浅析音乐的审美教育

４ 在音乐教学 中渗透爱 国主义教育——爱国主义是人对 自己 ）
祖 国最美好、 最崇尚的情感 。我们必须重视审美教育 中这一崇高境
界 ， 养具有高 尚爱 国主义情操 的音乐人 ， 培 革命歌曲的演唱是爱 国 教育最有效手段之一 。
音乐教师的审美 规范是 音乐 审美教育 的重要组成部 分。音乐 教师是美的传播者 ， 一个好的音乐教师的形象 ， 不仅会使 学生产生
生活 、 向往 真理 、 勇敢奋斗 的美德 ， 要把德育渗 透到音乐教学 中去 ， 根据音乐教育的 自身规律， 在潜移默化中本体现音乐育人、 养性、 怡 情功 能， 情感教学是 当今教学改革 中值得探索 、 具有很高价值 的 且
一
为此 ， 我们必须高度重视音乐教育 中的审美教育 。 充分发挥音乐在
现在感染 、 激励、 教育、 启迪 等效应上 ， 音乐教育 ， 普通 更不是以培养
音乐专尖人才 为目的， 它首要 的 目 标是 培养成 具有审美素质 的人 ，
其 中最关键的要素 ， 是培养高 尚的品质和美的情操 。音乐能使人 的
道德高 尚起来 ， 音乐有 陶冶人 的性情 ， 培养人们爱祖 国、 爱社会 、 爱
要掌握提问的时机 ， 又要掌握技巧 ， 既要让学生 自始 自终都要处 于
创造力 、 把握事物本质的思维能力及大胆的联想 和想象力 ， 它是人 们获得趋向美好的事物 、 排斥丑恶事物的心理定势 ， 培养人们 良 好 的性格品质 ，使人们逐 步达 到 自 地运用美的规律去创造 客观事 觉
物， 改造人 自身 ， 在真善美中达到高度统一。这是音乐 审美 的最根
音乐教育要适应教育体制由应试教育 向素质教育的根本转变 ， 实现“ 育人” 育才” 与“ 的并举原则 ， 急切需要解决一个重要的观念问
思考状态 ， 又要寓知识于提问的情趣 中， 使学生保持乐学 善学的精
神状态。
３培养对 民族民间音乐 的兴趣 ， ） 增强学生民族 自 豪感——为了
开启学生求知的兴趣 大门 。 教师必须根据学生的审美心理 。 花大力 气编好民族 民间音乐教材。一段时间以来 ， 流行歌 曲备受青睐 ， 而民 族 民间音乐却颇受 冷遇 ， 音乐课上学生对民歌不感兴趣， 对传统戏 曲
更不愿意听的现象 ， 更迫切要求我们选编曲调优秀 、 活泼轻快的民歌 来影响学生的审美心理， 使优秀的民族艺术得以继承和发扬。
题： 真正把美育作为音乐教育 的根本 内容， 音乐教学才能影响学生 的情感状态和意向 ， 逐渐形成健康的审美 的情 操 ， 从而达到培养全
面发 展 “ 有 ”ห้องสมุดไป่ตู้人 的 目的 。 四 新
提高人 的素质 中的作用 ，培养受教育者 的音乐 审美能力及对音乐
的审美创造力 。从而促进音乐文化的继 承和发展 ， 推动整个社会文
明程 度 的 进 程 。
个科研课题 ， 因为它在研究教 与学这双边 活动中 ， 既认识它们互
为条件 的一面 ， 又强调 了它 的和谐统一 ， 同步发展 的一面。情感教
体 美 音 教学■
浅 析 音乐 的 审美教 育
王 秀 兰
（ 安县 王铺 乡郭集 小学 秦
中图分类号 ： ３ ．５ Ｇ６ ３９ 文献标识码 ： Ａ
甘肃・ 安 秦
７１１ ） ４６１
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９ ２ ＿ １ ＿ １ １ ７ ＿ ８ ４ ２ ０ ）３ ２ ５ ｏ
摘
要
文章较系统地论述 了音乐审美教 育的有关 内容， 从它
的人格 特征 和个性化 特点 、 良好 的道德 品质 、 心理素质及知识基础
的必要性 、 第一要义和 科学的教 法等方面作 了一些探讨。 关键词 音乐 审美教育 教法
等） 。这些 审美素质 ， 才能带 给学生美 的知识 ， 培养学生发现美 、 展 示美 、 创造美、 享受美 的能力 。 音乐教育 的魅力 ， 并不完全在于知识技 能的传授 ， 而是充分表
审美教育也称美感教育 ， 即美育 ， 它是实施 素质教育的主要途 径之一 。音乐教育是一种独特 的审美教育 的方式 ， 它以美的音色 、 美 的节奏 、 的和声和美 的旋律 。 美 构成 了美的艺术形象。而音乐教 育则通过对音乐作 品的演唱 、 演奏、 欣赏等教学活动 ， 把受教育者带 进一个真善美的艺术天地 ， 使他们受审美教育 的熏陶 ， 激发其情感 ， 培养高 尚的情操和审美情趣 。 完善人格 的构建 和整体素质的提高 。
育 已经不再只是教学 的辅助手段 ，它的位置已上升为教学 目的之
一
音乐是当代人 的主要审美对 象之一 ， 一个符合时代潮流发展 的 人， 也应该是一个具有一定音乐审美修养 的人 。音乐审美需求是人 的审美需求结构 中的一个重要组成部分 ， 而且还是其 他审美形式不
能替代的审美需求。审美情操 是人 的全部情趣的核心， 音乐美能使 人 的多种心理需要得到满足 ， 它能培养人丰 富的情感 、 积极勇敢的
本的功效， 同时 ， 音乐审美 素质对人们综合素质的其他方面具有“ 辅 德、 益智、 提劳、 康、 健 养性” 等巨大功能 ， 它能够培养人 的美好 的道 德情感、 调节人 的精神状 态、 增强人 的思维 能力 、 联想能力 、 想象能 力和创造能力 ， 除消极 的、 消 不健康 的情绪 ， 人接受 创造音乐文 使 明， 进而成为具有较好 的情操 、 完善 的人格 、 全面发展 、 身心健康 和 谐的文 明世界使者 。
，
它和感性认识在课堂上处于同样的重要地位 。就音 乐教育 中的
情感教育而言 ， 主要有 以下几个方面需要 强调 ： １ 创造环境 ， ） 进入角色—— 教师用 自己的情感去拨动学生感情
的琴弦 ， 使之产生共鸣 ， 设计丰 富的内容 、 采用 多种 手段 ， 创造多姿 多彩的情境 ， 师生一起进入教学内容所规定 的角色 ， 融洽、 愉快地完 成教学任务， 使学生 的智力因素和非智力 因素都得到提 高。 ２ 巧设提问 ， ） 激发情趣—— 巧设提问的核心是个 “ ” ， 巧 字 它既