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九年级科学浙教版简单机械PPT教学课件

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《简单机械》浙教版九年级科学上册PPT课件

《简单机械》浙教版九年级科学上册PPT课件
• 杠杆的概念 在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫 杠杆。
但一定是硬的，不能是软的。
• 杠杆的五个要素
支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
特别要注意：力臂不是支点到力的作 用点的距离，而是支点到力的作用线 的垂直距离。
画力臂的方法：
• （1）辨认杠杆； • （2）先找支点O； • （3）画出动力和阻力； • （4）画出力的作用线； • （5）过支点0作力的作用线
机械效率： 1、有用功、无用功（额外功）与总功：
总功=有用功＋额外功
2、机械效率：有用功与总功的比值，它反映了有用功在总功中 占有多大的比例。
机械效率越大，机械工作时能量的利用率越高。 η=W有用/W总
3、机械效率与功率的关系
机械效率与功率间没有必然的联系。功率是表示 做功快慢的物理量，而机械效率则表示机械对总功的 利用率。功率大的机器，效率不一定高。
感谢您的聆听
.0
B：动力臂l1等于阻力臂l2
l2 l1
F
• 不省力，也不省距
G
F
F
离，但可以改变力 的方向
动滑轮
动滑轮：会随钩码运动的滑轮。
1、动滑轮的实质：省一半力的不等臂杠杆 2、动滑轮的特点如下： ①使用动滑轮时，不能改变用力的方向。
②动滑轮的作用是省一半力（F=G/2），但根据省力杠杆省力 费距离这一特点，用动滑轮提升重物时，要费一倍的距离。。
的垂线段L，即为力臂。
人体中的杠杆
F1 O
F2
人体中的杠杆
• 杠杆平衡条件 杠杆平衡：当杠杆在力的作用下处于静止 或匀速转动状态时，我们说杠杆处于平衡 状态。
• 杠杆平衡条件的探究实验
杠杆在什么条件下平衡？
L1

浙教版九年级科学《简单机械》课件

浙教版九年级科学《简单机械》课件

了解简单机械的限制条件
了解简单机械的限制条件，避免因超 载或超速等原因而引起的安全事故， 提高机械的效率与安全性。
THANKS
感谢您的观看
动滑轮的作用
动滑轮可以省力，但不能改变力的方 向。
04
斜面与螺旋
斜面的定义及特点
定义
斜面是一种简单机械，它由一个斜面和垂直于它的高组成。
特点
斜面可以改变力的方向，使物体沿着斜面向上或向下运动。 斜面的倾斜角度越小，所需的推力或拉力就越大。
螺旋的定义及特点
要点一
定义
螺旋是一种简单机械，它由一个螺旋体和旋转轴组成。
杠杆的分类
总结词：分类
详细描述：杠杆可以根据其功能和用途分为三类：第一类是省力杠杆，这种杠杆的动力臂大于阻力臂，可以省力但费距离； 第二类是费力杠杆，这种杠杆的动力臂小于阻力臂，费力但省距离；第三类是等臂杠杆，这种杠杆的动力臂等于阻力臂，既 不省力也不费距离。
杠杆的平衡条件
总结词：平衡条件
详细描述：杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1×L1=F2×L2。 这个平衡条件是指在杠杆处于静止状态或匀速转动状态时，杠杆两边的力矩相等 。如果杠杆不平衡，则会产生一个加速度，使得杠杆向不平衡的方向移动。
05
简单机械的综合应 用
杠杆、滑轮、斜面与螺旋的组合应用
01
02
03
04
杠杆原理
通过杠杆的平衡条件，利用力 臂的长度来改变施加力的大小
。
滑轮原理
滑轮分为定滑轮和动滑轮，通 过改变力的方向或大小来达到
省力的目的。
斜面原理
通过将斜面上的物体分力到垂 直方向，以减小直接作用在水
平面上的力。
螺旋原理

浙教版九年级科学《简单机械》课件

浙教版九年级科学《简单机械》课件

情感态度与价值观
体验科学知识与技术在社会发展、生活生产中的应用价值 培养探究欲和学习科学知识的兴趣
02
教学内容分析
教学目标
知识与技能 掌握杠杆的平衡条件及其应用；
了解杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械的基本结构 及工作原理；
学会使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械解决实 际问题。
教学内容结构
• 杠杆 • 杠杆的定义、分类及特点； • 杠杆的平衡条件及其应用。 • 滑轮 • 滑轮的定义、分类及特点； • 定滑轮、动滑轮、滑轮组的工作原理及应用。 • 轮轴 • 轮轴的定义、分类及特点； • 轮轴的工作原理及应用。 • 斜面 • 斜面的定义、分类及特点； • 斜面与水平面夹角的关系及其应用。
03
教学方法与手段
教学方法
直观教学
通过观察实物、模型、图片等直观 手段，帮助学生理解抽象的概念和 原理。
实验教学
设计实验方案，让学生亲手操作、 观察和记录实验现象，加深对科学 原理的理解。
问题式教学
通过设置问题情境，引导学生思考 、讨论和解决问题，提高科学思维 能力和解决问题的能力。
合作学习
组织小组讨论、分工合作等活动， 培养学生的合作精神和团队协作能 力。
对于一些需要详细推导和讲解的知识点，采 用传统板书方式，让学生更好地理解科学原 理和计算过程。
THANKS
教学手段
使用课件
互动式教学
制作精美、简洁、条理清晰的课件，包括文 字、图片、动画、音频、视频等多种形式， 以增强学生的学习兴趣和理解能力。
利用教学互动平台，实现师生、生生之间的 实时互动，提高学生的学习参与度和学习效 果。
利用网络资源
传统板书
引导学生利用网络资源，自主探究和合作学 习，培养学生的自主学习能力和创新思维能 力。

九年级上科学《简单机械》PPT优质课件浙教版10

九年级上科学《简单机械》PPT优质课件浙教版10

5
４、半径为的Ｒ圆柱体截面如图（５）所示，现以Ａ点为支点将它推上高为Ｒ／２的台阶，请画出所用最小推力示意图
2 1 10 10 3 等臂杠杆：Ｌ１＝Ｌ２ 动力等于阻力
桶中有两个杠杆在起作用，一 个是省力杠杆，一个是费力杠 杆
2
5 10
FXLOB=mgxLOA
复杂机械都是由简单机械组成的
3
1.5 10 15 1 15 15
这是最常用的工具，它是根据杠杆原理制造的 ．
（４）在力臂旁边写上字母L1或L２。
例题4．一根粗细不均匀的木料，若在O点支撑恰能平衡，如图所示，若将木料从O点锯断，则：
（）
口诀：作力臂并不难，一找支点，二找线；
（2）过力的作用点沿力的方向画出力的作用线 这是最常用的工具，它是根据杠杆原理制造的 ．
____________________________; Ａ：Ｆ１ Ｂ：Ｆ２ Ｃ：Ｆ３ Ｄ：力大小相等 3 力臂：从支点到力的作用线的距离 3 等臂杠杆：Ｌ１＝Ｌ２ 动力等于阻力
• A.筷子 B.镊子 C.钳子 D.托盘天平 E.杆秤 F.瓶盖起子 G. 钓鱼杆 H.道钉撬I.扫帚 J.理发剪刀 K.铁匠剪刀 L.羊角锤 M.火钳 N.船桨
• 2.在使用杠杆时,需要省力,就必须使用动力臂______阻力臂的 杠杆;需要省距离,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;天平 是一个_______杠杆.
实验
观察实验，完成下列表格。 Ａ：Ｆ１ Ｂ：Ｆ２ Ｃ：Ｆ３
C：粗细两端一样重 D：无法判断
Ｄ：力大小相等
C：粗细两端一样重 D：无法判断
60NX2/3LOA=FX1/2LOA
步骤2， 为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？

九年级上科学《简单机械》PPTPPT课件浙教版4

九年级上科学《简单机械》PPTPPT课件浙教版4

例题
（2）物体完全浸入水中，求此时拉力F '
2F '
F1' F' = G物 - F浮 = 90N
F浮
G动 F1'
2F' = G动 + F1'
= 20N + 90N
G物
∴F' = 55N
假设物体上升高度为2m，拉力所上升的高度为4m
注意：③物体上升的高度与拉力上升的高度，之间的关系并不会发生改变
滑轮组：动滑轮与定滑轮的组合
向通过定滑轮拉住钩码，已知人手的拉力为F，钩码重力为G。若不计摩擦、滑 轮重和绳重，请用杠杆平衡条件推证：F=G。
F1=F1 '
l2 l1
F
O
F1
O为支点
G
F1'l1=Fl2 l1=l2=R F1=G=F1' ∴F=G
用如图所示的简单机械移动物体A，当沿不同的方向分别利用F1、F2、F3的力， 以不同速度匀速拉动物体A时，忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是
G动 h
F=
hF = 4h
求F，hF
F=
hF = 3S
F=
3F
G人 + G篮
匀速上升 篮重100N，人重500N 轻质滑轮，求F
人、篮子、动滑轮整体分析
确定绳子的股数 ≤2n+1 （n指动滑轮的个数）
股数为奇数，绳子从动滑轮出发 股数为偶数，绳子从定滑轮出发
绳子互不交叉，一个滑轮最多经绳子绕过一次，两股绳子
滑轮 周边有槽，能够绕轴转动的小轮 定滑轮 使用滑轮时，轴的位置是固定不动的
F
F1
F=G F1=F \F1=G
F1

浙教版九年级科学《简单机械》课件

浙教版九年级科学《简单机械》课件
浙教版九年级科学《简单 机械》课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 教学内容与目标分析 • 教学过程设计 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与环境利用
01
教学内容与目标分析
教学内容与目标
内容
本课件涵盖了浙教版九年级科学《简单机械》这一章节，主 要涉及杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械的原理和应用。
目标
使学生了解简单机械的基本原理和应用，掌握相关概念的内 涵和基本技能，培养学生对科学知识的探究精神和实际操作 能力。
教材重点与难点
重点
简单机械的基本原理和实际应用，杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械的概 念和特点。
难点
运用简单机械解决实际问题，理解简单机械的组合和复杂机械的构成原理。
教学策略与手段
教师教学效果评价
教学目标明确
评价教师是否能够明确教学目标， 并围绕目标展开教学。
教学内容合适
评价教师所选取的教学内容是否符 合学生的实际情况，是否能够满足 学生的学习需求。
教学方法有效
评价教师所采用的教学方法是否能 够有效激发学生的学习兴趣和提高 学生的学习效果。
教学氛围良好
评价教师是否能够营造积极、和谐 的课堂氛围，让学生更好地参与到 课堂中来。
及时调整教学策略
学生差异
针对不同学生的特点和需求，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到适合自己的学习 方式和足够的关注。
反馈调整
根据学生的学习效果反馈，及时调整教学策略，解决学生在学习中遇到的问题，提高教学 效果。
灵活应对
针对教学中可能出现的问题，灵活调整教学策略，积极应对突发情况，保证教学的顺利进 行。
通过实物、图片、视频等多种手段，使学生更 加直观地了解简单机械的构造和原理。

浙教版科学九年级下《简单机械》ppt课件PPT5

浙教版科学九年级下《简单机械》ppt课件PPT5
结论：可知Ｆ＝Ｇ／２，s ＝2 h．
b．绕成三段绳子承担重物
结论：可知Ｆ＝Ｇ／３，s＝３h．
怎
样
F=_1_/6__G
判 断
滑
轮
组
能
Байду номын сангаас
省
多
少
力
?
使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由
几段绳子承担，提起重物所用的动力就是总重的
几分之一，动力（或绳子自由端）移动的距离s 4、实验数据要及时记录在表格中。
提到高处，你有什么方法？ 三、探究使用动滑轮的特点
2、各小组要密切配合，团结协作，也要分工明确（如：甲同学匀速拉动弹簧测力计并读数，乙同学观察钩码上升的距离，丙同学观察 拉力移动的距离，丁同学竖直放置尺子。 使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一即 1、实验时要提升两个以上的钩码并且匀速拉动。 (b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力F应等于多少？ 2、各小组要密切配合，团结协作，也要分工明确（如：甲同学匀速拉动弹簧测力计并读数，乙同学观察钩码上升的距离，丙同学观察 拉力移动的距离，丁同学竖直放置尺子。 在左图所示的滑轮组中，
于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来 使用，把它们各自的优点结合起来，这样就 组成了滑轮组．
小组讨论
由一个定滑轮和 一个动滑轮绕成滑轮 组有几种绕法?
G
A．探究一个定滑轮和一个 动滑轮组成滑轮组的绕线方法；
B．探究由一个定滑轮和一个动滑轮组 成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况．
a．绕成两段绳子承担重物.
电梯中的滑轮
升国旗的滑轮
实验注意事项: 1、实验时要提升两个以上的钩码并且匀速拉动。 2、各小组要密切配合，团结协作，也要分工明确 （如：甲同学匀速拉动弹簧测力计并读数，乙同 学观察钩码上升的距离，丙同学观察拉力移动的 距离，丁同学竖直放置尺子。） 3、实验时，滑轮、钩码、弹簧测力计等不能与尺 子摩擦。 4、实验数据要及时记录在表格中。

九年级上科学《简单机械》PPT实用课件浙教版

九年级上科学《简单机械》PPT实用课件浙教版

A．仍然平衡
B．向左端倾斜
) A．把弹簧测力计向左移动一个小格 5．(4分)如图所示，为使杠杆平衡，可在A端加不同方向的力 C．向右端倾斜 D．无法判断 1．(4分)人体内也存在着杠杆，如图所示，当人踮足时，足可以视为杠杆，此杠杆的支点是( ) 1．(4分)人体内也存在着杠杆，如图所示，当人踮足时，足可以视为杠杆，此杠杆的支点是( ) 6．(4分)如图所示的杠杆处于平衡状态，如果弹簧测力计的示数变为原来的1/2，那么要使杠杆仍然保持平衡状态，可以采取的措施是(
4．杠杆平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂 。
知识点1 杠杆
1．(4分)人体内也存在着杠杆，如图所示，当人踮足时，足可以
视为杠杆，此杠杆的支点是( C )
A．A点
B．B点
C．O点
D．脚尖
2．(4分)下列图示中，所画F1的力臂正确的是( D )
3．(9分)2008年5月12日，四川汶川发生8.0级地震。地震发生后， 救援队员利用各种器材展开抢险救灾。 (2)使用手撬棒，救援队员把滚落在公路上的石块撬起，如图乙所 示，若救援队员在撬棒D点沿DM方向用力撬起石块1，则撬棒的支 点是__A__点；若救援队员在撬棒D点沿DN方向用力撬起石块1，则 撬棒的支点是__C__点。
11．如图甲所示的钢丝钳，其中A为剪钢丝处，B为手的用力点，O为转动轴，乙图为单侧钳柄及相连部分示意图，请在乙图中画出剪
或“等于”)GB。 钢丝时的动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2。
一、填空题(4分＋8分＝12分) 6．(4分)如图所示的杠杆处于平衡状态，如果弹簧测力计的示数变为原来的1/2，那么要使杠杆仍然保持平衡状态，可以采取的措施是(
)
第八题图
第九题图
二、作图题(10分＋8分＝18分) 10．如图所示是渔民在小河捕鱼的一种方式，请画出此渔民拉渔 网的杠杆示意图，画出支点、动力及动力臂、阻力及阻力臂。 图略
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功的原理
使用任何机械都不能省功．
不省功的原因是什么？ 因省力的机械必费距离，省距离的机械一 定费力，而功=力×距离，所以不能省功．
相反，我们却发现使用机械时，会做一些 并不希望做的功。
你 会 选 哪 种 方 法 呢 ？ 米重100N，体重400N，动滑轮重10N
桶重20N，口袋重5N
某人用动滑轮将重为G1的米袋 提升h高度。设动滑轮重G2，不 考虑绳子重及滑轮摩擦，人所 做的功为：
W总=Fs W有=Gh
克服摩擦所做的功
克服机械本身重 力所做的功
请计算出有用功、额外功和总功分别是多少？
米重100N 体重400N 动滑轮重10N 桶重20N 口袋重5N 每层高3米
请算出刚才的三种办法中有用功在总功中 占的百分比。 用哪种方法好？
从能量转化的角度，可以对上述实例中 的各种功进行如下的分析：
有用功
米袋增加的势能
总功
人提供的能量
额外功
动滑轮增加的势能
怎样描述机械工作时能量 的利用率呢？
机械效率
二、机械效率：有用功跟总功的比值
1、意义：反映有用功在总功中所占的比例，机 械效率越大，机械工作时能量的利用率越高。 2、公式： 3、η的特点:
（1）无单位 （2）一般用百分数表示 (3)有用功总小于总功,所以机械效率总小于1
W＝G动h＝20牛×2米＝40焦
返回
用如图所示的滑轮组提升重为600牛的重物，动滑轮重20牛，则 拉力要多大？（摩擦及绳的重力不计）
拉力所做的功是多少焦？
W＝Fs＝310牛×4米＝1240焦
提升重物所做的功是多少焦？
F
W＝G物h＝600牛×2米＝1200焦
提升动滑轮所做的功是多少焦？
W＝G动h＝20牛×2米＝40焦 求：该滑轮组的机械效率
F F
Ｇ
甲
乙
斜面
L
A G
B
W动力= FL
W克服重力 =Ｇh
h
FL =Ｇh
Fh
C
ห้องสมุดไป่ตู้L
斜面（无摩擦力）
1.使用斜面可以省力.
F h GL
2.斜面长是斜面高的几倍，推力就是物重的 几分之一。 3. 同一物体升高相同的高度，斜面越长越省力。
斜面的应用
螺旋是也是斜面的一种应用
斜面
L
A G
若为粗糙斜面， 机械效率是多少？
返回
例1 用一动滑轮将重200N的砂子提到9m 高的脚手架上，所用力是120N，求有用功、 总功、机械效率各是多少？
W Fs 解： W 有 G h20 N 9 0 m 18 J0 总 1 2 0 N 1 8 m 2 1 6 0 J
ηWW总 有1 28 10 60 0J J83.3%
答：有用功是1800J,总功是2160J,机械效率是 83.3%
F＝1/2（G物＋G动） ＝1/2（600牛＋20牛）＝310牛
要使重物上升2米，绳子自由端需拉过几米？
F
s＝2h＝2×2米＝4米
拉力所做的功是多少焦？
W＝Fs＝310牛×4米＝1240焦希望做的功
提升重物所做的功是多少焦？
W＝G物h＝600牛×2米＝1200焦不希望做的 提升动滑轮所做的功是多少焦？ 功
复习提问
做功的两个必要因素是什么？ 作用在物体上的力 物体在力的方向上通过的距离
功的计算公式是什么？ W=Fs 使用简单机械的目的是什么？
省力 使用简单机械的 省作 距用 离
改变力的方向
使用简单机械可以省力，或者省距离，能省功吗？
要把这个物体运到高处，有哪些方法？ 用手直接把物体提上去． 用杠杆把物体提上去． 用动滑轮或滑轮组
例：用滑轮组把720牛重的贷物提高10米， 若滑轮组的机械效率是60%，求有用功， 总功和额外功。
小结：
有用功 W有用：对人们有用的功
额外功 W 额 ：人们不需要但又不 得不做的功 总功 W 总：有用功与额外功的总和
W 总W有W额
机械效率的定义 ： 有用功跟总功的比值 公式：
W有W总 ∴ 永远小于1
如何提高机械效率
１.减小动滑轮自重来减少额外功 F
2、减小机械间的摩擦力来减少额外功
3.增加提升物体的重力来增加有用功
Ｇh
FL
B
W动力= FL
W克服重力 =Ｇh
h
FL =Ｇh
Fh
C
GL
判断：下面说法中是否正确．
1．有用功越多，机械效率越高 2．额外功越少，机械效率越高 3．物体做功越慢，机械效率越低 4．做总功越多，机械效率越低 5．做相同的有用功,额外功越少,机械效率越高 6．有用功总小于总功,所以机械效率总小于1 7．做的额外功一定时,总功越少,机械效率越高
起重机的机械效率是60%
它表示什么意思？
使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功 的比值是60%，也可以说有用功在总功中占有
60%，另外的40％是额外功．
思考：
机械工作时，功率越大，是否机械 效率就越高呢？
机械效率和功率无关
用如图所示的滑轮组提升重为600牛的重物，动滑轮重20牛，则 拉力要多大？（摩擦及绳的重力不计）
W=Fs= G1 G2 2h
2
=G1h+G2h =W1+W2
一、有用功、额外功、总功
有用功 W有用 ：使用机械时，对人们有用的功
（克服有用阻力所做的功）。
额外功W 额 ：人们不需要但又不 得不做的功
（克服额外阻力所做的功）
总功 W 总：有用功与额外功的总和，即
W总=W有+W额
（通常总功指对机械所施加的动力所做的功）