我的叔叔于勒课堂实录

我的叔叔于勒教学设计方案

作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的我的叔叔于勒教学设计方案7篇，让我们一起来看看！

我的叔叔于勒教学设计方案篇1

一、教材分析：

本课为八册讲读课文，文体为小说。本文通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的态度，揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深入的社会主题。

二、学情分析：

学生以前学过几单元小说，对小说的学习有一定的方法和基础。

三、学习目标：

1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物的性情。

2、掌控曲折的情节，体会深入的主题。

四、学习重点

人物是小说的灵魂。小说常常通过对人物的刻画来表现主旨。因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性情的写法是本课的关键。

五、学习难点

概述曲折故事情节，是本文的一大难点。概述课文，是对小说的整体掌控。由于小说一样篇幅较长，故事情节曲折，因此概述有一定难度，被列为本课的难点。 六、课时安排教具。

课时安排：一课时

教具：多媒体课件

七、教法、学法的挑选运用：

激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲述故事、补充纠正、去伪存真。

八、教学假想思路：

1、以读为本，以读议为课堂主体结构。组织自读、教师范读，学生角色朗诵，重点段落品读。议人物形象，议主题思想。

2、加入学生自己的生活体验，缩短与作品的距离。（如果你是文中的菲利普，你会怎样对待弟弟于勒？）

九、教学流程及课堂实录：

1、导入新课：

师：（展现百元大钞）同学们，看一下，我手中拿的是什么？

生：一百元钱。

师：我们生活中能离开钱吗？

生：不能。

师：我们的生活中虽然离不开钱，但是在这个世界上还有许多比钱更重要的东西，你们能举例说明吗？

生：友谊、亲情、食品、理想、知识……

师：今天，我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。（板书：我的叔叔于勒）

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我的叔叔于勒作文(13篇)

我的叔叔于勒作文1

我和父母、两个姐姐一起住在哈佛尔，家里经济十分拮据。那个时候，每到星期日我们都要衣冠整齐地到海边散步，期待能与于勒相遇。他是我们全家的希望。

于勒，是父亲的弟弟。他年轻时行为不正，将钱财挥霍一空。后来，人们打发他到美洲去。不久后，于勒就來信说赚了钱。他一下子成了父母口中正直、有良心的人。

十年之久，再也没有于勒的消息。那个时候，有个公务员在看了于勒叔叔的信之后，终于决定和二姐结婚。他们举行婚礼后，我们全家乘船去哲尔赛岛游玩。在船上，父亲从一个衣衫褴褛的老水手处买牡蛎，发现他特别像我的叔叔于勒。经过打听，父母确认那个又老又穷的人就是于勒，他沮丧狼狈地告诉母亲这个消息，母亲暴怒，在我们面前咒骂于勒是“贼”“流氓”。

为了躲避于勒，我们回程时，改乘圣玛洛船。

我的叔叔于勒作文2

我的父亲突然开心起来，他向前走了几步，瞪大了眼睛，然后赶紧向母亲走来，对我母亲说：“你看，坐在两位太太旁的那位先生怎么那么像于勒？”

我母亲有些莫名其妙，就问：“是哪个于勒啊？”

父亲自豪地说：“就是我的弟弟于勒啊。”

母亲听到后和父亲一样开心了，跑过去和那位先生打招呼，当靠近那位先生时，他们确定了那是于勒。

“于勒，你还记得我吗？我是你的哥哥啊！你回来了怎么不说一声呢？”

“你们是谁啊？莫名其妙，认错认了吧？”于勒不懈的回答着。

父亲和母亲听到了心里非常是着急，便解释说：“还记得吗？十几年前你还给我们来过信，说要补偿我们呢！”

“原来是骗钱的啊”于勒回答着。说着便头也不回地走了。 2 / 7

再一旁的女婿看到后也非常生气的走了，大概是起他们骗了自己吧！到了哲尔赛岛后，母亲仍不放弃希望。在我们回来时还乘原来的那艘船，是为了看看能不能再遇到于勒。

我的叔叔于勒作文3

父亲带着他的女儿和女婿向甲板另一边走时，突然看到一个衣装华贵，穿着锃亮皮鞋的绅士。不知父亲是因为羡慕又或是虚荣心作怪，他竟抛下两个姐姐和他的女婿，独自一人走到绅士身旁。我紧紧的跟在父亲身后。

我的叔叔于勒教学反思15篇

我的叔叔于勒教学反思15篇

作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的我的叔叔于勒教学反思，希望能够帮助到大家。

我的叔叔于勒教学反思1

在过去对这篇小说进行教学时，学生能体会到这篇小说的主题提示了当时资本主义社会人与人之间的关系是纯粹的金钱关系，我的教学也就到此为止。但从新课标要求来看，小说的主题挖掘到此，对学生没起到真正的教育作用。新课标要求要更多关注人性美，对学生进行健康的情感渗透。

我先让学生体会菲得普夫妇，让学生寻找他们身上的人性美。一句话就把学生看问题的角度完全颠倒过来了，学生在讨论后，就有人说，在私有制社会里，菲得普夫妇对于勒是宽容的，不然不会让于勒占有自己应得的家产，为了让能有改过自新的机会，他们还把于勒送到海外淘金，他们尽到作为兄长的责任。

另外这篇小说选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们学生年龄相仿的少年人的视点，一个少年人用自己的眼睛、自己的心灵和感受我们成年人的世界，观察和感受我人成年人的“思想”和“感情”。小说的我的叔叔过去是不是“花花公子”，是不是“无赖、流氓”，对于“我”并不重要，重要的只是当下这个“人”，这个人与“我”的关系，这是一种生来的本能，是自然流露的同情心，这也是人性的美丽之所在。

对于金钱的认识也是这篇课文与现代社会的一个切合点，拥有什么样的金钱观，对于青少年的成长也到头重要，金钱虽然不是至为重要的，但我们生活在社会中离不开金钱，只要我们通过正当的劳动获得金钱，都是对我们劳动的一种肯定。

所以在这篇文章的教学中，我尽量为学生设置一种宽松自由的环境，让他们能积极主动地质疑和释疑，在参与讨论培养学习语文的兴趣，培养他们健全的人格和高尚的情操。

我的叔叔于勒教学反思2

【课堂实录】

师：阅读了课文后，你认为菲利普夫妇是怎样的人呢？

《我的叔叔于勒》的课堂实录，给人一种清风扑怀的爽意。教学一篇传统例文，能让人有如此心畅之感，教者若无别出心裁的深入设计，是很难实现的。实录中，给人最深刻的印象是是人物形象的引导分析。同时，层次鲜明的阶段推进，路线清晰的引导过程，都成了本实录惹人注意的亮点。课堂中，教师通过让学生读文、复述故事等环节的铺垫，使学生对情节的了解由生到熟，有了整体上的感受。在此基础上，引出了对人物的分析。引导中，突出了对人物态度的前后变化的把握，借助比较人物的态度表现、心理活动等方面的变化，揣测了人物的性格、品质，从而明确认识了人物形象。从入课到重点环节，到结束，大有水到渠成，畅通无阻之感，脉络非常清晰。从形式方面看，组织了交流讨论、辩论等形式的活动，而且教师亲身参与交流中，不但可提升学生的课堂兴趣，热化课堂气氛，而且能够有效启发部分同学的理解，增加一些学生深入思想的信心。

以上这些都是值得称道的地方。实录中，一些内容考虑更周到的话，还会增强整个课堂的教学效果。比如说，确认谁是主人公时，该把“若瑟夫”纳入比对，因为对有些同学来说，这也是本处难点的一部分。另外，在本处难点的突破中，是否该考虑到从描写各人物细节的周详度上去比对，从表现人物性格、品质的深度和丰富度上去比对，由此考虑到主题的所在，从而确认主人公。再如，调查家长们如何回答“是否认这样的弟弟”后，引导理解家长的答案时，是否该扩展到传统意识上的社会责任感、道德感等方面，以求有更广泛的开发。