商务英语口译策略与技巧

商务英语口译中的文化差异及应对策略

【摘 要】商务口译不仅仅是传递语言信息的双语活动，也是一种沟通不同文化内涵的交际行为。因此，商务英语口译员不仅要深刻了解英汉语言文化差异，还要掌握熟练应对这些差异的技巧。本文通过归纳分析中英商务口译中的文化差异现象，探讨了应对这些差异的策略，即如何提高口译员的跨文化交际意识和能力。

【关键词】商务英语口译；文化差异；应对策略；跨文化交际意识和能力

一、引言

随着经济活动日趋全球化，尤其是中国加入wto以来，我国与世界其他国家经济往来越趋频繁，商务口译人才在国际交往和交流中的作用日趋重要。传统上，人们一直认为口译员只是担当着交际过程中语言转换专家的角色，而现在，众多的口译实践已经证明口译员的角色绝不仅限于此，他必须担当起一个新的角色——文化的传播者。只具备较强的语言能力和丰富的商务知识还不足以成为合格的口译员，合格的口译员必须在语言和文化两方面架起沟通的桥梁。因此，口译员的素质直接影响来自不同语言文化背景的商务人士之间交流的顺利进行。译员在交际过程中不仅要克服语言方面的障碍，还要排除文化差异造成的障碍。

二、中英商务口译中的文化差异

在漫长的历史长河中，由于风俗习惯、历史背景、宗教和地理环境的差异，每种语言逐渐形成了自己独特的民族特色。汉语和英语是被具有不同生活经历和风俗习惯的社会成员所使用的，两种语言文化之间存在着很大的差异，甚至冲突。不了解不尊重这些差异，有时候可能会引起不快，甚至导致交流的失败。口译员作为跨文化交际的桥梁，需要了解各国不同的社会习俗、宗教信仰、生活习惯以及语言习惯。

1.称谓差异

由于文化的差异，各国在称谓上也表现出极大的不同。不少中国人认为西方人都很随意，喜欢别人直呼其名。实际上，美国人也许如此，但欧洲人可能习惯更正式一些，喜欢别人称呼自己的姓加头衔，日本人则更注重头衔，而且正式场合都使用敬语。所以译员对待称谓应谨慎，最好先使用对方的性，如对方要求，再使用名。译员有时还会碰到中国东道主使用外方的名加头衔的做法，如称jack

考试周刊２ｏ０９年第４１期（上卷）　

商务英语口译中的跨文化意识及口译策略　

郭　琳　

（河池学院外语系，广西宜州　５４６３００）　

摘　要：本文旨在研究跨文化意识在商务英语口译过程　

中所起的作用及口译策略。１２译人员要加强培养自己的跨文　

化意识和能力，有效地推动国际商务活动的开展。　

关键词：商务英语口译跨文化意识　口译策略　

一、引言　

随着世界全球化趋势的到来，经贸交流日益频繁，商务口　译在跨文化交际中起着重要作用。作为一种特殊的口头交际　

手段。其任务是在不同语言、不同文化的交谈者之间发挥桥梁　

和纽带的作用，使交谈双方感觉不到语言障碍而自由地进行　思想交流。在商务口译中，中英文在言语交流方面表现出来的　

种种文化差异，如不同的宗教信仰和价值观、不同的称谓方　

式、不同的思维模式等．在实践中往往是译员感到颇为棘手的　

问题。因此本文将重点研究商务口译中的跨文化意识及口译　策略。　ｔ　

二、商务英语口译的特点　

随着大商务、大经贸格局的形成，口译已不仅限于以往的　进出口、业务谈判、函电等方面，而是涵盖贸易、金融、经济、商　

法、营销等用于商务活动的一切场合。由于商务活动的复杂　

性，交际双方的言语和内容难以预测，在口译过程中，译员充　当媒介的角色，在限时下工作．又要求译员除了利用交际双方　

话语所能提供的基本信息之外，还必须多渠道、多方位捕捉其　

它补充信息，同时还要顶住现场气氛的心理压力，独立处理各　种意想不到的问题，搭建业务沟通、情感交流的互动平台。　

商务英语口译工作需要有扎实的语言功底、双语操纵能　

力和熟练的双语转换技巧。这就要求译员除专业领域的专业　

知识外。还必须有广博的知识，才能出色地发挥出交际活动中　

的桥梁与媒介的作用。商务英语口译具有其独特性，商务口译　的技能在很大程度上依赖于对背景知识的熟悉程度。而且口　

译中涉及大量的专业技术知识和专业术语，每次商务谈判往　

往有着不同的内容，可能会牵涉到不同的专业，若缺乏专业知　

现代商贸工业　

Ｍｏｄｅｒｎ　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　Ｔｒａｄｅ　Ｉｎｄｕｓｔｒｙ　２０１０年第９期　

论商务英语口译教学　

陈志新　

（南京晓庄学院，江苏南京２１１１７１）　

摘　要：口译是一项现场反应、当即见效的语言交际活动。口译有其自身特点，口译教学必须按照其本身的特殊性来　

安排。而现代商务英语口译教学更应如此。加强实践性，强调口译技能技巧训练，提高学生的１：７译能力。因此，在口译教　

学中为学生建立一个良好的知识结构、以及综合提高学生素质和口译能力方面，提出了可行性措施。　

关键词：口译；商务英语口译；优化课程结构；协作学习　

中图分类号：Ｇ４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—３１９８（２０１０）０９—０２２６—０２　

ｉ　引言　

随着我国进入世界经济时代以来，国际商务活动口渐　

频繁，社会对商务英语口译人的需求量也不断上升，同时，　

对口译的质量也提出了新的要求。教育部高等教育外语专　

业教学指导委员会于２０００年５月将口译课列为中国高校英　语专业必修课．。越来越多的高校外语院系开设了英语Ｅｌ译　

课，而提高商务英语口译教学的质量，成为广大老师的重点　

任务，需要加强对英语口译教学课程结构以及教学研究，尤　

其应该从英语口译的应用性这一特色为出发点，搞好应用　

型英语口译教学工作。　现代商务英语口译课程是在都是根据实用为主的理念　出发，在这样的办学理念指导下，提高教学质量。该课程的　

目标：使学生在口译理论的指导下进行大量的口译练习；同　

时掌握国际商务、政治、经济、外交、国际贸易、科学技术、文　

化艺术、工农业生产、产业结构等方面的基础知识，并能在　国际商务活动中准确、完整、流畅地进行英汉对译。　

由于现代商务英语口译课程的难度较大，因为口译本　

身就是一项难度较高的教育培训工作；其次，商务英语口译　

要求学生掌握与商务类课程有关的知识，需要学生有很强　的跨学科学习意识和良好的综合知识结构。就该课程的特　

点、应对措施以及教学模式、教学方法做一探讨，以便为高　等院校在完善应用型商务英语口译课程结构，提高该课程　

第ｌ１卷第５期　Ｖｏ１．１１　ＮＯ．５　读与写杂志　Ｒｅａｄ　ａｎｄⅥｍｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　２０１４年５月　Ｍａｙ　２０１４　

商务英语口译教学的策略研究　

江琳　

（湖南化工职业技术学院经济管理系　湖南株洲４１２００４）　

摘要：经济全球化逐步向纵深发展，已经使得英语的使用进一步向着“专业化”方向发展。而口译能力作为作为英语这一语言技能最　高模式的表现．得到了教育部门和各种院校的日益重视，也正因为此，英语１７译课才被广泛地安排在不同类型院校的课程中。本文针　

对商务英语口译教学过程中存在的一系列问题，“对症下药”地提出了一些改进策略。　

关键词：商务英语　口译教学　策略　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—１５７８（２０１４）５—００２８－０２　

１　当前商务英语口译教学中存在的问题分析　

１．１误把“师生问答”等同于“师生对话”　

一般的商务英语口译课程的教学地点都在语音教室，教学　中使用的口译教学模式一般都是教师播放相关音频资料，学生　

则以“听一记一译”的模式学习，随后教师以“问答”的形式针对　

练习情况讲评等。由此可见，目前的教学模式目的仅仅是教师　为了完成教学任务而已，而口译课程中更为重要的口译方法和　

技巧，如笔记、记忆力、视译等方面的训练往往被忽略。学生更　

难以体会口译现场的真实感和紧迫感，而且教学过程不断的重　复令学生逐渐失去学习的积极主动性。此种单一的授课方式并　

非“师生对话”所需。　

１．２误把“鼓励夸奖”等同与“有效评价”　

对学生而言，过多的夸奖会导致上瘾，同时，过多的夸奖也　会让学生习以为常．也可能导致学生浅尝辄止和随意应付。同　

时教师评价学生的内容和方式单一，所以口头评价对学生的激　发性不强，没有发挥激励性口头评价对调动学生参与的巨大作　

用。多数教师希望自己就是课堂中的权威，能够“指挥”学生的　

课堂行为。让课堂处于教师的控制之中是合理的，否则教师无　

法完成教学任务．然而．这种掌控应当是有张有弛的，过于严肃　的课堂中很难调动学生参与的热情。而将“鼓励夸奖”等同与