美术学专业教学内容改革策略

小学美术教学中存在的问题及改进策略

摘要：小学美术相比于其他学科来说，有其独特的育人作用，它不仅能够培养学生的发散性思维，也在一定程度上提高了学生的审美能力。然而部分教师的教学方式和课堂氛围在某种程度上限制了学生思维的发展，无法让学生在参与的过程中动手动脑。为提高小学美术的课堂教学效率和提升学生的核心素养，本文将尝试分析小学美术教学中存在的不足并提出改进策略。

关键词：小学美术;存在问题;策略

前言

在小学阶段，小学生的接受能力和感知能力比较强，他们能够快速的接受新鲜事物并表现出浓厚的兴趣。因此，小学美术教师要在课堂教学中抓住时机来培养学生的审美观和学习美术的兴趣，并逐步提高小学生的审美能力。在此基础上美术教师应采取多种教学方法和技巧来活跃课堂氛围，激发小学生的学习兴趣，提升小学生的核心素养。

1.当前小学美术教学中存在的问题分析

1.1教学模式单一

兴趣是最好的老师，教师要在课堂教学中从教学方式和技巧上入手来培养小学生对美术这门学科的兴趣。然而，部分美术教师的教学方法相对比较单一，内容不够丰富，脱离学生的实际需求，只是简单的讲解一些绘画技巧或方式，让学生动手操作。这个过程限制了学生的思维发展，忽视了学生的需求。学生无法在参与绘画的过程中提高创新和审美能力，长期枯燥的教学模式和课堂氛围也无法激发学生对于这门学科的学习兴趣。

1.2重智轻美 相对于语数英这些学科来说，部分学校的美术课程不会被计算在期末成绩中，更不会被计算在升学考试中，重智育轻美育的现象普遍存在，所以就显得没那么重要了。即使学校按照教学要求安排了美术课程，但是更多的教师和家长还是非常注重主要科目的学习，在某种程度上忽视了美术这门课程。任课教师也就不会花更多的精力来研究这门课程。部分学校在临近考试的时候，还存在着占用美术课程来复习文化课的情况，美术课程名存实亡。在这种情况下，部分学生的学习兴趣被逐步的削弱。

1.3课堂教学脱离实际生活

新课程背景下高中美术核心素养教学及其策略

摘要：随着新课程改革的不断发展和推进，高中美术教学过程中也面临着新的要求。高中美术教师在教学的过程中要重视对学生核心素养的培养，不断地提高学生的综合素质。教师要努力的提高美术课堂教学的有效性，丰富学生的美术学习内容和形式。有目标，有层次性的提高高中阶段学生的整体素质。本文就针对新课程背景下高中美术核心素养教学及其策略展开分析和讨论。

关键词：新课程改革；高中美术教学；核心素养

1.

利用多媒体，加强学生对于美术知识的理解

随着现代信息技术的不断发展和推进，在当前高中美术教学过程中，教师可以利用多媒体教学手段来加强学生对于美术知识的理解和运用。如果教师只是依赖课本来展开教学往往无法激发学生美术学习的兴趣，也无法更好地展示出美术作品的特点，这对于学生核心素养的培养是非常不利的。在高中美术教学的过程中，教师就可以利用多媒体的教学手段把一些优秀的美术作品通过生动形象的方式展现在学生面前，让学生对于美术作品有更加深入的理解学生在潜移默化的过程中也能够学到更多的美术知识。尤其是在学习抽象艺术的时候，利用这种方法往往能够取得不错的效果。在具体教学的过程中，教师要能够从学生的实际情况出发。根据新课程改革的具体要求或选择适合学生的多媒体教学资源，制作精美的课件，提高课堂教学的实际效率。例如，在学习“中国传统建筑与园林艺术”的时候，教师就可以用多媒体的去展示教材当中的一些中国传统建筑的特点，加深学生对于知识的理解。尤其是在学习原理技术的时候，教师就可以给学生播放一些中国著名的园林的视频，让学生能够在观看的过程中被画面所吸引，极大的提高学生学习这部分知识的兴趣，让他们能够了解到中国传统园林的具体特点，能够在观看的过程中找到皇家园林与私家园林的差异，让学生能够更好地了解到古代园林的艺术，从而有效地提高学生的核心素养和学生的鉴赏水平，通过多媒体的教学手段就能够促使学生从多个方面来欣赏统一美术作品，让学生在观察的过程中能够更加的细致，从而有效地提高学生美术学习的效率。

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浅谈美术教学的策略

作者：黄雪飞

来源：《神州·中旬刊》2013年第07期

教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采取易于学生理解的方式，即教学“语言”有自己的独特性—让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果学生不想学或没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。我们应该努力去做到有效教学美术专业课教学的有效性是建立在本学科的特性基础之上的。

一、.重教学过程的调控

1．常规教学分层把握

刚步入高一美术专业班的学生几乎都未受过正规的美术基本功训练，专业层次参差不齐。因此，在起始教学中就应通过几周的试验性教学对所教学生专业能力的差异性进行摸底调查，为日后在专业课教学中有的放矢地进行分层次教学埋下伏笔。一般在明确学生专业层次后，可从以下方面把握，分层施教：备课讲究深浅结合；范画制作讲究难易有别；作业布置讲究分合有度；辅导讲究同异有别；目标制定讲究整体个别尺度；教学中讲究“先进后进”与共同提高的关系等。

2．课堂教学讲究灵活高效

第一，教师要重视课堂气氛的正向激活。苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈[2]。教师要抓住学生的这一心理，加以利用。比如在上课的起始阶段让学生对教师的范画进行“评析”，满足学生的这种需求，使学生在讨论、发表看法的过程中兴奋起来，可称为正式绘画前的“热身”。这并不是浪费课堂时间，如果“热身”做得好，将会大大提高随后教学的效率。也可以先讲一讲本次课的教学目的、要求、具体安排等，让学生对教学情况有所了解，提高学生学习的针对性和主动性。

新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新研究

摘要：随着新课程改革的不断深入，传统的教育理念与方式方法，已经无法满足学生的实际需求，其中存在的弊端也逐渐暴露。因此，开展小学美术课堂教学活动的过程中，教师应结合教学大纲的要求以及学生的实际情况，制定全新的教学目标，提高社会对美术教学的重视程度。学生在学习美术的过程中，创新意识、审美能力均能够得到显著提高，教师在为其传授相关知识内容时，应充分尊重学生的主体地位，引导学生积极参与到美术教学活动当中，满足学生发展的需求。

关键词：新课程理念；小学美术；创新策略

1.

新课程理念下开展小学美术教学的意义

1.

培养学生学习兴趣

小学阶段学生所学习的各项知识内容，具有较强的基础性，教师可通过不同学科的教学，帮助学生掌握更多知识内容，进一步发展学生的兴趣爱好。归其根本，在小学教育的初期，教师应为学生营造良好的教学氛围，发现学生的天性培养学生的兴趣爱好，充分尊重学生的主体地位。教师在开展小学美术教学活动当时，可采取多元化的教学方法，丰富学生的想象力，帮助学生养成良好的学习态度，为学生今后的学习与全面发展奠定基础。在具体的教学过程中，学生会逐渐形成一定美术观念，根据自己的审美与认知，运用不同的色彩搭配与线条布局等，锻炼学生的思维，提高学生的审美意识。另外，定期开展美术实践活动增强学生的沟通能力与动手能力。采取多元化的方法开展小学美术教学活动，对于激发学生学习兴趣，增强学生审美能力与创新能力，均有着重要的现实作用。 1.

促进学生健康成长

在平日的小学美术课堂教学活动当中，教师可结合实际发展情况制定教学方法，激发学生学习这门学科的积极性，进一步提高学生的艺术修养，将其作为基础，还能够帮助学生形成良好的个人品质。在具体的教学活动中，学生能够逐渐养成良好的学习习惯，了解更多先进的美术理念，有效开拓学生的思维，并培养学生的个性。因此，教师可运用多种方式，启发学生思考，在美术课堂教学活动中将素质教育理念贯彻落实到实处，通过传授知识的方法，在循序渐进的过程中培养学生的美术素养，将美术的启蒙作用充分发挥出来。另外，因美术属于一门艺术类学科，不需要通过考试作为评价学生的主要手段。在具体的教学过程中，教师应为学生提供丰富、自由的发展空间，学生可获取更多知识内容，逐步形成美术思维，养成良好的品质并树立正确的三观，促进今后健康成长。