磁场对电流的作用—教科版九年级物理上册课件

1 专题课件

7.2电流的磁场

一、单选题

1.小金设计了一个如图所示的线圈指南针，将它放入盛有食盐水的水槽中（铜片和锌片分别与线圈两端相连后放入食盐水构成了化学电池，铜片为正极，锌片为负极），浮在液面上的线圈就能指示方向了．关于该装置的分析错误的是（ ）

A. 线圈周围的磁场与条形磁铁的磁场相似 B. 线圈能够指示方向是因为存在地磁场

C. 利用该装置可以判断磁铁的南北极

D. 交换铜片和锌片位置不会改变线圈的磁极

2.下列四幅图中，螺线管接上电源后，小磁针静止时的指向错误的是（ ）

A.

B.

2 C.

D.

3.在下列如图有关电与磁实验的装置中，历史上第一次证明电流周围存在磁场的是（ ）

A.

B.

C.

D.

4.如图所示的四幅图中，符合物理现象或物理原理的是（ ）

3 A. 小球所受重力的示意图

B. 通电螺线管的磁性

C. 光从空气斜射入水中

D. 凸透镜对光线的作用

5.如图所示，小磁针甲、乙处于静止状态.根据标出的磁感线方向，可以判断出（ ）

A. 螺线管的左端为N极

B. 电源的左端为负极

C. 小磁针甲的右端为N极 D. 小磁针乙的右端为N极

初中物理学习材料

鼎尚图文制作整理

电流与电压练习题

姓名_____________

1．小明要研究串联电路的电流特点，连接了如图电路。闭合开关后，测出甲、乙、丙三处的电流，则这三处的电流大小关系是（ ）

A．甲处最大

B．乙处最大

C.丙处最大

D．一样大

2.如图所示，当开关S闭合时，电流表示数为0.9A，当开关S断开时，电流表示数为0.5A，则（ ）

A. 开关S闭合时，通过L1的电流为0.5A

B. 通过L2的电流为0.4A

C. 开关S闭合时，通过L1的电流为0.4A

D. 通过L2的电流为0.9A

3．如图所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出A．B．C三处的电流分别为IA＝0.5A，IB＝0.3A，IC＝0.2A，在表格中记录数据后，下一步首先应该做的是：（ ）

A．整理器材，结束实验

B．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值

C．分析数据，得出结论

D．换用电流表的另一量程，再测出一组电流值

4．如图所示电路，闭合开关后，比较a、b、c、d四处电流的大小，其中正确的是（ ）

A．Ia＝Id

B．Ia＜Ib

C．Ib＞Ic

D．Ic＝ Id

5．在图所示的电路图中，能用电压表正确测出灯Ll两端电压的是（ ）

6．如图是某同学做实验时的电路图。闭合开关S后，发现灯泡L1、A V L1 L2

S L2均不亮，电流表示数为零，电压表示数接近电源电压，则该电路中的故障是：（ ）

A．电源正极与a之间断路

B．a、L1、b之间断路

C．b、L2、c之间断路

D．c与电源负极之间断路

7．在图2所示的电路中，电压U 不变，开关K闭合后，下列说法正确的是（ ）

A．电流表的读数增大

B．电流表的读数减小

C．电压表的读数增大

D．电压表的读数减小

1 义务教育基础课程初中教学资料

《电流的磁场》教案

教学目标： 1、通过对电器设备的观察，知道电与磁有密切的联系。通过学习能说出电流周围存在磁场。 2、通过探究实验，了解通电螺线管的磁场与条形磁铁相似性。 3、通过学习会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。在认识通电螺线管特性的基础上了解电磁铁的构造。 重点、难点： 重点：通电螺线管的磁场及其应用。 难点：会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。 教学准备： 多媒体课件，《学案》，一根硬直导线，干电池2－4节，小磁针、铁屑、螺线管、开关、导线若干。 教学设计: 预习指导：本节学习电流的磁场这一重要的物理现象及通电螺线管和电磁铁这些重要的电磁学器材，应掌握的知识较多。请同学们参考《学案》，自主学习本课内容，并把学习成果填写在《学案》上，时间5分钟。 知识回顾：当把小磁针放在条形磁铁的周围时，观察到什么现象？其原因是 什么？ 设问引入：小磁针只有放在磁铁周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？ 也就是说，只有磁铁周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？ 请同学们带着这个问题，参考《学案》，自主学习本课内容，并把学习成果填写在《学案》上，时间5分钟。 奥斯特实验：带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。现在我们重做这个实验。 1、指导实验进行的方法、步骤，要求把磁针放在导线的上方和下方，分别观察通电、断电时，小磁针N极的指向有什么变化。 2、改变电流方向再观察小磁针N极的指向有什么变化？ 讲述：奥斯实验的物理意义在于，揭示了电现象与磁现象不是各自孤立的，而是有密切联系的，这一发现激发了各国科学家探索电磁本质的热情，有力推动了电磁学的深入研究。 实验探究、归纳实验结果得出：

电流的磁场

教学目标:

1.知道奥斯特实验,理解电流周围存在磁场。

2.知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁,会用安培定则判断通电螺线管的磁极或通电螺线管的电流方向。

3.通过了解物理学史,懂得机遇总是垂青于有准备的人。

4.通过探究通电螺线管磁场的实验,感受实验、观察、分析和归纳的研究方法，增强协作意识。

教学重点：通电螺线管的磁场及其应用。

教学难点：会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。

教学准备：

教具准备：螺线管模型、多媒体课件

学具准备：分小组每组一根直导线、干电池2-4节、小磁针一枚、大铁钉一枚、0.5米铜导线一根、开关一个、鳄鱼夹导线3根。

教学设计：

一、导入新课

出示多媒体课件：<1>（磁悬浮列车图片）同学们认识这是什么吗？你们都知道磁悬浮列车有哪些优点吗？（它有速度快、爬坡能力强、能耗低的优点，每个座位的能耗仅为飞机的三分之一，并且更安全，更舒适，不用燃油，污染少）。

那么，这样的庞然大物是怎么实现悬浮的呢？（根据磁极间的相互作

用的原理制成的）。

也就是说列车底座和导轨可能是由磁体做成的，有这么大的磁体吗？要找这么大的磁体，显然是不现实的。磁悬浮列车的底座和导轨是怎么获得磁性的呢？我们先观察一组图片，（图片）扬声器、电吉他、话筒、电磁起重机、电话导尿管设备的使用均用到了磁，可是这些磁性的获得都离不开电。那么，磁与电究竟有什么关系呢？下面就请同学们自己动手探究一下。

二、新课

1、奥斯特实验

活动一（出示课件）

按活动卡要求分组做实验，教师巡视，实时提出疑问。

活动结束后：哪位同学来描述一下你们小组刚才实验时观察到的现象（小磁针会发生偏转）说明了什么？（电流周围存在磁场）。两次小磁针偏转方向相同吗？（不相同）又说明了什么？（电流周围的磁场方向与电流方向有关）。

我们来小结一下刚才同学们通过实验探究得出的结论（出示课件）：

（1）、导线通电后，使磁针发生偏转，断电后磁针又回到原位，说明通电导线周围存在磁场；