大班数学教案：学习2、3的加法

幼儿园大班数学《3的组成和加减法》教案

一、教学目标

1.认识数字3及其在10以内的不同组成方式；

2.通过有趣的游戏体验加减法中数字3的运用；

3.培养幼儿的逻辑思维，提高他们的口算能力。

二、教学准备

1.教具：数字卡片、加减法卡片、小球等；

2.视频资源：数字3的相关儿歌或动画视频。

三、教学过程

1.导入

教师播放数字3的儿歌或动画视频，引导幼儿认识数字3及其读音。

2.学习

（1）认识数字3的不同组成方式

教师出示数字卡片，让幼儿找到其中的数字3，并让他们说出数字3可以由哪些数字组成（如1+2=3，2+1=3，3+0=3等）。

（2）加法游戏

老师让幼儿坐成一个圆圈，每人手中拿着一个数字卡片。开始时孩子们依次报出自己手中的数字，然后老师会出几个加法卡片，要求幼儿对于每道题，组成答案的数字必须包含数字3。教师可以提示幼儿先找出数字3，再来组合答案数字。

（3）减法游戏

在幼儿练习了数字3的加法后，教师可以引导幼儿做一些减法运算。同样地，教师会出减法卡片，要求幼儿对于每道题，数字3必须出现在被减数或减数中。

（4）小球计数游戏

为了让幼儿更好地理解数字3，教师可以准备一些小球，让幼儿进行小球计数游戏。老师可以说：“我们班级里有3只小动物，它们分别是XX、XX、XX，请你们用小球表现出来。” 在孩子们计数过程中，教师可以帮助幼儿加强对数字3的认识。

3.巩固

教师可以出示数字卡片，要求幼儿快速报出数字3的组成方式。同时，老师也可以做一些加减法口算题，让幼儿积极回答，并在回答正确后表扬和鼓励。

4.结束

教师可以向幼儿介绍更多数字和数学内容，告诉他们数字是如何组成的、数字的大小关系等，以进一步培养幼儿的数学素养。

四、教学评估 教师可以通过对孩子们的表现进行观察和评估，如：是否能快速地认出数字3、是否能正确组合数字3进行加减法计算。同时，教师还可以问一些小问题，如：数字3由哪些数字组成，数字3在哪些颜色或形状中出现等，以了解孩子们在学习过程中的理解和掌握情况。

1 幼儿园大班教案《3的加减法》含反思

大班教案《3的加减法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过操作、实践、启发幼儿看图口述3的加、减法应用题，通过操作，引导幼儿理解3的组成，培养幼儿的思维、动手能力，快来看看幼儿园大班《3的加减法》含反思教案吧。

活动目标

1、通过操作，引导幼儿理解3的组成。

2、通过操作、实践、启发幼儿看图口述3的加、减法应用题。

3、培养幼儿的思维、动手能力。

4、能积极思考，提高理解与运算能力。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学重点、难点

能熟练地口算3以内的加减法。

活动准备

数字卡、硬纸片、挂图、3的加减法算式卡、宝藏。

活动过程

1、看图启发幼儿在“2”的基础山发现“3”的形成。

给“2”添“1”是3，3里面有3个“1”。

2、教师利用游戏,引导幼儿理解3的组成，并让幼儿观察游戏人数的变换来摆硬纸片。

3、教师和幼儿玩“凑数”的游戏,让幼儿进一步熟练3的组成。

4、教师出示挂图示范口述3的加减法应用题，让幼儿列出算式并学习看图口述3的加、减法应用题列算式。

5、游戏“寻找宝藏”学习计算3的加、减法算式。

（教师在藏宝的途中放着3的加减法算式，把全体幼儿分成两组进行比赛，每算对一题前进一步，哪组幼儿能最先算完找到宝藏，哪组获胜）。

１＋２＝３ ２＋１＝３ ３＋０＝３

３—１＝２ 3－２＝１ ３—０＝３

教学反思

作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学

幼儿园大班数学教案：珠心算公开课教案--1+2，2+1，3+1

幼儿园大班数学教案：珠心算公开课教案

一、教学目标：

1.能正确书写1+2，2+1，3+1形式的简单加法算式。

2.能用珠子模型联想数字并快速计算出珠子上的对应数字。

3.培养幼儿对数字的认知能力和算术感觉。

二、教学内容：

1.数学知识：1+2，2+1，3+1的简单加法运算。

2.教学方法：珠心算教学方法。

3.教学资源：完成珠子计算时所需的珠子计算板、珠子、算盘等资源。

三、教学过程：

1.引导幼儿观察珠子计算板及珠子：教师用珠子计算板上的珠子完成1+2，2+1，3+1的计算过程，并边计算边引导幼儿观察珠子，并告诉幼儿每一串珠子所代表的数字。

2.操练珠心算：教师随机出题，幼儿用珠子计算板上的珠子完成对应数字的计算，并在黑板上写出算式。

3.练习口算：教师出题，幼儿先口算，再在珠子计算板上完成珠子计算，并写出算式。

4.巩固练习：教师随机出题，让幼儿用算盘或直接口算进行计算，然后自己写出算式。

5.独立完成任务：幼儿在班级中自己完成指定的几道珠心算题目，并在班级公示栏上展示出自己的答案。

四、教学反思：

本次珠心算公开课对幼儿认知数字、培养算术感觉和计算能力具有很大的帮助，在学生的实际操作过程中，幼儿对数字的认识和理解都得到了加深，并且基础的算数能力也有了明显的提高，但在珠心算操练时，出现了一些幼儿操作出现了不一样的问题，需要老师再多加重复和练习。因此，珠心算的教学不仅是一种方法，而且是一种能够培养幼儿们良好算数思维的过程。

第八单元20以内的进位加法

第3节5、4、3、2加几

【第一课时】 5、4、3、2加几

一、 教学目标

1．使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算，提高学生的计算能力。

2．学生经历用9、8、7、6加几计算的方法来计算5、4、3、2加几的式题的尝试过程，正确计算，同时发展了知识的迁移能力，提高了计算能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的计算习惯。

二、教学重点

理解5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能够正确计算5、4、3、2加几的进位加法。

三、教学难点

正确、快速计算5、4、3、2加几的进位加法。

四、教学具准备

课件、学具卡片。

五、教学过程

（一）复习

口算。

9+2= 7+5= 8+5= 8+6= 9+4=

9+5= 8+4= 8+3= 6+5= 9+3=

教师：你用的是什么方法？怎么算得这么快？

（二）新授

1．出示5+7=，同桌合作学习。

（1）提问：5+7等于多少？怎样计算呢？

（2）学生独立试做5+7。

（3）同桌交流并探讨多种计算方法。

（4）学生汇报各种算法，教师板书。 生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。

生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。

生3：想7+5=12，所以5+7=12。

（5）比较：你喜欢哪种算法？说说你的理由。

（6）小结：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

2．小组合作，探究5+8、4+8、3+9。

（1）学生合作探讨每道题的算法。

（2）汇报不同的算法，教师板书。

在计算4+8、3+9时突出给较大数凑十计算比较简便。

3．整理5加几、4加几、3加几和2加几的进位加法都有哪些题目？

师：5加几、4加几、3加几、2加几的进位加法题都有哪些？

学生汇报：