苏教版一年级上册数学【教学设计】：5 认识0

苏教版一年级数学上认识图形教学设计

教学目标：

1、通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

2、培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。

3、通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。

4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

教学重点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形

教学难点：

初步建立空间观念。

教学准备：

积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。

教学过程：

一、 创设情境，引入新课

师：小朋友们，你们玩过积木吗？说说看你们都玩过哪些形状的积木？

师：在日常生活中，有很多类似积木的形体，你们想认识它们吗？

【设计意图：引起学生联想以前玩过的积木，激发他们学习本节课内容的兴趣】 二、 探索新知

1、 认识长方体

师：今天我带来了一个物体（一盒跳棋），你们看它是什么啊？

生：跳棋。

师：都知道它是跳棋，那么你们知道它是一个怎样的形体呢？

此时会有小朋友说它是长方形。

师：它到底应该叫长方体还是长方形呢？我们就来解释下：“长方体”中的“体”指的是物体的意思，也就是说长方体是占有一定空间的，内部是可以存放东西的。而“长方形”中的“形”指的是图形的意思，图形是在纸上或其他平面上表示出来的物体形状，是由线条组成，不占空间，内部也不能装东西。

【设计意图：向孩子解释“体”和“形”的区别，让孩子更直观的分辨出一件事物应该叫长方体还是长方形，通过说它里面能不能装东西，让孩子更容易理解判断】

打开跳棋。师：现在我们看看它里面能不能装东西呢？（能）那么它应该叫长方体还是长方形呢？（长方体）（板书：长方体。并引导学生读两遍）

师：我们都知道它是长方体。（拿着跳棋方正，手不要乱动）现在我要变魔术了。（将跳棋转一下）问：现在它还是长方体吗？（再转一下）现在呢？如此反复几次。

一年级上册数学教案－5

授课时刻: 年 月 日

课题 认识几和第几 课型 新授 第几课时

课

时

教

学

目

标

（三维） 学生在观看、交流的过程中，初步明白得“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

建立初步的数感，并初步学会用具体的数描述现实生活中的简单现象，从日常生活中发觉并提出简单的数学问题。

能积极参加数学活动，感受数学与生活的关系。在活动中进展合作交流的意识，养成良好的语言表达能力。

教学

重点

与

难点 重点：能说出几和第几。

难点：明白得“几”和“第几”的含义。

教学

方法

与

手段 教学方法：探究法。

教学手段：多媒体课件、挂图、水彩笔等。 使

用

教

材

的

构

想 为了关心学生更好的明白得，课始增加实际的排队情境，学生从实际情境中体会“几”和“第几”表示的实际意义。再由教材提供的情境巩固自己差不多把握的知识。

第 页（总 页）

课 时 教 学 流 程（试用） 补充

教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理

要紧环节的成效

一、创设情境，引入新课

师：小朋友们，今天老师要带大伙儿去个专门有味的地点，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（开火车，多媒体显示列车开到了动物园）

问：这是什么地点？

二、动手实践，明白得含义

过渡：你们瞧，一大早动物园门口就有人来排队买票了呢！

１.请学生看图，说一说你看到了什么？

师：你能给我们数数吗？（师板书：5）

师：那个地点的第1个人是指谁？（师板书：第1个）

师：那个地点的第3个人是指谁？（师板书：第3个）

问：小弟弟前面有几个人？后面有几个人？（师板书：1个、3个）

２.明白得几和第几

师：刚才我们说的几人与第 生：动物园。

生1：一共有５个人在排队。

生2：老爷爷排在第１个。

生3：小女孩排在第３个。

生：小弟弟前面有1个人，后面有3个人。

- 1 - 《认识1-5》教学设计

教学内容：书第11-13页，认识1-5。

教学目标：

知识与能力

1、学生熟练数出1-5各数，理解每个数的具体含义，会读写1-5。

2、看具体图时，能用1、2、3、4、5表示人或物。

3、通过比比评评，培养学生认真书写的良好学习习惯。

过程与方法

1、教学时要从情境入手，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境图中数一数数量分别是1-5的人或物，用自己的话说一说日常生活里的数。

2、教学中要让学生多看、多说、多读、多画、多想，在这些活动中体会和认识数。

3、教学数1-5的认识和读写时，每个数可以先用算珠表示，

- 2 - 再让学生认数和写数。重点让学生掌握这些数字的书写方法。

情感、态度与价值观

1、再次让学生体会数学就在我们身边，视频培养观察事物的习惯。

2、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流。

教学重难点

重点：认识1-5各数，并且会读、会写。

难点：从具体到抽象的思维转换。

教具准备：各种动物、植物图片、小棒

教学过程：

一、谈话导入新课

以教师节为话题展开，引出主题图。

二、教学新课。

（一）认识数字1

1、图上有谁在干什么？有几个男同学？一个男同学可以用几个珠子表示？（根据学生的回答拨珠、板书：● ）

- 3 - 2、再找一找。图上还有哪些物体的个数也是一个，可以用1个●表示？

3、教师小结明确：一架手风琴、一个男同学、一块黑板的个数都是一，可以用1颗●表示，还可以用数字“1”来表示，出示数字1，让学生说说它象什么？

4、看一看，你的桌面上有些物品的个数也可以用1来表示？（找学生汇报）

（二）认识2、3、4、5

1、再次引导学生回到主题图进行观察，看图上还有哪些物品？数一数各有几个？再用珠子（圆片）摆出来。

2、反馈展示：让学生把自己观察到的说出来，摆出来。

3、逐一用数字表数出个数，并依次出示2、3、4、5，说说这些数

认识1-5的练习

教学目标：

1. 使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2. 使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，培养用数进行交流的愿望。

3. 结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育，初步养成认真写数的习惯。

教学重点：

学生能熟练写1-5各个数字。

教学难点：

正确理解1-5各数的含义。

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、复习回顾

1. 上节课，我们认识了哪些数？

2. 范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。

3. 检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。

二、进行练习

1. 练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。

2. 完成第4题。

同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。

3. 完成第5题。

① 出示第5题，让学生说说图意。

② 先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。

③ 让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几种小猴、几 只小鸟。

④ 在书上填写相关的数字。

⑤ 反馈。

通过复习旧知,一方面带领学生回顾写数、认数的要领,另一方面了解学生的学习情况。

可以通过游戏比赛的形式，让学生在愉快中感受数的大小。

培养学生的语言表达能力，同时让学生在学习数学的过程中明白数学不止是学习数数。

4. 完成第6题。

① 教师读明题意。

② 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺的就应该画

上，应该再画上几朵？

③ 让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。

5. 第7题：写1－5各个数字。

说说最后一行空的可以怎样利用。

三、总结全课

今天这节课，你有什么收获？