第1页 共3页 描写童年生活的古诗
小儿垂钓（胡令能）
篷头稚子学垂伦，
侧卧莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
村居
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟.
儿童放学归来早,
忙趁东风放纸鸢.
作者是清代的高鼎.
池上
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
清平乐·村居
第2页 共3页 辛弃疾（宋）
茅檐低小，溪上青青草 。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
夜书所见
（宋朝）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情，
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
古朗月行（李白）
小时不识月，
呼作白玉盘，
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
李白 《长干行》
郎骑竹马来，
绕床弄青梅，
同居长干里，
第3页 共3页 两小无嫌猜。
贺知章《回乡偶书》
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
一、课文原文
1.《赋得古原草送别》 作者：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2.《登幽州台歌》 作者：陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
3.《悯农》 作者：李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
二、教学设计
1.教学目标
1. 通过学习古诗，培养学生的情感品味和审美能力；
2. 增加学生的文化素养；
3. 让学生了解不同时代的文学作品，学习历史和人文知识。 2.教学重难点
1. 重点：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力；
2. 难点：学生阅读古代文学作品的语言和意境。
3.教学内容及过程
1. 教师带领学生共同朗读三首古诗作品，并且引导学生感受其中的意境和情感：
– 共同朗读《赋得古原草送别》：学生可以从课文中感受到季节和光阴变换中，大自然的变化和生命的脆弱性。带领学生寻找《赋得古原草送别》中的心情和情感。
– 共同朗读《登幽州台歌》：激发学生对于人生和历史的思考，指引学生过深入了解中华民族的传统和文化，感受中华民族的自豪和自信。
– 共同朗读《悯农》：树立感恩的心态，激发学生的劳动意识，带领学生深入了解劳动者的生活、困境和辛苦。
2. 学生自主阅读古文，理解古诗的含义，并且感受其中的意境和情感：
– 学生可以阅读《赋得古原草送别》、《登幽州台歌》、《悯农》中一篇或者多篇古诗，通过阅读古文，加深对于古诗的理解和欣赏，分析诗中所表达的情感、意境和思想，并且体会古代诗人的情感和人文思想，多维度感受诗的美。
4.教学评价方式
教师可以采用如下的方式对于学生的学习情况进行评价：
1. 分析学生对于古诗的理解以及对于诗的欣赏能力；
2. 采用问答、笔试等方式，对于学生学习到的知识进行考核；
5 古诗词三首
基础过关
一、我会看拼音，写词语。
luò yáng yú shù
hú pàn
wén zhàng
二、选择正确的解释。
1、诗中"一水"指的是：（ ）。
A、珠江；B大运河；C黄河；D长江。
2、诗人"还乡"所经过的方向、路线是：（ ）。
A、从北到南，先经京口，再到瓜洲。
B、从南到北，先经瓜洲，再到京口。
C、从北到南，先经瓜洲，再到京口。
D、从南到北，先经南京，再到北京。
3、"欲作家书意万重"的"意万重"的意思是：（ ）。
A、形容要表达的意思很多。
B、意义深远。
C、所表达的意见重重叠叠。
三、下列古诗词的朗读节奏划分不正确的一项是( )
A．洛阳/城里/见/秋风
B．风/一更，雪/一更
C．京口/瓜洲/一/水间
D．春风/又绿/江南岸
四、在正确的说法后面画上“√”，错的画“×”。
1. “欲作家书”中的“书”是“信件”的意思 。( )
2．“行人临发又开封”中的“开封”是地名。指现在的河南省。( )
3．旧时夜间分五更，一更大约两小时。“风一更，雪一更”指风夹着雪，刮了两个小时。( )
探究应用
五、理解下面诗句的意思。
1. 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
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2. 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
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部编版五年级上册语文第21课（古诗词三首）解析
第21课的三首古诗词分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》和《杂诗》。
《静夜思》是唐代诗人李白的作品，表达了诗人在安静的夜晚思念远方的亲友的心情。诗中的“床前明月光，疑是地上霜”的描写，给人一种恬静静然的感觉；而“举头望明月，低头思故乡”的句子则表达了对故乡的思念之情。整首诗简洁明快，语言优美，给人以抒怀和感伤之感。
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品，表达了诗人登上鹳雀楼，远眺望去，眼界开阔，心胸豁达的豪情。诗中以咏史抒怀的方式，将自然景色与人生哲理相结合，以展示人物志气和独立个性。整首诗既有写景的笔墨，又融入了大气磅礴的豪情，语言优美，气势磅礴，给人以震撼之感。
《杂诗》是宋代诗人陆游的作品，这首诗采用抒怀的方式，表达了诗人对于人生的思考和感慨。诗中结合自然景物的描写，以及对人生境遇的反思，表现出一种独立自主、直面内心的坚强态度。整首诗描绘了作者身世坎坷的经历，表达了对于命运的不平与叹息，同时也鼓励自己坚持追求理想，具有积极向上的意义。
综上所述，这三首古诗词在表达情感、描绘景物、融入哲理等方面都有独到之处。通过对这些古诗词的解析和欣赏，可以增加对古代文化和情感世界的理解，同时也有助于培养审美情趣和文学鉴赏能力。
