第八章 学校现代教育技术环境

学校现代教育技术环境概述在当今信息时代，教育技术已经成为学校教学的重要组成部分。

学校的现代教育技术环境对于学生和教师的学习和教学起着至关重要的作用。

本文将对学校现代教育技术环境进行概述，探讨它的优势和挑战。

一、教育技术设施学校现代教育技术环境中包括各种教育技术设施，如计算机实验室、多媒体教室、电子阅览室等。

这些设施为学生提供了更广阔的学习空间和机会。

例如，计算机实验室可以帮助学生进行编程实践和模拟实验；多媒体教室可以播放教学视频和展示学生作品；电子阅览室可以方便学生阅读电子书籍和搜索相关资料。

这些设施的使用使学生在学习过程中更加方便、高效。

二、互联网资源互联网是学校现代教育技术环境不可或缺的一部分。

通过互联网，师生可以获取到海量的学习资源。

学生可以通过搜索引擎查找学习材料、参与在线课程和参考其他学生的学习经验。

教师可以通过互联网获取到最新的教学资源，提升自己的教学水平。

同时，通过互联网还可以进行远程教学，解决学校没有的专业课程资源问题，提供了更多的学习机会。

三、在线学习平台学校现代教育技术环境中的在线学习平台为学生提供了更加个性化和自主学习的机会。

学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，并在在线学习平台上完成相应的学习任务。

同时，在线学习平台还可以提供学习辅导和互动交流的机会，促进学生之间的合作学习和师生之间的互动。

这种学习方式可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四、虚拟实验室虚拟实验室是学校现代教育技术环境中的重要组成部分。

通过虚拟实验室，学生可以进行真实的实验操作和模拟实验。

虚拟实验室可以帮助学生提前熟悉实验操作步骤和实验现象，提高学生的实验技能水平。

虚拟实验室还能够帮助学生理解抽象的科学概念和原理，提升学生的科学思维能力。

五、优势和挑战学校现代教育技术环境的优势在于提供了更加自主、丰富和多样化的学习方式和资源。

学生可以根据自己的需求和兴趣进行学习，提高学习效果和兴趣。

同时，教师通过教育技术设施和互联网资源的使用，可以更好地进行教学和辅导。

第8章学校现代教育技术环境学习目标•了解校园网络的基本概念与主要功能。

•了解多媒体教室和网络机房的基本构成与设计要点。

•熟悉多媒体教室和网络机房的基本功能及其教学特点。

•了解微格教学的概念与微格教室设施的基本组成。

•掌握微格教学的组织与实施方法。

现代教育技术环境是指在教与学的实践活动中，所涉及的系统化的信息技术设施与条件。

即实现教学信息呈现与教学资源共享、有利于学生主动参与和协作讨论、有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境。

随着多媒体技术和网络技术的发展以及 "校校通" 工程的实施[1] ，使学校的现代教育技术环境大为改善，为教师运用现代教育理论、教学模式和教学方法提供了优良的支持平台，十分有利于高素质、创造性人才的培育与成长。

本章主要介绍校园网络的基本结构与应用，多媒体教室、网络机房、语音教室、微格教室的基本组成与应用。

8.1.1 校园网络的结构1、Intranet进入 20 世纪 90 年代，计算机网络已成为全球信息产业的基础，一个新的名词也在国内外媒体上频频出现成为最热门的话题之一，这就是 Intranet （内联网）。

Intranet 是一类基于 Internet （因特网）技术的企业或单位内部的计算机网络，它一般通过防火墙与 Internet 连接。

在 Intranet 中，除了能够完成传统局域网的所有操作外，还可以实现 Web 浏览、 FTP 文件传输、 E-mail 收发、 BBS 讨论和聊天等原本在 Internet 上才能实现的功能。

2．校园网络的基本概念校园网络 (Campus Network) 也称为校园网，它是一个发展的概念，通常是指利用网络设备、通讯媒质和相关技术 ( 例如 TCP/IP 协议等 ) ，以及各类系统软件和应用软件构成的，为学校教学和管理服务的一个集成应用系统。

校园网络应为学校的教学、管理、日常办公、内外交流等各方面提供全面、切实的支持；应具备教师备课教学功能、学生学习功能、教务管理功能、行政管理功能、教育装备（含图书）管理功能、资源信息功能、内外交流功能等；可以通过与Internet 的接入实现远程信息交流和资源共享。

《现代教育技术——理论与应用》期末复习资料第一章教育技术基本理论教育技术的两个定义：【AECT'1994定义】教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

【AECT'2005定义】教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。

教育技术的内涵：1)教育技术是一门理论与实践并重的学科2)学习过程是教育技术研究和实践的对象3)学习资源是优化学习过程的必要条件现代教育技术的定义：是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理念与实践。

（李克东）教育技术的研究内容：按照教育技术的AECT’1994定义，教育技术的研究内容可分为设计、开发、运用、管理和评价五个方面1)设计：包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析；2)开发：是把设计方案转化为物理形态的过程；3)运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等；4)管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等；5)评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。

教育技术的目的：促进学习者的学习教育技术、教学技术与电化教育的异同点：1)相同点：都具有应用科学的属性，目的都是要取好的教学效果，实现教学的优化。

2)异同点：教育技术的范围要比教学技术、电化教育广泛得多。

国外教育技术的发展历程：1）视觉教育阶段（20世纪初~30年代）：照相、幻灯、无声电影等新媒体相继应用于教学，使用视觉教育；2）视听教育阶段（20世纪30~50年代）：无线电广播、有声电影、录音机的应用，使用视听教育；3）视听传播阶段（20世纪50~60年代）：教育电视进入实用阶段，提出视听传播的概念，1958年，美国IBM 首次将电子计算机用于辅助教学；4）教育技术阶段（20世纪70年代至今）：微型计算机问世，计算机教育应用进入新阶段。

《现代教育技术》课程教学大纲英文名称:Modern Education Technology课程编号：适用专业：师范类各专科专业总学时数：64学分：3一、本课程性质、目的和任务本课程为师范类专业课程，面向全校师范类专业学生开设的必修课。

这门课程主要培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力，力争通俗易懂，突出实用性和实效性，针对性和简明性。

学习这门应用性很强的学科，需要一定的心理学和教育学的基础，同时要求学生具备一定的计算机基础知识。

因此，应与计划中其它相关课程相互配合，特别是应以心理学、教育学、计算机文化基础等课程作为先导课程。

通过本课程的学习，应该达到以下教学LI标：（1）掌握现代教育技术的基本概念和基本理论，认识到教育技术学是一个综合性的应用学科，其理论涉及学习理论、视听教育理论、教育传播理论、系统科学理论等。

了解教育技术的发展状况及发展趋势。

（2）掌握常见教学媒体设备特性及应用，掌握计•算机多媒体教学系统的特性和应用，了解交互媒体，微格教学实验室的特性及应用。

（3）初步学会投影、录像、电视和VCD等设备的操作。

（4）掌握计算机辅助教学基本理论，能利用Authorware软件独立开发计算机辅助教学课件，并能积极运用于教学实践。

（5）了解教学设计•的基本概念、基本原理及基本方法。

二、课程教学内容及要求第一部分第一章教育技术概述1、教学内容教育技术的基本概念，教育技术的发展与趋势2、重点、难点重点：教育技术的概念及含义难点：教育技术的概念及含义3、教学基本要求（1）理解并基本掌握AECT1994年教育技术定义（2）掌握教育技术与教育技术学、教学技术、电化教育、现代教育技术等概念（3）了解世界及我国教育技术的发展及趋势。

第二章学与教的理论1、教学内容行为主义理论，认知主义理论，建构主义理论2、重点、难点重点：三种学习理论的基本思想难点：三种学习理论的区别与联系3、教学基本要求（1）基本掌握三种学习理论的主要观点，（2）了解其间的区别与联系（3）了解各种学习理论对教育技术的指导及促进作用第三章视听与传播理论1、教学内容视听教育理论，传播理论2、重点、难点重点：视听教育理论和传播理论的理论要点难点：教育传播的基本原理3、教学基本要求（1）了解人的视觉及听觉感知规律（2）掌握“经验之塔”的理论要点（3）理解教育传播的概念、特征、过程及模式，熟悉教育传播的方式及规律。

《现代教育技术教程》教案第八章学校现代教育技术环境建设教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1.理解现代教育技术环境的定义、作用及其功能。

2.了解语言实验室的分类及其功能。

3.了解微格教学的概念与微格教学的基本组成，4.掌握微格教学在教学中的应用。

5.了解学校闭路电视教学系统特点与功能。

6.了解卫星广播电视系统特点及其组成。

7.掌握学校常用的多媒体教学系统的应用。

8.了解校园网络的基本概念与主要功能。

教学内容分析（注明：！重点@难点？疑点）：学校现代教育技术环境建设8.1 学校现代教育技术环境8.1.1 环境与现代教育技术环境！8.1.2 学校现代教育技术环境的作用！8.1.3 学校现代教育技术环境建设的功能要求！8.2 语言实验室@8.3 微格教学系统@8.4 学校闭路电视教学系统？8.5 卫星广播电视系统？8.6 学校常用的多媒体教学环境！8.7 校园网络@8.8 网络教室@8.8.1 计算机网络@8.8.2 基本构成与布局@8.8.3 网络教学系统@8.8.4 多媒体网络教室！8.8.5 工程原理的应用教学方式、手段、媒介：讲授法多媒体计算机、投影教学预设：（课堂上提问、举例、设疑、讨论的问题等）以上课地点的多媒体教室的多媒体教学系统举例；讨论：你认为在多媒体教室上课，教师的教学会有哪些变化？课后总结：校园网络一般采用“主干加分支”的结构，利用高速网络技术并通过防火墙连接Internet，学校各部门的计算机经交换机等连接到学校的主干网上，通过校园网实现信息发布与交流、行政管理、多媒体教学、数字化图书馆等功能。

校园网络的基本网络设备有服务器、工作站、集线器、交换机、路由器、网关和传输媒质（双绞线、光纤）等。

多媒体教室的构成以多媒体计算机系统为核心，由投影仪、视频展示台、投影幕、影碟机（VCD或DVD）、录像机、音响设备等多种教学设备组成，使教师可以在教学过程运用声音、图形、图像、视频、动画等媒体，以提高教学效果和效率。