浅谈高中英语阅读课的教学策略

浅谈高中　孽蔓篮兰　

英语阅读教学现状及策略　

◇高小燕　

【摘要】英语阅读能力的培养是高中英语教学中的重要组成　部分。在英语教学过程中，教师可以通过阅读培养学生思　维、概括、理解等多方面的能力，也可进一步提升高中学生　英语学习能力，拓宽学生视野。因此，在课程改革的过程　中，英语阅读教学得到重视，考试中大量的阅读题考查也充　分体现了这一教学目的。本文通过分析英语阅读教学的重要　性及教学现状，以探究新的高中英语阅读教学策略，进一步　改善英语阅读教学困境。　【关键词】高中英语阅读教学策略　高中英语阅读课的教学效果一直不容乐观。究其原因　

是多方面的，一方面，学生英语阅读能力的高低与其词汇量　

掌握等方面密切相关；另一方面，教师在阅读课教学中传统　的教学方法大相径庭。因此，教师在阅读课教学中的教学策　略是非常关键的。在英语阅读教学的初始，英语教师的首要　

目标不是引导学生阅读了多少篇文章，而是要让学生学会如　何阅读，掌握阅读的方法，以培养学生具备学习和运用英语　的能力。其次是认识基本的阅读方法。在英语略读方面，对　文章整体进行通读，找出文中段落主题句，掌握文章大意，　

然后发现段落之间的文章结构，从而达到整体理解的目的，　在英语精读方面，通过分段仔细阅读，注意细节，注意语言　

结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结　

构的内在联系，帮助深化理解。　

一、阅读教学的重要性　在英语教学过程中，英语教师应该要求学生树立阅读　

提升英语学习能力的意识。阅读理解是提升高中英语教学　的关键，只有阅读理解能力得到加强，才能更好地巩固英　语教学成果。英语阅读能力的培养一方面能够顺利实现教　

学目标，提升教学水平，学生具备良好的英语阅读理解能　

力，是英语教学质量得以提高的具体表现。这样，英语教　

学目标自然就会实现。另～方面，能够培养学生良好的记　

忆能力，英语学习能力提升主要通过听、说、读、写训练　来实现的，而其中的阅读理解更是提高学生英语水平的主　

新课程改革背景下高中英语阅读教学策略

随着新课程改革的不断推进，高中英语教学也迎来了新的变革。在新的理念和要求下，高中英语阅读教学也迎来了新的挑战和机遇。如何在新课程改革的背景下更好地开展高中英语阅读教学，成为了当前英语教师们共同面临的问题。本文将探讨在新课程改革背景下高中英语阅读教学的策略和方法。

一、了解新课程改革的要求

在新课程改革中，英语教学的目标和任务发生了变化，要求学生具备更高的语言运用能力和文化素养。在高中英语阅读教学中，不仅要关注学生的阅读能力，还要培养学生的跨文化交际能力、批判性思维能力和创新意识。新课程改革强调学习者的主体地位，要求教师注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。在高中英语阅读教学中，教师要灵活运用不同的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生的综合语言运用能力。

二、多种形式的阅读教学

在新课程改革的背景下，高中英语阅读教学需要突破传统的教学模式，采用多种形式的教学。传统的阅读教学以教师为中心，教师传授知识，学生被动接受。现在，要改变这种状况，让学生成为阅读的主体，积极参与到阅读教学中来。在教学过程中，可以采用小组合作阅读、小品展示、角色扮演、问答互动等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。通过多种形式的教学，可以提高学生的语言表达能力和团队合作能力，让学生更好地理解和运用所学知识。

三、关注文化背景的融合

在新课程改革的背景下，英语教学强调跨文化交际能力的培养。在高中英语阅读教学中，要注重关注文化背景的融合。教师可以通过介绍背景知识、引导学生探讨文化内涵、组织文化体验活动等方式，帮助学生更好地理解和体验英语文学作品的文化内涵，培养学生的跨文化交际能力。在教学中，可以选择一些有代表性的英语文学作品，如莎士比亚的《哈姆雷特》，让学生在阅读中了解英语国家的文化、历史和传统，增强学生的国际视野和文化自信心。

高中英语阅读教学的几点策略

阅读教学在英语教学中有着非常重要的地位,是中学英语教学过程中不可忽视的重要一环。随着新课程改革的进一步深化,阅读教学在英语教学中的比重也越来越大。新大纲规定,“中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力”。阅读理解不仅对学生做题速度有较高的要求，而且对其深层理解力，也就是学习语言的扩张力（即素质）提出了挑战。新的英语课程注重了课程内容的基础性、发展性和综合性，强调在教学过程中确立学生的学习主体地位，重视了培养学生的综合语言运用能力，倡导体验参与的教学模式，提出要使英语课程的学习过程成为“学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”，这必将为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

一、阅读理解在高中英语教学中的重要性

在英语教学的过程中,听、说、读、写是一个有机的整体,相互结合在一起对学习效果的提高具有重要意义。其中,阅读起着主导作用,它往往决定着其它三种技能的发展和提高。同时,英语阅读能力的提高也可以推动和促进学生的英语分析能力及推理判断能力。首先,当今社会是科学技术高速发展、信息高速发达的社会,国际交流越来越频繁。如果学生的英语阅读能力不强,就不能迅速、准确地把握国际政治、经济、文化、社会、科技等最新的信息,就无法适应高速运转的社会。阅读可以丰富学生各种知识,以达到用英语

进行交际的目的。其次,大量的阅读训练可以为学生提供语言教学所需要的语言环境,培养学生的语感。因为外语学习者的听说能力是在阅读能力的基础上发展起来的。从阅读入手是学生培养语感、积累语言经验的有效途径。再次,阅读可以扩大词汇量,帮助学生在语境里了解词义,掌握其正确用法;同时阅读也可以降低遗忘率,巩固和发展所学过的语言知识和技能。第四,阅读可以帮助学生加强对不同文体、不同文章结构和不同写作技巧的了解,发展学生细致观察语言的能力,思维能力和自学能力。通过阅读,学习者不仅掌握了语言知识、增强了语感,而且可以提高语言运用能力,培养交际能力。

浅谈高中英语阅读教学的方法和策略

摘要：英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分，而英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。当前的高中英语阅读教学存在着教学模式单一、教师在教学过程中忽视学生的主体性原则、偏重对知识的教学等不足。本文笔者根据十几年的英语教学实践，就影响英语阅读教学的几个重要因素进行分析，探讨提高高中英语教学质量的方法。

关键词：阅读教学 影响因素 方法

当前的高中英语阅读教学存在着教学模式单一、教师在教学过程中忽视学生的主体性原则、偏重对知识的教学等不足。笔者根据十几年的英语教学实践，就影响英语阅读教学的几个重要因素进行分析，探讨提高高中英语教学质量的方法。

一、当前英语阅读教学存在问题分析

在传统的英语阅读教学模式中，教师总是围绕着教科书进行教学，没有对时事、生活的联系，也不向学生介绍英美生活、文化背景，在很大程度上依赖教科书，较少结合实际充实一些和时事挂钩的教学内容、必要的英美文化背景知识等，使阅读教学枯燥，学生学习没有兴趣，阅读课也完全失去了训练学习者阅读技能的功能。同时，教师在教学中没有做到以学生为中心，总是“教师讲，学生听”“学生练，教师判”“教师问，学生答”的模式，师生之间都是单向的教学活动，中间没有反馈和交流，不能给学生提供充足的交际机会，不能调动学生学习的积极性和主动性，学生不能接触原始

的语言资料，影响阅读课的教学效果。在阅读教学中，教师总是对阅读材料本身进行长时间的分析，而对学生的阅读方法缺乏指导。教师应改变这种做法，在引导学生对材料准确把握的基础上，适时培养学生的阅读技能和和阅读技巧。行之有效的阅读方法能够使学生比较快速准确的理解文章，抓住文章的主题。学生也只有掌握阅读方法，形成了阅读技能，才能提高自己独立的阅读能力。