《乘加乘减》说课稿
一、 说教材
1、 教材所处地位及作用：
《乘加乘减》是苏教版小学二年级上册第三章的内容。它是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上，能将加法算式正确改写成乘加乘减的算式，能准确计算乘加乘减算式是本节科的重点。这节课不仅是对2-5的乘法口诀的深化，又是对下一步学习简单乘法应用的基础，起着承上启下的作用。
2、教学目标：
学生能在具体情境自主解决乘加、乘减的计算方法 和算理，能正确地计算，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性，提高类比、迁移能力及求异思维能力，养成主动探究的学习习惯。
教学重、难点：乘加、乘减试题的计算方法
二、 说教法：
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的的教学重和难点，我采用了一下教学方法。
1、 利用主题图，让学生通过图片内容提出问题、解决问题。在让学讨论多种方法探究新知。从而巩固和深化新知。
2、 让学生观察比较，与以往学习内容不同之处，从而加深对乘加乘减的理解，并且明确计算过程。 3、 运用迁移，通过本课学习，培养学生利用旧知学习新知的能力。
三、 说学法：
通过本课学习学生学会观察、比较，让学生主动探索。主动交流、主动提问。
四、说教学过程：
本节课我设计了四个教学环节：复习导入、探索新知、练习巩固、反馈总结。
（一） 复习导入
我准备从学生已有的知识入手，找准新知识切入点，激发学生兴趣和求知欲。通过加法与乘法之间的转换练习起到复习导入的作用。
（二） 探究新知
在探索新知环节我主要创设参观一年级生物实验室的情景，让学生观察实验室中小朋友的养的小金鱼。通过这一情境引入新知、探究多种解题方法、并总结计算顺序。让学生充分经历观察、思考、比较、推理、归纳概括等教学过程。
（三） 练习巩固
在这一环节中我设计了三个层次的练习，分别针对学生的知识理解、计算顺序以及解题方法这三个方面进行巩固。
乘加乘减说课稿
邓娅丹
一、说教材
【教学分析】
1、本课属于人教版二年级上册第四单元表内乘法（一)第6课时的内容。内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数，也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。
2、通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
3、让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
【学情分析】
学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。
二、说目标
【知识与技能】
1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
【过程与方法】
引导学生经历乘加乘减计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
【情感态度与价值观】
1、 培养学生的友好合作意识、探究精神。
2、 创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。
三、说重点、难点
【教学重点】
引导学生理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。发现问题、提出问题并解答问题。
【教学难点】
培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题多样化的教学思想。
四、说教法、学法
迁移类推与自主探究合作交流结合的方法。
【教学准备】课件、吹好的气球、糖果若干粒。
五、说教学过程
【教学过程】
1、 创设情境，引入新课
师：一天之计在于晨，一年之计在于春。（动画演示）春天，勤
课题 解决问题 课时 1 课型 新授
教学目标:
1、熟练掌握6、7、8的乘法口诀，并能正确地进行乘法计算，能运用口诀解决简单的实际问题。
2、 使学生经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，初步体验数学在日常生活中的作用。
3、 让学生在解决问题的过程中体验到学习数学的乐趣和与人合作的快乐。
教学重点：使学生学会根据乘法的意义解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生运用所学知识分析问题解决问题的能力。
学具准备：课件，练习纸
教学过程
教学意图 教师活动 学生活动
复习乘法口诀
数学来源于日常的生活
培养学生审题能力和分析能力。
师：同桌合作对口诀
师：（出示题目）请直接说出得数
师：我们学校2.1班的小朋友们准备组织一次集体活动，但是还没出发，他们就遇到了一个问题，想请9班的的小朋友们帮帮他们，你们愿意吗？
师：（出示课件）你得到了哪些数学信息？
师：要解决“坐得下吗”需要知道哪些条件？
师：怎样解决客车能坐下多少人呢？让我们通过小组合作来找找答案，请看看我们的活动要求（出示要求）。 以问答形式背诵7、8、9的口诀
“开火车”
愿意
有2名教师和30名学生；座位示意图；是否坐得下。
坐车的人数和座位数
引导学生自主思考，鼓励多向思维，从不同角度解决问题。
培养学生的交流能力。
引导学生透过现象看本质。
强调解决问题的完整性，教授规范的作答。 活动要求：先独自想一想，在图上圈一圈，写一写你的算式，在小组内说一说你的想法，组长负责数一数你们组有几种不同的算法。
师：组员明白自己要做什么了么？
组长明白自己要做什么了么？
好，小组活动开始。
师：（教师巡视）
哪一组愿意展示并讲一讲你们的算式？
（学生展示作品，教师板书总结方法）
师：为什么我们看到了同一幅图片，却有这么多不同的算法呢？
师：这个问题到这里圆满解决了吗？
听要求
组长或组员展示自己的算式，讲述想法。
观察的角度不同。
青岛版二年级下册数学两步计算的乘加乘减问题
一、直接写得数。
8×9= 9×4= 15+17= 36÷9= 69-48= 29+18=
88-33= 0×4= 0÷9= 29-20= 49-18= 56+0=
8×6+52= 3×8+24= 5×9-20= 9×6-31= 7×3+19=
二、解决问题。
1.李阿姨买了4箱酸奶，每箱8瓶。把其中的12瓶送给了敬老院，她还剩多少瓶？
2.乐乐原来有8套风筝邮票，每套有6张。最近他又买来30张风筝邮票，现在乐乐一共有多少张风筝邮票？
3.小林买了3个杯子，每个4元。付出20元，找回多少钱？
4.妈妈给李明在网上买了一本书，他每天看6页，8天后还剩56页没看，这本书一共有多少页？
5.小娜的奶奶种了9棵白菜，种的花菜的棵数是白菜的6倍，花菜和白菜一共种了多少棵？
先求： 列式： ；
再求： 列式： 。
6.
（1）张老师带了100钱，买了8个计算机，还剩多少钱？
（2）张老师剩下的钱够买10块橡皮和1个文具盒吗？
7.
8.
三、看图列式。
