浙教版初三科学中考复习教案 简单机械

《第4节简单机械》教学目标：知识与技能（1）了解什么是杠杆，能从常见的机械中识别杠杆。

（2）知道杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。

过程与方法（1）通过体验、演示，使学生学会比较、概括，了解杠杆的本质。

（2）通过实验探究，理解影响杠杆转动效果的因素，培养学生分析问题解决问题的能力。

情感、态度、价值观（1）通过了解春秋时代杠杆的介绍，激发学生的民族自豪感和历史使命感。

（2）通过对力臂的探究，进一步认识事物的相对性和普遍联系的辩证观点。

（3）在实验探究中培养学生的质疑精神和实事求是的科学态度。

教学重点：理解杠杆的平衡条件，认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用。

教学难点：理解机械效率并学会测量的方法。

教学过程：一、杠杆1.定义：一根硬棒如果在力的作用下，能够绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。

注意：杠杆的形状各异，可以是直的，也可以是弯的。

2.杠杆的五要素（1）支点（O）（2）动力（F1）（3）阻力（F2）（4）动力臂（l1）（5）阻力臂（l2）l：从支点到动力作用线的距离1l：从支点到阻力作用线的距离23.杠杆的平衡条件（1）杠杆的平衡状态杠杆静止、杠杆匀速转动（2）杠杆的平衡条件动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：2211l F l F =或2112l l F F =动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。

（3）为何要调节成水平位置平衡？倾斜状态力臂比杠杆上的刻度小，所以为了直接根据杠杆上的刻度读出力臂，把杠杆调节成水平位置。

4.杠杆的分类（1）2121F F l l <>、省力杠杆如：铡刀、铁锹；（2）2121F F l l ><、费力杠杆如：钓鱼杆；（3）2121F F l l ==、等臂杠杆如：天平。

注意：在支点和动力作用点确定的情况下，沿与支点和力的作用点的连线垂直的方向用力，力臂是最长的，力是最省的。

5.人体上的杠杆二、滑轮滑轮是一个周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子。

认识简单机械(一)一一杠杆杜桥实验中学：胡仙萍一、教材分析《认识简单机械》这一节内容选自教科书《科学》九年级第五册第三章，本节主要学习杠杆、滑轮、滑轮组和斜面等简单机械的特点及工作原理，并通过实例分析引入有用功、额外功和机械效率的概念，让学生了解生活生产中常用简单机械的工作原理，了解使用机械时的能量转化过程及转化效率。

教科书把杠杆、滑轮、滑轮组和斜面集中在一起，其优势是易于进行一些基本特点的比较，找出相近的规律，易于对简单机械的整体认识。

在杠杆一节教学中，首先要使学生认识什么是杠杆，要从实例及学生的生活体会中，抓住杠杆本质的特征, 培养学生的分析能力。

同样，力臂的概念是本节的难点，也是学习杠杆平衡条件及应用的基础，要通过实验，突破这一难点，为以后的学习打下基础。

二、学情分析杠杆是日常生产和生活中广泛应用的简单机械，所以本节课的首要任务是引导学生从生活中的众多工具中认识到"能围绕某固定点转动"这一杠杆的本质，从而建立杠杆模型。

另外解决杠杆问题，认清杠杆的力臂往往是今后解题的关键，力臂的概念认识不到位，就会造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题。

在力臂概念的教学上，老师简单的给予一个定义是不利于学生的理解的。

所以一定要创设情景，引起生生之间的思维碰撞，然后巧用演示实验，使学生在理性分析的基础上、通过科学探究实验，科学的分析和推理归纳，得出了正确的结论。

这样使学生既在原有认知的基础上建构了新知识，又得到科学方法的训练及能力的培养，从而加深理解和掌握科学概念和规律，领略科学的思想。

三、教学目标『知识与技能』(1)了解什么是杠杆，能从常见的机械中识别杠杆。

(2)知道杠杆的五要素(支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂)。

『过程与方法』(1)通过体验、演示，使学生学会比较、概括，了解杠杆的本质。

(2)通过实验探究，理解影响杠杆转动效果的因素，培养学生分析问题解决问题的能力。

『情感、态度、价值观』(1)通过了解春秋时代杠杆的介绍，激发学生的民族自豪感和历史使命感。

第三章科学初三上浙教版3.3认识简单的机械教学设计第3节认识简单机械【一】【教材分析】本节要紧学习杠杆、滑轮、滑轮组和斜面等简单机械的特点及工作原理，并通过实例分析引入有用功、额外功和机械效率的概念，让学生了解生活生产中常用简单机械的工作原理，了解使用机械时的能量转化过程及转化效率。

教科书把杠杆、滑轮、滑轮组和斜面集中在一起，其优势是易于进行一些差不多特点的比较，找出相近的规律，易于对简单机械的整体认识。

在杠杆教学中，要使学生认识什么是杠杆，要从实例及学生的生活体会中，抓住杠杆本质的特征，培养学生的分析能力。

杠杆的平衡条件是本节的重点，也是以后学习滑轮的基础，应让学生在实验中探究、分析得到结论，以提高学生的能力。

同样，力臂的概念是本节的难点，也是学习杠杆平衡条件及应用的基础，要通过实验，突破这一难点，为以下的学习打下基础。

在杠杆的应用部分，应让学生从杠杆的平衡条件结论动身，分析不同杠杆的特征，并结合一些具体实例的分析，把知识学活。

滑轮，许多学生都见过或使用过，但并不一定会认真研究过它，因此，教材中要求首先让学生认真观看滑轮，并用实物对比挂图说明滑轮的结构。

让学生通过日常生活中滑轮应用实例的分析，并就这些实例提出问题，让学生思考不同的例子中，滑轮能够起什么作用。

通过演示实验，使学生明白各种滑轮的特点，并通过对不同滑轮工作时结构的分析，使学生了解滑轮的实质。

【二】【课标要求】1.认识简单机械的作用2.用简单机械原理解释人体的运动，能区分功率和机械效率，从能的传递和转化认识功率和机械效率活动建议：调查生活中常见的简单机械，探究杠杆的平衡条件【三】【教学目标】〔一〕、知识与技能1.明白杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂。

2.理解杠杆的平衡条件，明白杠杆省力或费力的缘故。

3.了解定滑轮、动滑轮的工作原理，明白定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆，了解滑轮组及其工作原理。

4.理解机械效率，明白有用功、额外功和总功的区别。

教学设计
（4）改变力和力臂的数值，重复上述实验，共做3次。

把有关数据填入表内。

实验数据记录表
5.分析与论证：
分析实验数据，得出实验结论：（播放实验视频）
杠杆的平衡条件：动力χ动力臂＝阻力χ阻力臂F1·l1 = F2·l2
动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。

师：阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能撬动地球。

”你能用杆杠平衡条件来解释吗?
生：虽然阻力很大，但是只要动力臂够长，那么动力就可以很小。

问题探究一：如图杠杆已平衡
1、若两端去掉相同质量的钩码，杠杆平衡吗？
2、两端钩码向支点移同样的距离，杠杆平衡吗？
杠杆平衡决定因素：力的大小；力臂的大小；力与力臂的乘积。

问题探究二：如图，将弹簧测力计向哪个方向拉，更省力？为什么？
生：F1方向，因为此时力臂最长，用的力最小。

结合杠杆平衡条件读图：观察下图中所示的杠杆，比较它们的动力臂l1、阻力臂l2、动力
F1、阻力F2的大小，你能得出什么结论？
等臂杠杆：l1=l2，则F1<F2既不省力也不省距离
费力杠杆：l1<l2，则F1<F2费力，省距离
省力杠杆：l1>l2，则F1<F2省力，费距离
思考与讨论：1.如何正确地判断出杠杆是省力的或或费力或等臂杠杆？
2.你能举出一些生活和生产中省力、费力和等臂杠杆的实例吗？
如所示，赛艇上的桨属于哪类杠杆？
四、课堂总结。

第19讲 简单机械F 1l 1＝F 2l 2平衡条件应用⎩⎪⎨⎪⎧省力杠杆等臂杠杆费力杠杆简单机械―→杠杆五要素：F 1、F 2、O 、l 1、l 2滑轮⎩⎪⎨⎪⎧定滑轮⎩⎪⎨⎪⎧特点：改变力的方向实质：等臂杠杆动滑轮⎩⎪⎨⎪⎧特点：省力实质：省力杠杆滑轮组⎩⎪⎨⎪⎧特点：省力、改变力的方向F ＝1n G总, 分类一 杠 杆) , 杠杆的五要素)【考点梳理】1．杠杆的定义：一根_硬棒__能够在_力__的作用下围绕着一个_固定点__转动，这样的硬棒称为杠杆。

【注意】(1)杠杆可直可曲，形状任意。

(2)有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。

如：钓鱼竿、铁锹。

2．杠杆的五要素：_支点__O 、_动力__F 1、_阻力__F 2、_动力臂__l 1、_阻力臂__l 2。

(1)O ：杠杆绕着转动的点。

(2)F 1：促使杠杆转动的力。

(3)F 2：阻碍杠杆转动的力。

(4)l 1：从支点到动力作用线的_垂直距离__。

(5)l 2：从支点到阻力作用线的_垂直距直__。

【活学活用】1．在如图所示的四种剪刀中，正常使用时，动力作用点在阻力作用点和支点之间的是( D )2．小林同学在农村老家发现一种“舂米对”的古代简单机械，其示意图如图所示。

使用这个装置时，人在A 端用力把它踩下后立即松脚，B 端就会立即下落，打在石臼内的谷物上，从而把谷物打碎，用力将它踩下去的过程中，动力是_脚踩的力__(填“机械自身的重力”或“脚踩的力”)，脚松开到打在石臼内的谷物时，机械自身的重力是_动力__(填“动力”或“阻力”)。

, 作力臂的方法步骤) 【考点梳理】 1．找出支点；2．沿动力、阻力的作用方向将力的作用线画出；3．从支点分别作动力、阻力作用线的垂线，则_支点__到__垂足的距离即为力臂。

【注意】动力、阻力都是杠杆受到的力，所以作用点在杠杆上。

动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动方向相反(即顺时针方向和逆时针方向)。

简单机械教学目标1、了解有用功、额外功和总功2、理解机械效率并学会测量的方法教学重点理解机械效率并学会测量的方法.教学难点理解机械效率并学会测量的方法。

教学准备课件教学过程一、机械效率1、有用功、额外功和总功有用功（W有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功。

额外功（W额外）：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功。

总功（W总）:有用功与额外功的总和叫总功。

W额外＝W总—W有用2、机械效率机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。

注：有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。

机械效率用百分数表示,没有单位。

修正策略3、提高机械效率采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。

（1）减小摩擦（2）减小机械本身的重力3、巩固练习（见投影)作业1。

《作业本》；布置教学反思尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release ofthis article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. Ihope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。

《简单机械复习》教案一、中考说明要求：二、教学目标1.知识与技能：复习杠杆的五要素及平衡条件；知道滑轮的实质；2.过程和方法：通过课堂上的精讲与精练来强化对简单机械（杠杆与滑轮）的理解3.情感、态度、价值观：要善于细心观察生活，知道科学离我们并没那么遥远三、重点、难点：1.简单机械（杠杆、滑轮）的相关复习2.杠杆在日常生活中的应用及分析，并学会利用杠杆平衡条件进行计算四、教学过程引入：从小学我们徒步去学校到如今我们每天骑车来回，在你的爱车上有一种最简单的一种机械——杠杆。

例如刹车…等。

PPT：简单复习杠杆的五大要素以及杠杆的平衡条件PPT：例1.某课外活动小组围绕自行车问题进行了广泛研究，其中的部分问题如下：如图所示，自行车的脚踏和牙盘构成一个简单机械。

经测量，脚踏到轴心的距离R＝25cm，带动链条的牙盘半径为r＝15 cm。

若此时脚踩脚踏所用的力是F＝15N，求链条所产生的拉力f。

（请学生学生讲解）（通过例1的精练与精讲重点在于提高学生如何在一些实例去发现杠杆并找出杠杆的五大要素再利用杠杆的平衡条件进行计算，适当提高学生的表达能力）甲乙丙PPT：利用例1对题目进行变形，思考在“甲、乙、丙”三种状态下F是如何变化的？（通过该变形题让学生了解到力臂变化对力所产生的影响及在变化过程中对杠杆进行简单的分类，进一步强化了学生对杠杆的认识）PPT：考查：（土培塘桥）生活故事：（三个和尚挑水喝的故事）（进一步提升学生对杠杆的认识和对杠杆平衡条件的应用，并增加题目的趣味性，让学生保持对课堂的新鲜感）过渡PPT（井）：过渡到滑轮并让学生回顾滑轮的实质PPT：例2：如上图家庭手摇升降晾衣架结构图，当顺时针摇动手柄时，横梁上升。

下列滑轮属于动滑轮的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁（通过该题能够让学生正确区分两种滑轮）例3：如图右下所示物体在拉力F的作用下，沿水平面匀速移动2m，此时物体与地面间的摩擦力是20牛，不计滑轮重和摩擦，拉力F的大小是（）（若变成图乙则F大小为多少？） A、10牛 B、20牛 C、30牛 D、40牛图甲图乙（通过例2以及变式让学生及时认识动滑轮的实质）考考你：工人用如图所示装置从6m深的井中匀速吊起一个重量是800N 的物体，所用拉力为500N，2min后物体由井底升至井口，求：（取g=10N/kg）（学生上来做）（1）物体由井底升至井口工人所做的有用功；（2）滑轮组的机械效率；（3）物体上升过程中工人做功的功率。

《简单机械》第一课时教学目标1.知道杠杆是一种简单机械；2.学会识别杠杆的支点、动力和阻力，学会绘制杠杆的动力臂和阻力臂；3.知道生活中常见的杠杆，知道人体中也存在杠杆；4.从杠杆实物到杠杆模型的抽象形成过程中培养学生的抽象思维和概括能力；5.通过对杠杆的学习研究，培养学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法；教学重点认识杠杆、杠杆的五要素教学难点绘制杠杆的动力臂和阻力臂教学媒体和教具教学媒体：多媒体辅助教学PPT课件教具：老虎钳、剪刀、镊子、筷子、开瓶器、(扳手、羊角锤)等总体教学思路：视频引入——学生活动体验并找出杠杆的共同特征——抽象出杆杆的概念——杠杆五要素（支点、动力、阻力）——难点突破：为什么要确定力臂——如何确定力臂——画图——生活中其他杠杆——人体中的杠杆一段视频引入新课！T：这是什么？S：船桨T：“船桨”是一种机械，一种简单机械，这就是我们今天所要学习的内容。

T：我们每天都在使用机械，比如：自行车、汽车和飞机（展示模型）等都是由许多运动部件组成的，每个部件都是一种简单机械。

老师在你们的桌子上今天也准备了一些机械，你能发现它们在使用时的共同特征吗？活动：小组成员尝试使用老虎钳剪断铁丝、剪刀剪卡片、镊子夹小石块，开瓶器开汽水、体验这些工具在工作过程中是怎样的工作状态？这些工具在使用过程中有什么共同的特征？T：到各小组中和学生一起分析。

（活动结束的小组，由小组长举手示意，汇报小组的发现)S：表达、介绍T：我们把绕固定点转动的硬棒就叫做杠杆。

T：我们一起来观察分析常见杠杆的工作过程？（PPT）T：图片中杠杆在动，但是不是杠杆的所有部分都在动呢？S：不是T：我们把固定不动点称为杠杆的“支点”。

用O表示。

T：开瓶器为什么能绕着固定的点转动S：受到手给它的一个力T：我们把能够使杠杆转动的力叫做动力。

用F1表示。

T：还受到其他的力吗？S：还有瓶盖给它的力T：我们把阻碍杠杆转动的力叫做阻力。

用F2表示。

九年级上简单机械复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握简单机械的基本概念和分类，包括杠杆、滑轮、轮轴等。

2. 使学生理解力、功、能的概念及其相互关系，能够运用相关公式进行计算。

3. 培养学生运用简单机械解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。

二、教学内容：1. 简单机械的基本概念和分类2. 力、功、能的概念及其相互关系3. 简单机械的计算方法4. 简单机械在实际中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：简单机械的基本概念、分类和计算方法。

2. 难点：力、功、能的概念及其相互关系在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究简单机械的原理和应用。

2. 利用案例分析法，分析实际问题，提高学生的解决问题的能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引导学生回顾简单机械的基本概念和分类。

2. 新课导入：讲解力、功、能的概念及其相互关系。

3. 实例分析：分析实际问题，运用简单机械的知识进行解答。

4. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

6. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对简单机械基本概念和分类的掌握情况。

2. 通过练习题和案例分析，评估学生对力、功、能概念及其相互关系的理解和应用能力。

3. 结合学生的小组讨论和课堂表现，评价学生的团队合作和沟通能力。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含简单机械的基本概念、分类、力、功、能的相关知识点和实例分析。

2. 练习题库：提供不同难度的练习题，用于巩固课堂所学。

3. 案例素材：选取与简单机械相关的实际问题，用于分析和讨论。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：复习简单机械的基本概念和分类。

2. 第3-4课时：讲解力、功、能的概念及其相互关系。

3. 第5-6课时：分析实际问题，运用简单机械的知识进行解答。

4. 第7-8课时：进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。