初中作文素材积累途径探究

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积累作文素材的八个途径

作者：张鹏

来源：《甘肃教育》2012年第01期

〔关键词〕 初中生；作文；素材；积累；方法

〔中图分类号〕 G633.34 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）01—0086—02

作文千篇一律，内容空洞，缺乏个性，这是目前多数初中学生作文的弊病。究其原因，笔者认为主要是因为学生作文素材的积累不足。俗话说“巧妇难为无米之炊”，作文也是如此，平时积累的材料多了，写作文时才能得心应手，左右逢源，而不会腹中空空，下笔无言。那么，教师应如何帮助初中生广撷博采，积累写作的素材呢？

一、从阅读中积累

自然环境变化万千，社会生活丰富多彩，人们仅靠直接观察所获得的材料只能是凤毛麟角，因此我们必须借助间接观察来补充直接观察的不足。而间接观察的重要手段就是阅读，因为书里包含着生活，包含着社会，读书就是观察生活，认识社会。阅读包括课内阅读和课外阅读，而积累素材的阅读主要指课外阅读。课外读物的内容广博，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，所以是初中生写作素材的重要来源，是初中生获取知识、开拓视野的重要渠道，因此教师要提倡和指导初中生积极开展课外阅读，让学生养成良好的阅读习惯。当然，学生进行课外阅读的面要宽，不能只限于某一类课外读物，而要广泛涉猎，多方汲取，丰富自己。笔者认为，学生在初中时期应多阅读哲理散文，时事评论类的文章也应有所涉及，而最重要的是阅读文学名著，如高尔基的《童年》《母亲》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，以及《简·爱》《名人传》《格列佛游记》《基督山伯爵》等外国名著，中国的《骆驼祥子》《鲁迅文集》《城南旧事》《史记》、唐诗宋词、四大名著以及一些现代著名作家的作品等都值得一读。一句话，只要是对自己有益的书学生都应广泛品读和欣赏。

探讨小学生作文素材积累的有效途径

作者：成 芹

来源：《作文成功之路（中考冲刺）》 2020年第11期

江苏省南通市通州区石港小学 成 芹

“巧妇难为无米之炊。”没有素材的积累，写作时就会“无话可说”。素材从哪里来？小学生应该从哪些途径获取写作素材？留心生活，从生活中积累；参与活动，从活动中积累；主动阅读，从读书中积累。

写作文，并非仅仅是对语言文字的组合，还要写出内容，写出感悟。作文难，难在哪里？很多学生都说，不知道怎么写，不知道写什么。显然，这个难，归结为“缺少素材”。指导学生写作，首先要指导他们积累下锅之“米”。积累哪些“米”？小米、大米、糯米……这些“米”，怎样找，从哪儿找？下面我着重就作文素材的积累方法进行阐述。

一、留心生活，从生活中积累素材

小学生最熟悉的莫过于生活。生活好比泉源，文章好比泉水，只有泉源丰盈，泉水才不枯竭。引领小学生观察生活，从生活中寻找下锅之“米”。不过，大家对生活似乎太“熟悉”，以致很多学生忘记了自己的“生活”。

每天都做了什么？请同学们想一想，说一说。早上起床，吃饭，来学校上课；到校后，听课，下课，放学回家；中午，吃饭；下午，上学，上课、下课，放学回家；晚上，吃饭，睡觉。似乎，学生的一天生活就这样结束了。事实上，教师要指导学生用心去观察生活，留心生活中的每一个细节，去发现五彩缤纷的世界。

例如，在课上，教师今天讲了什么有趣的事；在课间，与同学玩了什么有趣的游戏；在街头，有哪些有趣的见闻；在家里，与父母谈论了什么有趣的话题。所有这些有趣的内容，都可以作为写作的素材。指导学生做生活中的有心人，可以将生活中的所见所闻、所思所感，用日记的方式写下来，或者将之以“生活随笔”的方式记录下来，留做写作素材。

记录生活中的人和事，不是看到什么就写什么，听到什么就写什么，而是要对生活进行思考，写出趣味。

如在家庭生活里，帮父母打扫卫生，拖地，整理房间；在妈妈做饭时，洗菜、摘菜；饭后，主动洗碗筷。这些生活中的小事，都可以从自己的亲历体验去写，将自己的想法、感受，作为素材积累起来。在学校，看到了哪些校园美景，可以记录校园生活的趣事。如对某个学生进行外貌描写，与同学展开对话交流，收获同学的友谊等。在周末，走进社会生活，来到公园、大街、商场等地方，观察生活中的每个人，了解发生在身边的事，并将之记录下来。

写作是一种极富创造力、综合性　

极强的思维过程，作文教学对学生具　

有多方面的意义。俗语说的好“巧妇　

难为无米之炊”，可见素材对作文写　

作的重要性，本文试结合教学实践谈　谈对积累作文素材的一些看法。课堂　

是学生吸收知识的主要场所，这一点　无可厚非。但是，课堂并不是学生吸　

收知识的唯一场所。现代的初中生应　

该在广阔的课内外阅读和日常生活中　

积累材料。不仅要“读万卷书”还要　

“行万里路”。　

一．在课内外阅读中积累素材　自古以来的读书人都非常重视在　

阅读中积蓄力量，只有厚积才能薄　

发。对于中学生言，阅读也是他们吸　取养分，茁壮成长的沃土。阅读是一　

种内化的吸收，写作是一种外化的表　

达，二者应是相辅相成的。那么通过　

阅读拓展积累的途径有哪些呢？　首先，初中阶段的６册语文教材　

共计约２００篇课文，这些课文大多是　名篇佳作，文质兼美，是学生阅读首　

选和必选材料。教师可以引导学生归　纳总结，分类积累，如按亲情、成　

长、爱国、自然山水、科学探索、社　会现实等题材分类积累。在课堂教学　

中．引导学生关注自我、关注社会、　关注生活，从而建立丰富多彩的写作　

素材库。　其次，阅读大部头名著是学生积　累人生体验的必要途径。经典名著都　

有极强的思想性和高超的艺术性，魅　力无穷。正如余秋雨说的：　“一个人　

的人生应该找一些名著来垫底。”除　了课本推荐的作品，还有着广阔的名　

著天地．　《三国演义》、　《西游记》、　

栏［楼梦》、　《老人与海》、《悲惨世　界》、　《战争与和平》、　《飘》、　《傲　慢与偏见》、《鲁宾逊漂流记》、《茶　

花女》等等，甚至于金庸的武侠小　

说。都是应该向学生推荐，并加以阅　

读指导的。可以指导学生利用圈点批　

注法、抄录精彩片段法、写读书笔记　法等进行阅读积累。让学生在阅读中　

沐浴快乐，收获知识与体验。当然这　

部分阅读需要时间长，我们提倡最好　写　作　导　

利用寒暑假期来进行。　

再次，阅读一些短小而又充满哲　理启示、人生教诲的杂志。如《读　者》、《青年文摘》、《意林》、《萌　

初中作文生活化素材积累策略探究

作者：檀艳

来源：《启迪与智慧·下旬刊》2020年第04期

摘 要：作文教学是初中语文的一个重要部分，但教师在实际的作文教学过程中，却发现普遍学生存在缺少写作素材的问题，这就导致学生出现提笔忘字情况，或是学生不能在规定时间内完成作文写作。因此，学生缺乏寫作素材对作文的质量会产生很大的影响。这就要求教师在平时的教学中，培养学生观察生活的习惯，让学生积累更多的生活素材，提高学生的写作水平。本文对初中生写作的现状进行分析，提出初中作文生活化素材的积累策略，为初中语文教师的教学提供帮助。

关键词：初中语文;写作素材;生活素材

生活素材就是指学生的知识水平和学生的个人经历，如果学生拥有搜集生活化素材的意识，学生会成为一个情感充沛、阅历丰富的人，对于写作这种任务，学生能驾轻就熟，表露出真情实感。生活素材作为主要的写作素材之一，是学生可以直接使用的财富，也是学生在考试完成作文时的法宝。新时期的教学强调对学生进行生活化教学，写作自然不能忽视，生活化写作教学能改善学生写作不真实、浮夸的问题，让学生善于观察生活，从生活和社会经历中搜集写作素材。

一、学生写作的现状

目前，初中生普遍在写作方面存在问题，主要可以归纳为以下几点：一是学生写作的素材不足，在考场上出现提笔忘字的情况，可能是学生的生活阅历不够，头脑中的画面感不强;二是学生的作文真实性不高，学生大多数在写作文的时候，都会编一些没有真实发生的故事，导致写出的作文比较空洞，而且整篇作文会显得没有条理;三是学生没有较丰富的写作技巧，在写作时没有制定框架，这使得学生毫无目的地完成写作任务，容易出现作文头重脚轻，或者出现首尾不呼应的问题。

二、作文生活化素材积累策略探究

（一）重视自己的情绪变化

因为人的情绪是非常多变的，在整个情绪的变化过程中，学生只要用心体会自己的情绪变化，就能当作生活素材。初中阶段是富有想象力的阶段，学生可以记录一些让自己情绪发生波动的重要事情，并在写作中以讲故事的形式讲述这件事情，能表达学生的真情实感，而且令学生情绪变动的事情也会让学生记忆深刻，这样学生不会出现提笔忘字的情况。比如学生丢失东西后会非常焦急，在找回东西后会非常喜悦，这两种情绪的转化就可以应用在自己的作文中，类比于学生先悲后喜的情绪，这种描写比较生动。教师在平常的教学中，要让学生重视自己的情绪变化，也可以让学生观察身边人的情绪变化，为写实类的写作搜集生活素材。