商务口译中的技巧与实践研究

２００９年第４期　广东技术师范学院学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｎｏ．４，２００９　

商务口译中的译员主体性分析　

古琦慧　

（广东技术师范学院，广东广州５１０６６５）　

摘要：借用相关研究成果，本文肯定了译员主体性的存在和作用，并从了解商务活动的内容及参与各方的关系、了　

解说话者真正的意图、采取合适的１２译策略、恰当地参与商务交际并协调好交际中各方的关系、充当文化的使者五个方面　探讨了商务１２译中译员主体性的把握，以期对从事商务口译人员的口译工作有所帮助。　

关键词：商务口译；译员主体性；１２译策略　

中图分类号：Ｈ　３１５．９　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—４０２Ｘ（２００９）０４—００９２—０３　

一、主体性的内涵和表现　

自２０世纪７０年代以来，翻译研究的重点由原来对　

翻译性质、翻译标准和翻译技巧的探讨扩大到对翻译主　

体的研究（穆雷，诗怡２００３：１２—１８）。人们在进行翻译主体　

研究的时候，围绕着谁是翻译主体的问题展开了大量的　

探讨。许均（２００３：１０）对这一问题归纳出四种答案：一是认　

为译者是翻译主体；二是认为原作者与译者是翻译主体；　

三是认为译者与读者是翻译主体：四是认为原作者、译者　

与读者均为翻译主体。与此相应的是人们对各翻译主体　

的历史地位及其所体现的主体性的分析．其中以对译者主　

体性的探讨为主。查明建、田雨（２００３：２１）这样阐释翻译的　

主体性：“如果‘翻译主体性’中的‘翻译’是专指翻译行为　

本身，那么，这个翻译行为主体无疑是译者，原作、原作者　

和读者都是译者翻译实践活动的对象。如果‘翻译主体性’　

中的‘翻译’不是专指翻译行为本身，而是指涉与翻译活动　

全过程所有相关因素，那么这些因素中，除译者外还有两　

个主体，即原作者和读者。”查明建、田雨（２００３：２２）还给　

“译者主体性”作出这样的界定：“译者主体性是指作为翻　

口译技巧总览 1

口译认识篇 3 一、口译的定义及特点 4 二、口译的主要形式 5

三、口译的过程和主要环节 6

四、口译员应具备的素质 8

交替传译篇 9 第一单元 口译理解 9 第一课 听取信息 9

一、理论与技巧 10 二、技巧训练 11

1.1 三种错误的饭后习惯 11

1.2 Why do we have eyebrows？ 11 三、口译练习 12

1.3 US Vice President's speech at Fudan University 12 1.4 王光亚在普林斯顿大学的演讲开场白 13

1.5 Speech at inauguration of new facility 14 四、译员须知 15 礼仪常识 15

五、日积月累 16

欢迎套语 16

第二课 逻辑分析 17

一、理论与技巧 18 二、技巧训练 19

2.1 Why are girls not as good at maths and science？ 19

2.2 有偿搭车 20 三、口译练习 20

2.3 Yo-Yo Ma 20 2.4 CNN采访李连杰 21

2.5 The instant messaging craze 23 四、译员须知 24

文化差异 24

五、日积月累 25 致谢套语 25

第三课 口译记忆的难点 27

一、理论与技巧 28

二、技巧训练 29

3.1 飞机上的电磁干扰 29

3.2 Hotels in China 29 三、口译练习 30

3.3 Steve Forbes on Forbes 30 3.4 工艺品公司介绍 31

3.5 Fortune 500 companies 32 四、译员须知 33

宴会口译 33

五、日积月累 34

二十四节气 34 第四课 提高口译记忆效率 37 一、理论与技巧 38

二、技巧训练 39

口译工作者的演讲技巧

1.注重语言能力：作为一名口译工作者，语言能力是非常基础的要求。您需要精通源语言和目标语言，同时还要具备良好的口头表达能力。这包括正确的发音、清晰的语调和流利的表达。

2.深入了解主题：在准备演讲时，尽可能了解演讲的主题背景和内容。这有助于您更好地理解谈话者的意图和信息，并将其准确传达给目标听众。

3.练习记忆：口译演讲通常要求同时听取和翻译，因此记忆力是必不可少的。练习记忆和反复训练，可以帮助您更好地记住谈话者的话语，并快速准确地进行翻译。

4.提前准备：在演讲之前，尽量提前准备好演讲的材料和相关背景知识。这样可以使您对话题和专业术语有更深入的了解，提高您的演讲质量。

5.注意细节：在翻译过程中，要特别注意细节。任何小的遗漏或误解可能导致整个翻译的错误。因此，在使用特定术语或引用时，请确保准确地理解并正确地传达给听众。

6.处理压力：演讲时可能会面临一定的压力，尤其是在现场翻译或重要活动中。在这种情况下，要学会保持冷静，并找到应对压力的方法。例如，深呼吸、放松肌肉、专注于任务等，这些方法可以帮助您更好地处理压力。

7.多练习：演讲技巧需要不断地练习和改进。参加语言角、演讲比赛或其他训练活动，可以帮助您提高口语表达和翻译能力。此外，利用录像设备自我评估也是一种有效的方式。 10.自信和积极：在演讲中展现自信和积极的态度非常重要。这会让听众对您的表达更有信心，并使您的翻译更具有说服力和影响力。

2012

年第09

期吉林省教育学院学报No.09，2012

第28

卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCEVol.28

（

总285

期）TotalNo.285

收稿日期：2012—06—13

作者简介：

冷静（1980—），

女，

山东潍坊人，

无锡职业技术学院外国语言文学系，

讲师，

硕士。

研究方向：

英语教学与职业教育。

项目简介：

本文系第一期江苏省职业教育教学改革研究课题《

高职商务英语专业项目课程体系建设研究》

的部分研究成果，

课题编号：ZCG55，

项目

负责人：

曹成志。商务英语口译实训的项目教学模式构建

冷静

（

无锡职业技术学院外国语言文学系，

江苏无锡214121）

摘要：

项目教学法是职业院校比较倡导的一种现代教学方法，

但这种方法在商务英语口译中鲜有涉足。

以商务谈判项目为

例，

探讨基于项目教学法的口译实训教学模式，

从应用设计到效果反馈，

用实证的方法验证这种教学模式的可行性。

关键词：

项目教学；

口译实训；

实证研究

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1671—1580（2012）09—0070—02

一、

引言

商务英语口译作为一门高度融合语言技能与商

务专业知识的课程，

必须体现且遵循高职教育特色以

及发展规律的人才培养模式。

商务英语口译课作为

提升商务英语专业档次和办学特色的一门课程，

在实

训教学模式的研究上还有很多值得探讨的问题。

口

译教学离不开实训，

在口译实训中实现口译理论与实

践的结合，

以提高学生的商务口译技能和综合素质，

对高职院校的建设具有十分重要的意义。

二、

项目教学模式在口译实训课堂中的应用设计

项目教学法是高职院校在理论教学的基础之上，

为加强实践教学环节，

围绕学生相应的职业岗位知识

和能力所使用的教学方法。

项目教学法以建构主义

的学习理论为基础，

通过人际间的协作、

讨论等活动

而实现意义建构。

运用项目教学法要求教师必须考

虑学习环境因素，

将需要学习的知识作为需要解决或

完成的情境任务交给学生。