我的叔叔于勒课堂实录

《我的叔叔于勒》课堂实录

课前活动：

一学生课前三分钟演讲《一诺千金》。学生评价。

师：首先检查同学们预习的情况。3组的3、4号同学上讲台展示，一个读生字词，一个在黑板上默写。其余各小组在小组内由小组长组织检查预习情况。

（学生以学习小组的形式在组长的带领下检查预习。）

两分钟后，上台展示的两名同学讲解写在黑板上的内容，其他同学补充自己认为重要的字词。

播放萨克斯曲《回家》，同学们聚精会神地欣赏这首曲子。

师：听过这支曲子吗？

生（异口同声）：萨克斯曲《回家》。

师：对。《回家》它曲调悠长又带有淡淡的忧伤，像是倾诉游子思家的心情，又像是呼唤亲人回家。可有一个人他有家不能回，他就是我的叔叔于勒。

（屏显课题《我的叔叔于勒》， 教师板书：我的叔叔于勒）

师：今天我们有两个学习任务，一起来明确一下。

（屏显教学目标）

生齐读：1、学习通过语言、行动、神态的描写来揭示人物心理的方法。

2、利用对比的手法理解小说主题。

师：哪位同学来介绍一下作者？

生1：莫泊桑(1850-1893) ，法国著名作家，世界短篇小说大师之一。

生2：他长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。中短篇小说有《羊脂球》、《两个朋友》、《项链》等，这些都是脍炙人口的名篇。

生3：莫泊桑和俄国的契诃夫、美国的欧〃亨利并称世界三大短篇小说大师。

师：你补充得很好。同学们在课本上记下刚才他补充的世界三大短篇小说大师。

（生做好记录）

师：通过预习课文，这篇小说塑造了哪几个人物？他们之间的关系是怎样的?

生1：菲利普夫妇、叔叔于勒、二姐。

生2：大姐、‚我‛若瑟夫、二姐夫。

生3：菲利普和于勒是亲兄弟。

师：一天，于勒叔叔又给“我”父亲菲利普寄来了一封信。我们先来看一下信的内容。

（屏显信的内容：

亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远。那时我们就可以一起快活地过日子了……）

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学习参考好帮手 余映潮《我的叔叔于勒》教学实录

师：今天我们学习《我的叔叔于勒》，请同学们读作家作品简介。

屏幕显示莫泊桑简介：

莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。

（生朗读）

师：《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。这是一篇经久不衰的经典之作。

师：我们今天的学习有两个任务。第一个任务是，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。

师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。

屏幕显示：

让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。

（学生看课文沉思、默想四分钟）

师：好，请把你的见解说给大家听。

生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱 WORD格式整理版

学习参考好帮手 的叔叔的态度截然不同。

师：她用了个术语：“铺垫”，好！前面这一部分起烘托作用，后面这一部分集中地表现人物。

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《我的叔叔于勒》教学实录

■张佳欣

【教学目标及重难点】

1. 通过“变”与“不变”，初步掌握人物形象。

2. 通过“信”，把握人物性格的无助与卑微。

3. 还原小说本相，从叙事者角度揣摩作者

的讽刺与同情。

【教学方法】

话题教学法

【教学过程】

—'导入

有这样一个人，他曾经是一个败家子。父

母去世时给他留下过一笔钱，他不但花光了自

己的一份，就连哥嫂的那份也不放过。于是，按

照当时的惯例，他被送去了美洲。他就是“我”

的叔叔于勒。

二、话题一:变”与“不变”

师：“文似看山不喜平。”一成不变的平淡叙

事，无法成就一篇好小说。今天,我们一起探讨

的第一个话题是《我的叔叔于勒》中的“变”。请

大家细读文本，开动脑筋，找找小说中有哪些方

面是在变化着的。大家可以从人物的自白、对

话、动作、心理等方面来思考。(学生默读，教师巡视，然后组织学生分小

组交流。）

生：父亲见到于勒前后的心态发生了变化。

没见到于勒时，他盼望于勒回来；见到于勒后，

却紧张,惶恐。生：父母对于勒的认识发生了变化—前

期是“正直的人，有良心的人，好心的于勒，有办

法的人”;后期是“贼,讨饭的，流氓”。

生：搭乘的轮船发生了变化。“我们回来的

时候改乘圣玛洛船”，以免再次遇到于勒。

生：对未来的期望发生了变化。遇到于勒

之前的每个星期日，“我们都要衣冠整齐地到海

边栈桥散步”，沉浸在于勒发财归来的美梦中；

遇到于勒之后，我们回归了带着“紫色阴影”的

现实。

师：那么，同学们再思考一下，发生这些变

化的原因是什么呢？

生:这些变化，都源自于勒财富的变化。

师:其中有没有不变的成分呢？

生:不变的是菲利普夫妇的形象——冷漠，

刻薄，自私，势利，贪婪……

师：大家总结得很好。菲利普夫妇对于勒

态度的转变，归根结底是源于他们一直未变的

本性——贪婪，势利，冷漠……

三、话题二：信

师：菲利普夫妇对于勒的态度发生了两次

标题：《我的叔叔于勒》课堂教学记录及点评

内容：

2020年11月19日上午，东河口初中语文教研组所有老师共同学习了姜明老师九年级语文示范课---《我的叔叔于勒》。教学步骤如下：老师由一副对联：“十年期盼，远在天涯，兄弟尤如摇钱树；一朝相逢，近在咫尺，同胞恰如陌路人”引入，激发学生学习兴趣；

教师引导学生指明小说中涉及的人物（生已经预习课文，熟悉文本）。

1.生默读，找出文中涉及于勒的语言，说说自己对于勒的认识（分组讨论），然后找一学生点评。

2.默读课文，划出刻画菲利普夫妇的文字。自主学习，小组研讨，菲利普夫妇是怎样的人？

师生共同找出描写菲利普夫妇细节的句子，如 ：我们都要衣冠整齐的到海边栈桥散步······；请母亲吃牡蛎等·······。结合文本，师生共同找出千姿百态的说：如母亲的说；父亲的说。变化多端的色：如母亲的色；父亲的色。（课件展示讨论结果）

结合文中我的语言："我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”（生集体朗读）。教师点评“我”的形象（引导学生联想已经学过的课文中的宏儿、水生等）。

3.师问：谁是小说的主人公？（生回答，师点评）。

师围绕小说主人公话题，简介一篇有关联意义的小小说，帮助学生理解小说主题及主人公。

4.师语：小说主人公对于勒在称谓上有变化、态度上有变化，但有一点不变（即对金钱的占有）

5.辩论：金钱、亲情孰更重要？（六位选手上台发言。生课前准备充分，论辩精彩）。

迁移训练：想象假如“于勒发了财”遇于勒会是怎样的情景。

点评：1.生课前准备充分，熟悉文本，有利于课堂教学的开展；教师改变传统语文教学模式，围绕重点即人物形象的探讨来组织教学，利用多媒体课件展示要点，帮助学生理解文本。

2.小说可围绕小说的三要素开展教学，但师也应该有所取舍。本文的教学给我的总体感受是面面俱到，内容颇多，生很难接受如此繁多的信息。师应该有所舍弃，抓住重点。且语文课堂教师应该用语文的方式去教学，注重诵读，改变教师的说教模式。所以这节课可通过多媒体示范朗读，让学生充分感知课文内容后，师可简介故事情节或由学生叙述情节概况。然后抓住一个突破口，如文中描写于勒的文字，详加讨论，由于勒的变化牵引出菲利普夫妇态度的变化，进而感受小说主人公的心理世界。