决问题。

例如：小明有4块巧克力，小红有2块巧克力，他们决定分享这些巧克力。他们每次把巧克力平分成2块，问他们最终可以得到多少块巧克力？

学生可以在运用数的守恒概念的基础上，通过列式子、画图、缩写等方式来解决问题。

6. 总结

在教学过程中，老师需要适时总结加深学生对知识点的理解和记忆。同时，还可以通过回答问题、自评表和作业等多种方式检验和巩固学生的学习效果。

中班数学《数的守恒5以内》教案附反思

一、教学目标

1.让幼儿能够理解5以内的数的守恒概念，即物体数量不变，无论怎样排列，其数量都是相同的。

2.培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。

3.培养幼儿合作意识，激发他们对数学的兴趣。

二、教学内容

1.理解数的守恒概念。

2.通过操作活动，巩固5以内数的守恒。

三、教学重点与难点

1.重点：让幼儿理解5以内数的守恒概念。

2.难点：引导幼儿运用数的守恒概念解决实际问题。

四、教学过程

1.导入

教师出示5个红色小球，引导幼儿观察并说出小球的数量。

教师将5个红色小球排成一排，再次让幼儿说出小球的数量。

2.探索

教师将5个红色小球打乱顺序，让幼儿观察小球的数量是否发生变化。

教师引导幼儿讨论：为什么小球的数量没有变化？

3.操作活动

教师分发5个不同颜色的卡片，让幼儿将卡片按照一定的规律排列。

教师提问：你们排列的卡片数量和之前的小球数量一样吗？

教师引导幼儿观察，发现无论怎样排列，卡片数量都是5个。

4.小组讨论

教师将幼儿分成小组，每组发放5个不同形状的积木。

教师要求幼儿将积木按照一定的规律排列，并讨论：为什么积木的数量没有变化？

5.游戏巩固

教师组织“找不同”游戏，将5个相同的小球放在桌子上，其中一个小球颜色不同，让幼儿找出不同的小球。

教师提问：你们找到不同的小球后，剩下的4个小球数量有变化吗？

教师引导幼儿理解：即使找出了不同的小球，剩下的4个小球数量仍然不变。

教师引导幼儿回顾今天的学习内容，巩固数的守恒概念。

教师提问：你们在操作活动中遇到了什么问题？是如何解决的？

五、教学反思

本节课通过实物操作、小组讨论、游戏巩固等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中理解了数的守恒概念。在教学过程中，我注意引导幼儿观察、思考、动手操作，培养他们的观察力、思考力和动手操作能力。同时，通过小组讨论，培养幼儿的合作意识。

然而，在课堂中也存在一些不足之处。如：在操作活动中，部分幼儿对数的守恒概念理解不够深入，容易受到排列顺序的影响；在游戏环节，个别幼儿因为找不到不同的小球而感到困惑。针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进，提高教学效果。