盘古开天地(公开课教案

1 / 7 ——教学资料参考参考范本——

【2019最新】四年级上册：12盘古开天地教学设计-公开课创意教案word版-部编人教版

______年______月______日

____________________部门

2 / 7 【教学目标】

1.认识生字，会写生字，正确认读生词。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

4.通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

【重点难点】

重点：

有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。

难点：

激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。体会盘古献身精神。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.学生收集中国古代神话故事。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、趣味引入，揭示课题。

你知道这些神话故事的名称吗？（课件展示，后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月、女娲补天等）今天，我们就要学习（齐读课题）——盘古开天地，从课题中我们知道神话的主人公是？（盘古）他做了什么？（开天地）

二、学习生字词。

1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：

“翻”左右结构，注意间架均匀，可记作“番”+“羽”；

3 / 7 “缓”左右结构，右边不要写成“爱”，区别形近字，援、暖等；

“竭”区别形近字，渴、喝、褐、揭等；

“茂”上下结构，下面不要写成“戌”或漏写最后的点。

2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。

3.用上课文中的一个或几个词语说话。

三、了解文章结构。

1.读书有一种很高的本领，那就是把一篇长长的课文读成一句话。有谁能用课文中的一句话来说说这篇课文主要讲了什么。

2.“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。”这句话就概括了这个神话的主要内容。中心句，既可以放在开头，也可以放在结尾。

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海淀区语文学科教学设计模板

单元教学设计

单元学习主题 神话

1.单元教学设计说明

（1）单元教材分析

本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。

（2）单元学情分析

本单元的第一个语文要素“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”最准备。本单元主题为神话，对应着三年级上册的童话单元，语文要素是感受童话丰富的想象，这是学生已经掌握的。而如今这个单元的语文要素要求边读边想象画面，感受神奇，也是有学习基础的。同时，班里同学对于神话故事并不陌生，通过学情调研发现，班里超过50%的同学了解《女娲补天》这个神话故事。但是，在本单元的学习中，学生对于神话故事的由来不清楚，往往用现实的逻辑去阅读，这是阅读的最大障碍。

（3）单元育人素养价值

部编版主编温儒敏老师说：民间故事积淀了古人的智慧，是口头文学，是传统文学的一部分，往往带有异想天开的成分。有益于让学生接触民族文化的基因，激发学生的想象力，甚至是超自然的想象力。

（4）问题解决对策及单元设计与实践的理论基础

《课标》指出：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。本课以现象学教育学为理论基础，本着“回到事物本身”的原则，着重从神话故事的由来学起，从而以神话的逻辑而不是现实的逻辑去感受神话故事的大胆想象与合理想象。

2.单元学习目标与重点难点

了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；

感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

重点：感受人物形象。

难点：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

总第 课时

单元分析

本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。

本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也是为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，围绕该要素进行了精心编排：《盘古开天地》要求学生讲盘古开天地的过程，《普罗米修斯》要求学生按起因、经过、结果的顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事，《女娲补天》要求学生在默读课文后能说出故事的起因、经过和结果。

本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。在此之前学生已经学过《羿射九日》，对神话有了一些感性认识。这次专门编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。篇章页的插图展示了龙、人首蛇身的伏羲、印度猴王哈奴曼、人身鹰头的埃及守护神荷鲁斯，以及特洛伊战争中的特洛亚战士和希腊战士，旨在激发学生的阅读兴趣。四篇课文运用多种形式引导学生感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，《盘古开天地》要求边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象；《精卫填海》通过结合注释用自己的话讲述故事的形式，体会故事的神奇，感受精卫坚韧执着的个性；《普罗米修斯》通过交流故事中打动自己的情节的方式，感受主人公为人类幸福不畏强暴、勇敢坚毅的美好品格；《女娲补天》通过发挥想象讲述女娲从各地拣来五种颜色石头的过程，感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。“交流平台”引导学生从神奇的想象、人物个性鲜明、借用神的故事表达对世界的认识等方面，总结、梳理神话的特点，并在语文园地的“词句段运用”中予以强化。

18 盘古开天地

教学目标：

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2．有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。

3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学过程：

一、导入

同学们，让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）

话外音：很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，只是混沌一片，像一个大鸡蛋。就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，这时候，（出现第二段文字）读

二、学习课文的第二段

1、自由读

2、指名读，特别是第二句。（提示：你看经历无数年的混沌，要把它劈开多么艰难啊，请再读。这么大的混沌，得多大的斧子，多大的力气啊，再来试试看）

注：课件中把2、3两句变红

3、师：随着山崩地裂般的一声巨响，那个曾紧紧地包着他、孕育了他的混饨的大鸡蛋被他劈裂了。把这混沌一片的东西劈成了两半，轻而清的东西往上浮，就成了天；重而浊的东西往下沉，就成了地。（引读）（看课件，可能没有）

4、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。（齐读）

5、同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。

6、（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说——指名说）

7、小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。

三、课文的第三段

1、自由读

2、指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，此时你最想说什么？）

3、引读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、