技术处处有设计教学目标

《集体处处有规则》教学设计

教材分析：

本课是浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元《生活在集体中》的第二课《集体处处有规则》的内容。本单元的教学主题是“生活在集体中”，目的是让学生在自身班集体生活经验的基础上，意识到自己是班集体不可缺少的一份子，学会如何与同学交流合作、和睦相处，以及如何在集体中生活。本课让学生感受规则在集体生活中的作用，通过各种体验活动，感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识。课文分为三个部分：一是通过图片和反光镜，明白集体生活处处有规则；二是通过讨论，制度在日常生活中必须遵守的一些规则；三是在讨论中，制定出切实可行的班级公约。

学情分析：

因为有了前面三个学年的渗透，四年级孩子对于规则已经有了一定的了解。但他们对于遵守规则的理由，不遵守规则的危害还不甚明了，未能做到自觉地、持之以恒的遵守。因此，如何通过我们今天的教学让学生真切地体会到规则的魅力，让遵守规则成为学生内心深处自觉的、共同的向往，这是我们这节课教学要努力的方向。。

教学目标：

1、通过讨论交流，知道学校班级等集体生活处处有规则，感悟集体生活中必须遵守规则。

2、通过活动，体验在集体生活中遵守规则的快乐,从而能自觉遵守集体规则。

3、增强规则意识，了解遵守规则的重要性

教学重点：知道集体处处有规则，集体生活中必须遵守规则。

教学难点：感悟体验在集体生活中遵守规则的快乐。

教学准备：课件、游戏道具、奖品

教学过程：

一、游戏导入，引出规则（8）

1、同学们喜欢做什么游戏？（ ）今天，我们就来玩个游戏，游戏的名字叫—

—传话。等一下请第一排的同学看老师手里信中的内容。传到最后，说出内容，看哪一组同学传得又快又准。

2、老师按次序发信封。游戏开始。

3、刚才第一名是（ ），现在我宣布第一名是——有疑问吗？（生提出质疑）师总结过错，请同学重新订规则。（时间，内容，次序等等）

学生交流好后，老师总结：那这一次请第一排同学上来，面对自己的组站好，拿到信封后，听老师的口号，看完了把内容塞进信封放在讲台上，然后开始传，明白吗？

《生活处处有规则》教学设计

郑州市二七区水磨小学 赵曼 序号：23

一、教学目标：

1 、学生通过体验游戏规则，感受游戏没有规则是怎样的状态。

2 、通过讨论，学生知道不仅游戏有规则，生活处处有规则。规则与我们的生活密不可分，要遵守规则。

3、通过学习课文，学生会养成遵守生活规则的好习惯，有利于学生自身展。

二、教学重难点

使学生明确规则的重要性，并能在课堂实践与反思中体会到遵守规则的重要意义。进而引导学生将课堂所学运用到实际生活当中。

三、教学过程

1、游戏导入

师：同学们，这是本节课的教学目标，只有了解了目标，我们才能在知识的海洋里遨游！我们一起来读一读吧！

现在啊，老师想和同学们玩一个游戏，你们愿意吗？

生：愿意!

师：好，现在呢我把你们分成了四小组，比一比，哪一小组能以最快的速度使乒乓球从第一位同学手中传到最后一位同学手中。

听好了啊，无论用什么方法都可以，只要能第一个将球传到最后一位同学就算赢。开始！

师：游戏结束了，我来采访采访活动你们，你们认为这个游戏公平么？认为不公平的地方？

生：不公平!

师：刚才同学们，已经说出了在游戏中不公平的地方，那么现在，四人小组讨论，写出你们认为在这个游戏中要遵守的规则。定好规则后，重新玩一次游戏。 师：同学们，你们发现这次游戏跟刚才第一次玩游戏的时候，有什么区别呢?

生：很有秩序，非常公平。

2、课程新授

师：是啊，游戏离不开规则，否则无法公平、公正、有序地进行， 俗话说，没有规矩，不成方圆，今天我们就一起来聊聊这个话题。（完成板书：生活处处有规则）齐读课题

师：那么在我们的日常生活中，都有哪些地方需要规则呢？谁来说一说？

生：学校、图书馆等。

3、小组探究：

师：（出示课件）是啊，生活处处有规则，生活处处也离不开规则。同学们，请看黑板，你们知道，在这些地方，都需要哪些规则么？下面小组讨论下，看哪组找的最多，最准确，开始吧！

师：（老师发现啊，咱班的孩子们都有一双会发现的眼睛！找到了这么规则！为自己鼓鼓掌吧！）

课题：生活处处有哲学

教学对象：高二年级

设计者：冷敏

一、教学设计思路说明

《生活处处有哲学》是哲学课的开篇，通过学习它，引导学生对哲学产生兴趣并认识到学习哲学是有益的，哲学与我们的生活息息相关。因而在进行教学设计时，我引入了生活中的故事、典故、事例等，采用探究和讨论的方式与学生进行交流，让学生明白生活离不开哲学，激发了学生学习哲学的兴趣。通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强学生对哲学及其功能的理解，使学生喜欢哲学，从而为全书的学习做好思想准备。

二、教学目标

1、知识目标：

识记哲学的起源和任务。理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。

2、能力目标：

通过对身边生活事例、哲理故事的感悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

联系我们的生活和实践说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。通过分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

三、学情分析

高二学生从小学就开始学习成语、诗句、散文等，懂得用其中的道理来阐释自己的人生感悟。这些为本框学习准备了一定的知识基础。但他们缺乏一定的人生阅历，掌握的这些知识都比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师要通过展示一些图片，事例等创设情境，引导学生利用已有知识，建构新知并激发学生进一步探索的求知欲。

四、教学策略选择与设计

综合运用情景导入法、讨论法、与教师启发相结合 五、教学重点与难点

重点：哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考

难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。

六、教学过程

导入：一提到哲学，大家可能认为哲学很抽象，很难懂。但是现在我要告诉大家，哲学很简单、很有趣，哲学离我们的生活很近，我们的生活处处有哲学。不信请看

六年级上册《人间处处有真情》口语交际教学设计

执教人：洛阳市新安县洛新产业集聚区老井小学 陈利

学习目标：

1.学会完整有条理、有重点地讲述自己的故事并会评价别人的发言。

2.通过小组合作交流、师生互动等方式掌握语言表达技巧。

3.激发学生通过交流和倾听来感受人间真情，培养学生的爱心、同情心。

学习重点：

学会完整有条理、有重点地讲述自己的故事并会评价别人的发言。

学习过程：

导语：

同学们，爱是无形的，它需要用心灵去感受，爱是伟大的，它给人无穷的力量；爱是永恒的，它使人终生难忘。回忆我们刚刚学完的一个个感人至深的真情故事，让我们感受到爱无处不在，人间处处有真情。这些故事是否也触动了你的心弦呢？那是因为这些都是作者的亲身经历，只有真实的才能打动人。今天这节口语交际课就让我们变成一只只辛勤的小蜜蜂采撷出生活中那些真实的心灵感动，大胆的说出来和大家一起分享吧。

一、创设情境 ，感受爱【看屏幕】

提问：生活中你感受到的真情有哪些？ 父爱、母爱 、师生之爱、朋友之爱、同学之爱、兄弟之爱……

下面，老师想让大家听一首歌，猜猜歌中赞美的是谁？ 【看屏幕放歌】

这首歌字里行间写满了母爱，其实，我们每一个人都是生活在一个充满爱的家庭里，享受着无尽的亲情和真爱，感受着人世间最平凡的幸福与温暖。此时此刻我想为大家读一个故事，读完后请同学们谈谈你从中感受到什么样的真情？

二、合作交流 分享爱【看屏幕】

说一说你听到过，见到过或亲身经历过的一件最令你感动的事在组内交流。

方法：分三组，一组说母爱的故事，一组说父爱的故事，一组说老师的爱的故事。

具体要求：

1. 内容要选择一件自己看到的、听到的或亲身经历过的真人真事。

2. 要讲述清楚事情发生的时间、地点，以及起因、经过和结果。

3. 把深受感动的地方讲具体，并说说自己的感受。

4.同学互相交流时，要说出自己听后的感想，真实地表达自己的情感。小组选出代表进行展示。