教育学心理学必背知识点

教育学教育心理学常考知识点

教育学和教育心理学是教育科学领域的两个重要分支，涉及教育理论、方法和实践等方面的知识。在教育学和教育心理学的学习过程中，有一些常考的知识点，下面将逐一介绍这些知识点。

一、教育学常考知识点

1. 教育学的概念与特点

教育学是研究教育现象和教育问题的学科，它以研究教育的目的、原则、方法和教育活动规律为主要内容。教育学的特点包括理论性、实践性、对象性和科学性等。

2. 教育的基本范畴

教育的基本范畴包括教育目的、教育原则、教育方法和教育内容等。其中，教育目的是教育活动的出发点和归宿；教育原则是教育活动的规范和指导；教育方法是实现教育目的和教育原则的手段；教育内容是教育活动的核心。

3. 教育发展理论

教育发展理论主要包括进化论、心理发展理论和社会发展理论等。进化论认为教育是人类文明进化的产物；心理发展理论探讨了儿童和青少年的认知、情感和社会行为的发展规律；社会发展理论关注教育与社会变革的关系。

4. 教育评价与教育改革 教育评价是对教育过程和结果进行评判和反思的过程，教育评价的方法有定性评价和定量评价。教育改革是指对教育制度、教学方法和教育管理等方面进行的改革，旨在提高教育质量与效益。

二、教育心理学常考知识点

1. 教育心理学的概念与特点

教育心理学是研究教育过程中的心理现象和心理问题的学科，它以研究学习、记忆、思维、情感、人格和行为等心理活动为主要内容。教育心理学的特点包括个体性、动态性、应用性和实践性等。

2. 学习理论

学习理论主要包括行为主义学习理论、认知主义学习理论和构造主义学习理论等。行为主义学习理论认为学习是一种刺激与反应的关系；认知主义学习理论强调学习者的认知过程和思维活动；构造主义学习理论认为学习是学习者与环境互动、建构知识的过程。

3. 学习策略和学习动机

学习策略是学习者在学习过程中，为了达到预期的学习目标而采取的有意识和目的性的行为方式。学习动机指的是学习者参与学习活动的内在动力和意愿，它对学习的持续性和积极性起到重要影响。

教师专业考试 教育学心理学知识点

一、知识概述

《教育心理学》

①基本定义：教育心理学就是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。说白了，就是看看在学校里，老师咋教学生心里能更好接受，学生咋学习能更有效这类问题。

②重要程度：在教师专业中那可是相当重要的。它就像老师教学时的指南针，能帮助老师理解学生的学习心理，知道为啥学生有时候学不会，为啥有的教学法好用，有的不好用。通过它，能让教学事半功倍。

③前置知识：需要先了解一些基本的心理学概念，像什么是认知、情感、动机等。就好比你要学做蛋糕，得先知道面粉、鸡蛋、糖这些基本食材是啥。

④应用价值：实际应用可太多了。老师可以根据学生的学习心理制定教学策略。比如，知道学生容易被新鲜事物吸引，那课堂导入就可以用有趣的小故事。

二、知识体系

①知识图谱：教育心理学在教育学这个大的学科里就像一根重要支柱。它涉及到学生的学习过程、教师的教学过程，还包括了教学过程中的评价等等方面。

②关联知识：和教育学原理、教学方法、课程论这些都有关系。就像一个大家庭里的成员，互相依赖又互相影响。比如教学方法的选择就会受到教育心理学里有关学习理论的影响。

③重难点分析：

- 掌握难度：有点不好掌握，因为它涉及到很多模糊不清的心理现象。

- 关键点：理解不同的学习理论，像是行为主义、认知主义、建构主义和人本主义学习理论，这可是理解整个教育心理学的核心。

④考点分析：

- 在考试中的重要性：超级重要。

- 考查方式：选择题会考查概念，简答题可能让你比较不同学习理论，论述题也许会让你用教育心理学知识设计一个教学方案。

三、详细讲解

【理论概念类】

①概念辨析：

- 学习理论是教育心理学的关键概念。行为主义学习理论认为学习是刺激 - 反应联结形成的过程。就像小狗听到铃声就流口水，因为铃声和食物多次在一起出现，小狗就建立了铃声和食物的联结。认知主义则强调知识的内在结构和认知加工过程，就好比计算机的信息加工。建构主义觉得学习是学习者根据自身经验建构知识的过程，像学生在数学课上，每个学生根据自己之前的数学基础和思维方式对新的数学知识有不同的理解。人本主义强调关注学习者的自我意识和个人发展，比如在教学里关注学生的情感需求和个人价值。

1

教育心理学口诀（2019）

1.教育心理学发展初创时期代表人：

“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克

2.完善时期布鲁纳成果：

“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究 （布鲁纳 发现纳米结构，之后 会煮盒饭了）

3.皮亚杰的认知发展阶段理论：

“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

4.加涅关于学习的分类：

A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题”

信号学习

刺激-反应学习

连锁学习

言语联结学习

辨别学习

概念学习

规则或原理学习

解决问题学习

B.学习结果：“加胭脂太晕人”

加涅 言语信息 智慧技能 态度 运动技能 认知策略

5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）

低错误率

小步子

自定步调

积极反应

及时反馈

6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”

动机、结构、程序、强化

7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”

动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈

10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”

激发兴趣，维持好奇心；

设置合适的目标；

培养恰当的自我效能感；

训练归因 2

B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”

外部奖赏

表扬

明确的期望

提供明确的、及时的、经常性的反馈

C.学习动机的激发：“开 启空瓶 都能中 奖 的 境界”

启发式教学

控制动机水平

恰当的评定

妥善进行奖惩

妥善处理竞争和合作，设置课堂环境

正确指导结果归因

1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。

口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同)

2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。

口诀：联想一下鼻音相近

3.良好记忆品质的特点：准确性，准备性，持久性，敏捷性

口诀：记住准备吃米

4.防止遗忘的方法：

最新范本,供参考！ 一、教育学

1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。