镇江高专 年度校级课题
中 期 检 查 表
填表日期： 年 月 日
课题名称
课题负责人 所在系部 计划完成时间
预期研究成果 学校
资助金额 是否按期结题
研
究
进
展
情
况 研究方案的调整变动及其理由；项目研究中的困难、难点；未按计划完成的内容及原因
课题负责人：
阶
段
性
成
果
课题负责人：
经 费 使
用 情 况
项目负责人：
校 科 研
管 理 部
门 意 见
公 章 年 月 日
第九期“个人课题”研究中期检查表
课题编号 课题
名称 小学低年级数学“前体验”活动课程内容开发的实践研究
1．您已完成的任务或解决的问题 自课题被立项以来，主要完成了以下几方面任务：
1.通过问卷调查及访谈的方法，了解了学生学习数学的现状，完成了调查报告。
2.通过文献研究及学校其他教师的交流研讨，制定了开发“前体验”活动课例的基本策略；开发了一些较为成熟的前体验活动课例，。
3.开展了“前体验”活动课例实施效果的课堂对比研究和个案对比研究。
2． 已取得的成果（或已解决的问题）以及解决问题的过程（简介） 通过本阶段的研究工作，主要解决了以下几方面的问题：
1. 通过问卷调查及访谈的方法，了解了学生前置学习的现状，特别是一些学困生数学学习存在的困难，通过文献研究，制定了开发“前体验”活动课例的基本策略。
2.通过实践研究，进一步调整了研究策略。
3.通过实践研究，探究了前体验课例开发的基本模式。
取得成果：
论文《初探积累数学活动经验的三条途径》发表于《教育界.教师培训》。
论文《在前体验活动中积累数学经验》 获南京市优秀教育论文评比二等奖
案例《面馆里的活数学》获南京市优秀教育案例评比三等奖。
3．有待研究解决的问题及解决问题的思路（简介） 1.小学低年级数学“前体验”活动课例评价方法研究。
要检测“前体验”活动课例实施效果，关键在于制定有效的评价方式，通过有效的评价，激发学生开展“前体验”活动的积极性，形成“前体验”活动课程体系。
2.低年级数学“前体验”活动课例实施有效性研究。
在前一阶段的研究中，制定了课例开发的模式和实施的策略，活动课例是否有效，还有待于实践和对比的验证。
3.研究的成果。
积极撰写教育教学论文、案例，形成研究成果。
4．研究遇到的困难 1.“前体验”活动课程属于全新的概念，没有可供参考和借鉴学习的文献和资料；学习交流的机会较少，视野不够开阔。
2.制定的策略是否有效需要更多的学生参与，一个人的时间、精力显得不足。
附件1
吉林省教育学会“十三五”规划课题
中期检查表
课题名称
立项编号
课题负责人
所在单位
填表日期
一、课题研究进展情况（不超过800字）
我们自选省教育学会“十三五”科研课题《学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究》被立项以来，通过了一段紧张而有序的研究工作，该阶段工作情况如下：
一.工作实施情况
1.实施方案的确定
课题立项后，召开课题组成员及相关人员会议，制定出了课题《实施方案》进一步明确了工作思路、工作方法和步骤，同时确定了实验科目和班级，课题的承担者。
2.典型班级试点实验
课验负责人与课题承担者在深入理论学习的基础上，组织课题组成员对课题《学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究》理论学习，进行深层认证，先由课题承担者自己所任的学科和班级进行实验，躬身力行，随时记录，此阶段共进行实验操作12次，共召开专题研讨会会诊反思12次，同时在网上进行理论搜集，明确自己课题研究在理论方面的程度，实践过程为最后理论的形成与升级提供奠定了基础。
3.实验中出现的问题和方法研究
在《学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究》课题的实验中，针对前期调查发现的学生行为与人格方面的问题，课题组有意识在学生的道德意识、心理素质、日常行为习惯、公众意识、人格偏激等方面有意进行学科渗透和正确引导，通过实验发现在以下方面还有一些问题：
（1）个别学生的道德意识问题，没有明辨是非的能力；
（2）个别学生心理承受能低，遇事愿意走极端； （3）个别学生勇敢表象下面的懦弱现象；
（4）男女同学之间的正确交往问题；
（5）学科渗透与实践活动目的针对性不强，缺乏人格魅力的正确影响问题；
（6）如何解决学生对于羞耻感和挫败感等负面情感的承受能力问题。
针对以上出现的课题实施中发现的一些偏颇问题，课题组通过研究，最终确立改进措施，加强学科渗透，发挥读书活动、团队活动、学生竞赛、影像展播、座谈沟通等活动形式，立足改进过程中发现的不足，通过一段时间的强化实施，课题研究在过程中发现的一些不足与问题得以改进，为最后阶段的成果形成奠定了基础。
江苏省现代教育技术研究课题中期检查表
填表时间： 2014 年 12 月 12 日
课题名称 信息技术环境下构建小学语文“生态阅读课堂”的实践研究 课题编号 2014-r-28805
负责人姓名 杭 斌 所在单位及部门 江苏省盐城市大丰区实验小学
拟完成时间 2015.12 成果形式 论文等
课
题
进
展
情
况
一、课题研究综述
课题批准立项以来，课题组成员认真研读课题研究方案，以课堂教学为平台，从各自研究的侧重点出发，通过互动、互补，使课题研究开展有序，进展良好。召开了课题组成员会议，明确了研究目的与内容，进一步把准了研究方向，增强了课题研究的信心与决心。采用交流心得等形式深入学习，领会有关“信息技术环境下构建小学语文生态阅读课堂”的内涵，加强对《语文课程标准》的再学习，重视从相关的书著中涉猎理论营养。课题主持人认真组织课题组成员进行相应子课题研究，并整合到学校集体备课教学展示及研讨之中。指定一人执教一节课题研究课，要求每位组员围绕专题进行评课。组织教师开展基本功练兵活动、语文教师课堂教学设计评比、课堂教学评优课和青年教师基本功比赛等，提高了教师的理论素养和实践能力，为进一步提高课题研究水平奠定了基础。
二、课题研究中存在的问题或不足
本课题研究至今，我们虽然取得了一些初步成果，但是通过听评课活动以及问卷、研讨等形式，我们也发现在研究中还存在有一些问题：
1.有一些理论概念、理论问题要进一步明确。比如：有的教师认为课件做得越精美越好，忽视了课件本身应有的功能，使得课件宣兵夺主，成了花架子，对如何更合理有效地运用信息技术与课程整合存在认识的误区。
2.科研环境有待改善。尽管学校的设备在不断地更新和普及，办公室电脑数量基本实现了人手一台电脑，但由于维护的力量薄弱，有些设备不能及时维护，对课题研究产生了一定的影响。
3.从问卷调查结果看，多数教师对白板的有效使用和flash动画制作掌握不够熟练，使得教师进行课题研究的深度受到限制。
