作文开头结尾教案

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Word文档 初中作文专题训练第二讲

——记叙文开头与结尾

一、学习目标

知识与技能：

1、学习、掌握常用的作文开头方式；

2、学习、掌握常用的作文结尾方式；

3、能根据行文需要将不同的开头、结尾应用到写作当中。

过程与方法：

1、通过教师的讲授结合实例介绍记叙文不同的开头与结尾的方法；

2、指导学生学以致用，通过练习熟练掌握所学的方法技巧。

情感态度与价值观：

1、体会不同写法对作文的影响以及给读者带来的直观感受；

2、引导学生认识不同的写作方法，从框架入手，突破框架限制。

二、教学过程

1、作文评讲

文体： 六要素是否完备： 叙述顺序：

写人/写事： 一人/多人/一事/多事：

表达方式：

优点：

哪里还能改进：

2、新课导入

元代乔梦符在讲“乐府”的时候就提到过“凤头”、“猪肚”、“豹尾”的说法。凤头：小巧玲珑，短小精美；猪肚：容丰富，健美充实；豹尾：干脆利落，收束有力。

在考试中，大部分考生时间非常紧迫，作文质量难以保证，而阅卷老师在千篇一律的作文中容易阅卷疲劳，所以若能有一个别出心裁、让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低。

疑问：那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪些常见好用的方法呢？

3、讲授新课

记叙文的开头

3.1、阅读示例，探究方法

示例A “我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。”（《我有一个好习惯》）

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Word文档 方法：开门见山，直接入题

要点：写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。

2014-2015学年厉庄高中高三语文作文教案

1 记叙文的开头与结尾

课时编号：002 复备时间： 上课时间：

教学

目标 1.了解记叙文开头、结尾的重要性。

2.掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。

3.学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。

教学过程 复备栏

一、导入：

元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”（小巧玲珑，短小精美），“猪肚”

（内容丰富，健美充实，容量大），“豹尾” （干脆利索、收束有力）。

将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要。我们写作文时，必须重视文章的开头。特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁、让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少，将会在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个理。

二、例文导学

1、教师质疑

那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪些常见好用的方法呢？

2、学生阅读示例，探究方法

示例A “我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”——朱自清《背影》

方法：开门见山，直接入题

要点：写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。

示例B 西风卷着落叶，飘向东，飘向西，我的头发也随风东西飘飞，风缝钻进脖子，冷瘦瘦。一只大雁，只一只，孤独地向南飞着，洒下一路哀鸣。——《孤独的心》

方法：写景状物，渲染气氛

要点：文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。

运用时要注意几点：

１、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。 2014-2015学年厉庄高中高三语文作文教案

初中作文教案《如何写好作文的开头和结尾》

初中作文教案：《如何写好作文的开头和结尾》

一、教学目标

1、学生能够理解并掌握写好作文开头和结尾的重要性。

2、学生能够学会并运用恰当的技巧和方法来写好作文的开头和结尾。

3、学生能够通过实际练习提高自身的写作能力和文章质量。

二、教学内容

1、作文开头的方法和技巧：开门见山、引用名言、提出问题、使用排比等。

2、作文结尾的技巧和方法：首尾呼应、升华主题、启发思考、情感收束等。

3、结合具体例文，分析优秀作文的开头和结尾，总结写作规律。

三、教学步骤

1、导入新课：通过展示优秀作文和不当作文的开头和结尾，让学生直观感受到差别，从而引出本课主题。

2、知识讲解：分别介绍作文开头和结尾的技巧和方法，并给出相应的例文，让学生加深理解。

3、小组讨论：学生分组，结合例文，分析讨论开头和结尾的技巧和方法在实际写作中的应用。

4、写作实践：给学生一个主题，让他们运用所学的技巧和方法进行作文的开头和结尾写作。

5、作品展示与评价：选取部分优秀作品进行展示，并让同学们互相评价，以提高学生写作兴趣和鉴赏能力。

四、教学难点

1、引导学生主动探究作文开头和结尾的写作技巧和方法。

2、帮助学生克服写作中的常见问题，如开头冗长、结尾仓促等。

3、督促学生在日常写作中注意开头和结尾的质量，养成良好习惯。

五、教学反思

1、回顾教学目标是否达成，评估教学成效。

2、总结学生作文开头和结尾的优缺点，以便针对性地改进教学方法。

3、收集学生的反馈意见，了解他们对本次教学的满意程度和需求，为后续教学提供参考。 六、教学评估

1、通过学生课堂表现、小组讨论成果展示及个人写作作品，全面评估学生的学习成果。

2、采取自评、互评和师评等多种评价方式，让学生更全面地认识自身写作能力和需改进之处。

七、教学延伸

1、鼓励学生在课余时间多阅读优秀文章，分析并学习其中的写作技巧和方法。

2、布置针对性的课外练习，如开头续写、结尾改写等，以巩固所学知识。

教案

教学内容：如何写好文章的开头与结尾

教学目标：

1、为适应中考要求，能在较短的时间内写好较优秀的作文，教会学生精心设计好作文的开头和结尾。

2、通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法。

教学重点：通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用开头与结尾的技巧。

教学难点：通过范文指导和专项训练，让学生喜欢写作，能够以文达情。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

在上课之前，我们先来调查一下，在语文考试时，同学们最不喜欢做的是哪道题，或者说，同学们最怕做的是哪道题呢？嗯，我看到好多同学都说“作文”。那么，今天这节课我就来讲一下作文的开头和结尾技巧，希望同学们通过这节课的学习能够喜欢上写作文。

二、开头常见毛病

1、东拉西扯，不入题或入题慢。

2、头重脚轻，开头冗长。有些同学写文章在开头部分写得太多，而后半部分内容偏少，从而导致头重脚轻的毛病。如有同学在一段三行题记后，用了十三行267个字写第一段，颇具大头外星人之型。

3、突兀，不明就理。开头突兀，令阅卷人费解，不明就里。如“人的一生无法预测结果，却能享受过程。过程努力了，结果就无悔了。”

4、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。或“改编”材料，杜撰故事，更把文章中心引向他途。

5、不必要的释题。

三、开头技巧：

1、 开头要注意点题

写一篇应试作文，时间都比较紧，难以有充分的准备，因而我们在写开头时，要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。

如何点题？

第一，最好直接运用文章题目里的字来点题。

第二，点题的句子应在开头一段的后半部分。（位置）

老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（《为自己竖起大拇指》）

2、 开头要对应主体