部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课说课稿
一. 教材分析
《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇语文课文，主要包括了王昌龄的《从军行》、李白的《夜泊牛渚怀古》以及王之涣的《登鹳雀楼》三首古诗。本节课的目的在于让学生通过学习这三首古诗，感受古诗的美，理解古诗的意境，进一步提高学生的语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等有一定的认识。但同时，由于古诗的语言距离现代较远，学生对于一些词语、句式的理解可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思，掌握一些重要的词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗的美，体会作者的情感，培养对古诗的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点
1. 重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思。
2. 难点：理解古诗的意境，感受作者的情感，对一些重要的词语和句式进行深入的理解和分析。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中学习，提高学习效果。
2. 教学手段：利用多媒体课件、古诗插图等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六. 说教学过程
1. 导入：通过播放音乐或展示相关图片，引导学生进入古诗的学习情境。 2. 自主学习：让学生自主朗读三首古诗，注意语音语调和节奏，理解古诗的基本意思。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，对一些重要的词语和句式进行分析和解读。
4. 启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。
5. 应用拓展：让学生运用所学，进行古诗的仿写或创作，提高学生的语文实践能力。
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12 古诗三首
一、说教材。
（一）教材分析。
本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。
（二）教学目标。
1.会认5个生字，会写8个生字。
2.正确、流利的朗诵古诗，结合注释，查找相关资料，理解诗句的意思，准确体会诗歌主旨。
3.背诵课文，默写《示儿》。
（三）教学重难点。
1.正确，流利的朗诵古诗，背诵课文。（重点）
2.结合注释，查找相关资料，准确体会诗歌思想感情。（难点）
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
古诗课文要让学生通过大量的朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。
2.发现教学法
诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，精品文档 精心整理
让学生准确的领悟诗歌的内涵。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，背诵课文，默写《示儿》。
四、说教学流程。
（一）布置预习
1.结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。
3.收集作者资料和诗歌写作背景。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
环节一、导入课题
本单元的主题是“爱国”。从古至今，无数志士仁人为了这个信念不惜牺牲一切。今天我们来学习三首古诗，看看诗人是从什么角度抒发自己的爱国之情的。
板书：古诗三首
环节二、学习生字
【纳兰性德】
纳兰性德（1655年1月19日—1685年7月1日），叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人，原名纳兰成德，清词三大家之一。一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。大学士明珠长子，其母为英亲王阿济格第五女爱新觉罗氏。
纳兰性德自幼饱读诗书，文武兼修，十七岁入国子监，被祭酒徐元文赏识。十八岁考中举人，次年成为贡士。康熙十五年（1676年）殿试中二甲第七名，赐进士出身。纳兰性德曾拜徐乾学为师。他于两年中主持编纂了一部儒学汇编——《通志堂经解》，深受康熙皇帝赏识，为今后发展奠定基础。
康熙二十四年（1685年）五月三十日溘然而逝，年仅三十岁（虚龄三十有一）。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色“。著有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等。
【王维】
王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家。
王维出身河东王氏，于开元十九年（731年）状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。长安收复后，被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。
王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称 。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 存诗400余首，代表诗作有《相思》
《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》。
边塞军旅诗
王维作品中以军旅和边塞生活为题材的《从军行》《陇西行》《燕支行》
《观猎》《使至塞上》《出塞作》等，都是壮阔飞动之作。《陇头吟》《老将行》则抒发了将军有功不赏的悲哀，反映了封建统治阶级内部矛盾的一个侧面。
1 《1 古诗三首》教学设计
【教学目标】
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。
2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。
【重点难点】
重点：
有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
难点：
借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
师：童年的生活都是充满乐趣的，我们一起看看千年前，儿童们天真烂漫的生活吧。
二、学习生字
1.学生朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2.课件出示生字。教师检查预习情况。
生字：昼 耘 桑 晓
3.指导学生书写生字。教师提示易写错的字：“耘”的偏旁是“耒”，不要写成“未”。
三、学习《四时田园杂兴》（其三十一） 2 1.课件出示诗人范成大简介，解诗题（强调“兴”的读音）
2.学生诵读古诗，互相交流，结合注释，初步理解诗意。（强调“当、供”的读音）
3.教师引导学习第一、二句。（哪些人？做什么事？）
4.小组合作学习三、四句，运用多种方式理解诗意。
出示情境图片，小组交流：你仿佛看到了怎样的画面？（理解“解、供、傍”）
5.入情入境，体会情感。感情朗读，背诵古诗。尝试默写。
6.归纳主旨：这首诗描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子在树下种瓜的情景，展现了农家繁忙、热闹的劳动场面，塑造了乡村男女勤劳、朴实的形象，也表现了农村儿童的天真童趣。
7.板书设计：
村庄儿女→耘田、绩麻
童孙 →学种瓜
