医学影像技术专业教学内容改革策略

医学信息２０１０年０５月第２３卷第５期Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ．Ｍａｙ．２０１０．Ｖｏ１．２３．Ｎｏ．５　

医学影像学实验教学改革的探讨　

刘　平　

（河南卫辉新乡医学院第一附属医院放射科，河南卫辉４５３１００）　

摘要：医学影像学实验是医学影像学不可分割的重要组成部分，传统的教学内容和方法已不能满足当前教学和学科发展的需要，为此作者探索　

了改进教学设备，优化教学内容，以学生为中心，运用启发式教学、讨论一交流式教学、互动式教学等手段。问卷调查和期末考试成绩都显示。学　

生学习成绩和学习兴趣明显提高，综合素质明显提高，取得了良好的教学效果。　

关键词：医学影像学：实验；教学改革　

医学影像学是阐明利用影像表现的特点在临床医学上进行诊　

断工作的一¨临床科学，近年来影像诊断设备和技术不断创新，数　字化成像已扩展到各个领域，影像诊断从形态变化扩展到功能与代　谢变化，扩大了诊断范围，提高了诊断水平１１．２ｊ。医学影像学实验是医　

学影像学不可分割的重要组成部分，可让学生将课程理论知识与实　

践相结合，尽快在实习及毕业后适应工作岗位，为造就实用性应用　型人才有着极为重要的作用。　１　改革的目的　医学影像学实验改革的目的是培养和加强学生的实践能力、综　

合分析能力、表达能力和诊断报告书写能力，培养实用型、创新型高　级专门人才。由于近年来医学影像学诊断技术突飞猛进的的发展，　

而传统的实验课教学模式强调的理论知识有些已经过时，实验教学　片内容过于陈旧、病材少，实验设备简陋，教学以教师为主体，形式　呆板缺乏趣味性，学生缺乏应有的主动性，影响了学习的积极性。教　

学内容和方法已远远不能满足当前教学和学科发展的需要１３Ｊ，往往　

实验课不能得到预期效果，不利于创新思维和综合能力的培养，学　生在实习中不能将学到的知识应用到实际＿Ｔ作中去，也很难适应将　

来人才市场的需求。伴随信息化社会形成和发展，以多媒体教学为　主要内涵的现代化教育技术正向医学高等教学领域渗透、融合和创　

吕ｕＭＭＡ日工ｚＥ综述　工ｉ－．，ｉＡ　ＨＥＡＬｍ　工Ｎ口ＵＢＴ口Ｙ　不同专业医学影像学教学改革探讨　童娟　王黎洲　焦俊　沈桂权　王　波　吴晓萍　周　石　贵阳医学院医学影像系，贵州贵阳　５５０００４　【摘要】本文就我院不同专业医学影像学本科教学中目前存在的各种问题，从教学的大纲、内容、模式、方法、考核方法及学　科建设等方面进行教学改革的探讨，使不同专业学生在医学影像学知识、技能、学习态度和创新意识上得到全面培养。　【关键词】医学影像学；教学；改革　【中图分类号】Ｒ３１９　［文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７２—５６５４（２０１３）Ｏ８（ａ）一０１７５—０２　医学影像学是一门包括普通ｘ线、ＣＴ、ＭＲＩ、超声、核医学及　介入放射学等多种成像手段在内的综合性学科，同时也是介于基　础医学与临床医学之间的桥梁学科。目前，我国绝大部分医学院校　除医学影像学专业外，在多个非医学影像的临床专业中均开设了　该门课程，如何针对不同专业进行不同的课程设置和考核方法设　计是我们大专院校面临的重要课题。为了丰富医学影像学专业的　教育内容，使不同专业的学生在获得知识的同时得到能力的培养　和锻炼，从而达到提高教学质量的目的，因此我们对课程教学的内　容、模式、方法和考核方法进行了一系列的改革，使之能够适应现　代医学影像学发展的需要。　１根据不同的专业分别定制教学大纲、更新教学内容　１．１医学影像专业　医学影像专业本科学生的培养目的是向各级医院及医疗单位　输送合格的医学影像诊断医师．他们在医学影像学的学习中要比　其他专业的学生有一定的深度和广度。总论部分主要是讲述各种　影像学检查方法的成像原理与设备、图像特点、检查技术及临床　应用，这些内容看似十分枯燥，但却是本学科点的基石。在修改中，　我们删除了现在已经很少使用或被淘汰了的某些有创性的检查方　法的讲解，而适当增加对影像医学新进展、新技术的解释，对疾病　的影像诊断增加一些新的有价值的影像检查方法的讲解。各论部　分，我们对临床少见病、罕见病的课时进行了删减，而增加了常见　病、多发病鉴别诊断的分析以及临床病例讨论的时间。　１．２临床医学专业　临床医学专业的学生在毕业后绝大部人分将选择成为临床　医生．而选择成为医学影像学专科医生的比例比较少。因此针对　临床医学专业的教学，目的和重点应该是在学生进人临床学习　后，能够根据患者病情需要熟练正确地选择合适的影像学检查　方法，了解不同影像学检查的目的，并能初步了解常见的影像表　现代表了哪些病理生理的改变，知道这些影像表现所显示的相　应病理改变可靠性　特异性，从而在临床医学的学习中较好地运　用影像学检查…。　１．３其他医学专业　我校ｆ＿Ｉ腔医学、麻醉学、医学检验学等专业也开设了医学影像　学课程。针对ｎ腔医学专业，我们在教学内容中适当增加了颌面部　常用检查方法及常见疾病影像学表现，其余专业的大纲及教学内　容则基本与临床医学专业相同，重点讲述不同影像学检查方法在　【通讯作者】周石（１９６３一），男，汉族，贵州贵阳人，贵阳医学院附属医院教　授，主任医师，临床医学专业学士，主要从事外周及神经介入的治疗与临　床研究。邮箱：ｊｊｔｔｐｐ＠ｓｉｎａ．ｃｏｍ。　各系统中的应用，强调不同疾病的首选影像学方法的基本表现。　２教学模式的改革　２．１强调以征象为主线的思维分析模式　传统的以疾病为主线，经验思维的方式讲授，具有一定的条　理性，学生也能够掌握一定知识。但多年的临床１：作形成的经验　思维定式和传承教育一方面会促使在处理具体问题时往往先人　为主，这样有可能造成片面、盲目。另一方面结论式的传统应试教　育模式没有给学生留出足够的探索和思考余地，压抑了学生的独　立思维和个性发展　】。采用以征象为主线的思维分析方法，提出征　象与疾病的关联思维，提出同病异影、异病同影的综合分析，激励　学生的个性思维，逐渐养成注重分析、归纳、类比后判断正确的思　维习惯。　２．２强调以病理为基础的教学模式　影像征象是疾病病理表现的影像反映，同一疾病不同的病理　时期可以表现出不同的影像特征，而不同疾病在相似的病理过程　中也可以表现出类似的影像征象，了解了影像征象所对应的病理　基础，掌握影像动态变化时相应的病理改变，能更充分的理解影　像表现的意义，真正的做好影像诊断和鉴别诊断。　２．３强调综合影像学的教学模式　医学影像学是利用各种放射学方法进行诊断的一门临床学　科，在各系统疾病的诊断中可能会应用到多种影像检查手段，因此　针对不同疾病讲授相应的包括Ｘ线、ＣＴ、ＭＲＩ、超声的多发影像表　现，强调了在影像诊断中各种检查方法的互相渗透和融合，符合当　前医学教育课程改革所倡导的综合、精简、联系临床的改革趋势，　一方面能够扩大了学生的知识面，减少一些内容的重复，另一方面　在整体上保持了医学影像学的统一性，符合医学影像学教学的发　展规律，符合大影像学的世界潮流。　３教学方法的改革　３．１启发式教学　运用启发式教学能激发学生的兴趣、培养学生的思维和实际　作能力，使学生举一反　、触类旁通　。例如用多媒体展　一侧　性肺不张、肺实变、大量胸腔积液的ｘ线图像，主要影像征象均表　现为一侧肺野密度的增高，引导学生进　分析、区别，发现辅助　象，寻找征象差异。在总结后，启发学生进一步总结其他常见疾病　如良、恶性龛影、肿块性病变影像罔像的区别和联系。　３．２提问式教学　在教学过程中，展示图像，适当提出问题，引导学生回答。让学　生通过图像思考、总结、回答，教师纠正补充，从而培养学生对问　题的思考能力。　３．３开展课堂病例讨论　以问题为基础学习（ｐｒｏｂｌｅｍ—ｂａｓｅｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ．ＰＢＬ）已成为当　中国卫生产业　

教育教学　高职院校中，《医学影像技术学》实践教学改革　的初步设想　刘荔萍　唐山职业技术学院河北唐山０６３００４　【摘要】医学影像检查技术作为一ｆ］专业课，大部分采用讲授为主的教学方法，在教学改革过程中，大胆尝试强化实践教学，设置专　题式实验课等教学方式，取得了较好的教学效果，提高了学生的动手能力。　【关键词】影像技术教学方法改革　《医学影像检查技术学》作为高职影像技术专业学生的一门实　践技能较强的专业课　它对培养新型高素质人才具有非常重要的意　义。高职院校的培养目标即为熟练掌握操作的技师型人才，这就要　求在教学中培养学生理论与实践相结合，临床思维与影像知识相结　合的能力，以便日后他们进入临床能充分自如的操作大型设备，更　好的为病人服务。实践教育是教学过程中的一个重要环节，是培养　学生独立思考．操作能力和分析问题的重要手段．也是提高专业课　授课质量的关键…。为此．在教学改革中，我努力尝试新的教学方　法　强化实践教学，在教学中取得了较好的效果。　１、以学生为本，改革实验教学，培养学生的动　手能力　１．１实验教学　在完成部分章节的理论教学后即开展实验课，坚持理论讲授与实　习比例至少为１－ｌ，所操作体位均经过教师结合医院临床选出的常　用体位，模拟医院技师接诊的流程，设计实验．便于学生能更好的与　以后在医院工作接轨。一般分三步进行，首先由教师“示教为主，自　学为辅”．然后过渡到”操作与辅导并重　，最后由学生“操作为主”，　教师”个别辅导　．通过这几种形式　能够逐步提高学生的动手能力。　如理论讲授胸部摄影后　教师归纳胸部后前位　胸部侧位　胸部双斜　位为临床上最常用的体位。实验课上　首先教师利用模拟人设计体位．　实际操作临床过程．学生观摩：接下来学生自由结组，互相摆体位，　教师纠正；最后学生利用模拟人实拍洗出胶片　并写出实验报告。实　验报告内容不仅要包括操作过程．更重要的是要结合分析出成功或失　败的原因　这样使学生对知识有进一步的认识。　１．２专题设置式教学　为培养知识结构合理、具有实践能力和创新精神的复合型人　才，我在实验课程建设方面进行了大胆改革和创新．通过构建　结　构化．多层次、开放式”实践教学体系．加强综合性　设计性、创　新性　开放性实验教学。我将医学影像设备学、医学影像设备安装　与维修，医学影像成像原理、医学影像图像处理方法、医学影像检　查技术等过去按照单一课程分支结构划分的实验教学体系．转化为　方法多样化．高技术　有时代特征的专题结构实验教学模式。如一　外伤病人来诊．技师首先应做那些处理（利用外科知识）　如何调　仪器【利用医学影像设备学知识），做哪些影像学检查（医学影像　检查技术学）．并洗出胶片（暗室、ｃＲ、ＤＲ），各检查的成像原理是　什么（医学影像成像原理、医学影像图像处理方法），检查后仪器　如何（医学影像设备安装与维修）等　２、组织技能操作大赛，激发学生的学习兴趣　在学生具备一定的理论基础后，以班或系为单位．组织体位设　计大赛。大赛评委由院系领导级医院资深医生担任．评分标准包括　仪容仪表、接诊过程、体位设计、调配仪器、体位摆放、检查后的　设备保养与维护等。比赛中学生分组抽签进行，模拟医院实际过程　操作。大赛设置一定奖项，激发学生的学习热情，并给他们一定压　力，使他们在理论学习及实验课上更加认真。　３、改革考试制度，培养学生实际工作能力　以往教学效果的评价大多是通过理论笔试成绩的分析和总结。　这种评价方法存在片面性．局限性等多种弊端。在高职院校中．我　大胆尝试，在学生课程结束后，结合医院情况，让学生独立随机接　待１—２名病人，看他们独立处理问题．分析问题的能力　。考试时，　除理论考试外，还进行现场操作，这样既提高了学生的实际工作能　力，又有利于今后的业务发展。一般．最后操作要占总成绩的３Ｏ％，　这样不仅可以提高学生对实验课的重视程度．而且这样的评价更能　体现教学的目的合和要求．能真实、客观的反映影像检察技术学的　教学效果。　医学影像检查技术学是一门实践性、客观性很强的学科，随　着影像设备的不断更新．影像医学迅速发展　要求教师不断更新知　识　不断地学习，提高自身素质　进～步深化教改　总结经验，提　高影像医学教学质量。我们既要学习国外的长处，也要结合我国的　国情，改革创新　确定切实有效的教学方针．培养合格的现代影像　医学实用型高技能人才。　参考文献　ｆ１１张洪新改进医学影像学实验课教学的初步设想卟现代医用　影像学，２００４，１３（２）：７０　ｆ２１林岳兴，李扬彬．面向二十一世纪教育，培养全面的高素质医　学影像学人才『ｌ１．医学教育研究，２００２，（３）：５０－５１．　作者简介：刘荔萍ｆ１　９８２－），女，河北唐山人，本科，唐山职　业技术学院护理系助教。　（上接第７８页）　千变万化的，随着社会的发展．语言运用出现了多元化的格局．同　时使用多种语言进行交际的现象非常普遍，再加上词汇的与臼俱　增、约定俗成的语言现象　导致了现实生活中许许多多语言的表达　不一定都符合语法规范．如”这杯水没喝过人。…这匹马没骑过人。”　“香蕉皮没有滑倒，橘子皮滑倒了。”等等这些句子　按语法是讲　不通的．但却能被人们所理解和接受。尽管如此．我们在运用语言　时也不能无视语法的规范，随心所欲，损害语言的纯洁和健康，损　害自己的形象。　总之，语言是一种学问　要精通它不容易，尤其是当前，汉语　正遭受到来自英语、盗版书刊、屏幕　网络、广告、流行歌曲等等的　严重威胁，一些语音不准．用诃不当、语法不规范的现象随处可见，　汉语被污染的现象日益严重．如果我们不努力维护汉语这～具有民族　特色的语言系统．不能”统一认识　从我做起．按国家的语言规范去　说话、去写字　，小则影响个人的形象，大则影响一个民族、国家的　形象。正如复旦大学社会系教授、博士生导师——胡守钧在《为汉语　的纯洁和健康而呼吁》一文中所言：”语言．包括它的书写形式——　６７　文宇．是民族文化的载体、民族精神的体现．继承民族文化、弘扬民　族精神，就必须维护自己民族语言的纯洁和健康。倘若一个民族的语　言病入膏肓，其民族精神靠什么去振奋啊Ｊ　因此，语言规范化既是　内容复杂、问题繁多的语言工程　也是持续不断、继往开来的语文建　设大业。　只要我们多学习、多思考、多运用．努力避免语言的不准　确、不规范．就能在这方面创造出良好的形象。　参考文献　ｆ１１詹伯慧再论语言规范与语言运用．《语言教学与研究》．１９９９　第３期Ｐ３４．　ｆ２１朱学坤，徐武汉，魏星　《语文的魅力》四川教育出版　社．２００５．Ｐ１７．　［３】晓义，《语言素质概论》湖北教育出版社，２０００．Ｐ９３．　［４】北京大学中文系，《语法逻辑修辞》，１９７３．Ｐ１．　ｆ５Ｉ５晓义，《语言素质概论》湖北教育出版社，２０００．Ｐ１３１．　【６］《演讲与口才》演讲与口才杂志社，２００５．第１２期Ｐ４７．　［７］詹伯慧，再论语言规范与语言运用．《语言教学与研究》，１９９９　第３期Ｐ４５．　

２０１１年第２７卷第５期　Ｖｏ１．２７　Ｎｏ．５　２０１１　包头医学院学报　Ｊ０Ｉ　ＮＡＬ　ＯＦ　ＢＡｏＴｏＵ　ＭＥＤＩＣＡＬ　ＣＯＬＬＥＧＥ　８５　

医学影像专业教学改革的探讨　

张竹强马淑一　

（包头医学院，内蒙古包头０１４０６０）　

随着现代医学的发展，医学影像学在临床工作中　

的作用也越来越重要。影像医学是医学领域中知识更　新最快的学科之一，传统的影像教学方法已不能满足　

医学教育的需要，如何把握医学发展潮流中的热点趋　势、拓展影像学的教学范畴、更好的满足临床需求，成　

为当前影像学科建设亟待解决的问题。如何改革与完　善医学影像学教学，使之更好地适应临床、科研以及教　

学的需要，有许多问题值得思考。　１认识医学影像学发展，更新教学内容　

影像医学的发展速度惊人，不仅ＣＴ、ＭＲＩ软硬件　

日新月异，数字影像也给普通放射诊断、介入带来了崭　新发展。现在人体每个系统的检查几乎都与影像医学　

有着密切的关系，数字减影血管造影（ＤＳＡ）、计算机体　层摄影（ｃＴ）、磁共振（ＭＲＩ）、超声（ＵＳＧ）等导向下的　治疗更使介入治疗“无孔也人”，各种微创治疗在国内　

外开展得如火如荼。现代影像学不仅可提供质的诊　

断，还可区分量的差别，并已深入到活体功能研究，包　括脑、心、肝、肾等功能成像，反映活体生化代谢及分子　生物学改变等领域，因此分子影像学已经悄然兴　起［１］。而我们的影像学教材，尽管不断改版与更新内　

容，仍然明显落后于医学影像学的发展。因此，医学影　像学教师加强学习与交流十分重要，应多搞学术交流，　

观摩新技术，并及时的在授课中将新技术渗透到教学　中；同时要求教师定期在国内外专业杂志上发表论文，　

这样既有利于及时补充学术界公认的重要内容、删除　过时内容，也有利于启发学生探索学习新知识的兴趣。　

２合理安排教学内容与教学重点　现代医学影像学借助普通放射、ＣＴ、ＭＲＩ、ＤＳＡ、　ＵＳＧ和ＥＣＴ等不同的成像原理与方法，使人体内部组　

织和器官成像，以了解人体解剖、生理功能状况及病理