新版PEP小学六年级英语下册Unit-4-Then-and-now教案
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Unit 4 Then and now
教学目标
知识与能力目标 1. 能够听、说、读、写，并在情景中恰当运用句型以及相关词汇：There was
/ were (no) … years ago. Now there is / are ..谈论或描述某个地方的今昔。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型以及相关词汇：Before, I / he
/ she / it / was… Now , I / he / she / it ……谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。
3. 能够在语境中理解生词或短语star, easy, look up , Internet 的意思，并能正确发音。
情感态度、文化意识、学习策略目标 1. 鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
2. 能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理。
3. 学会上网查询资料，自主学习。
课时安排 6课时
第一课时
教学内容 A．Let’s try Let’s talk
课 型 对话教学
教学目标 1. 学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2. 能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3. 能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
4. 了解为类首次登月的一些信息。
教学重点 能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学难点 能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
教学准备 课件、图片
教学过程 ：
Step 1: Warm-up
1.教师出示图片，复习学校设施单词
如：library, computer room, art room ……
2.教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。如：
library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲
computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲
art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲
music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲
……
Step 2: Presentation
Let’s try
1.交代背景，听前预测。教师在组织学生
谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜
Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看
题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。
2.教师放两次录音，第一次后，引导学生根据听到的信息验证自己先前的预测。第二次后，通过问答与学生讨论Wu Yifan 的爷爷上学时的学校是怎样的。
Let’s talk
1.呈现与操练
（方案： 从呈现完整对话到处理局部语言）
(1) 看一看，说一说
T：出示挂图或课件，引导学生看图谈图，
引出对话背景：Wu Yifan’s grandpa is visiting
his old school . He is talking with
Wu Yifan and Wu Yifan’s friends about
his old school . What was Grandpa’s
school like ? Can you imagine ?
(2)整体感知对话并回答问题
T：引导学生看图谈图的基础上，请学生观看
动画或阅读文本获取核心信息，并回答以下问题：
① Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?
② Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ?
③ Was Grandpa’s school on the hill ?
④ Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?
( Maybe he often looked at the stars at night during his time at the
old school.)
(3) 在学生理解对话大意怕，教师放录音，组织学生打开教材跟读课文。
(4) 教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon
one day I have a dream to visit the moon too. What about you ? Do you want
to visit the moon and other stars ? (此处提出问题后，教师可播放从网络上下载的人类首次登月的视频或展示图片，让学生增加感性认识。)此外，教师可布置学生课后上网搜索有关人类首次登月的信息，在下一节课利用一些时间与全班同学分享。
(5) 组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。然教师对one day, look it up , in my time
的意义和用法进行解释。
(6) 教师组织学生分角色朗读并表演对话，亦可利用教师用书的光盘中的角色功能请学生给对话配音。
Step 3 : Practice
1.句子认读活动：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?
①在学生听录音朗读课文后，要求学生圈出对话中描述学校的句子。
②请几位学生在班上描述，教师板书对话中描述学校的句子。
2.听力训练: Listen and tick : What is the school like now ?
①组织学生听录音，并在worksheet 上圈出所听到的学校设施。
②组织学生描述Wu Yifan现在所在的学校，教师板书听力材料中描述学校的句子。
③引导学生通过对比，感悟There be句型的用法。
3.语篇阅读训练：Read and tick or cross
教师针对一所学校现在与五年前的不同，设计一个worksheet , 请学生观察下图，认读句子，判断正误。
Step 4：Consolidation and extension
1.把Let’s talk 的内容读给家长听。
2.做同步精练上的相关练习。
板书设计 Unit 4 Then and now
Let’s talk
Grandpa: There was no….
Sarah: Tell us…..
Grandpa: There was only …
Wu Yifan: Could you see….?
Grandpa: Yes, I like…
Sarah: Me too. One day I’m going to …
Wu Yifan: The Americans took ……
Sarah: How do you …?
Wu Yifan: Easy, I looked it up ….
Grandpa: Ah ! There were no … or …
教学反思 本课时重点在对话教学，让学生学会开口说。教师采用对话交流的方式，在谈话间引出本课时的重点句型，让学生在真实情境中练习句型，并灵活地运用于日常交流中，这一点很重要。知识源于生活，用于生活。
以知识巩固环节，教师通过画画的方式，让学生画出自己心目中对学校的印象，并通过今昔对比，使学生初步学会使用一般现在时和一般过去时对自己的画进行描述。另一方面，在对比中能让学生感觉到如今美好的生活来之不易。
第二课时
教学内容 A. Let’s learn Find the mistakes
课 型 词汇教学
教学目标 ● 学生能够听、说、读、写上述单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。
● 能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语。
● 了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。
教学重点 ● 学生能够听、说、读、写上述单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。
教学难点 ● 了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。
教学准备 图片、课件
教学过程 ：
Step 1 : Warm-up
1.学生用英语从1数到20.
2.师生进行日常会话：
T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ?
S: No / Yes.
T: You should ask them. Talk about it with them. S: OK.
T: Life in the past is very different from now. We need to treasure our life.
„„
Step 2 : Presentation
Let’s learn
利用教材中的情景展开单词教学
1.看一看，猜一猜
(1)T：呈现A.Let’s learn板块的
插图，引导学生看图谈图呈现单词：
T：Look at this picture. What is it?
Yes, it’s a school. It’s Wu Yi
fan’s school. Is it big ? Is it new?
What can you see in the school ?
教师引导学生猜测每个建筑物是什么，引出学校设施的单词: dining hall , gym ,
grass, library 等，并带读。
(2) 在学生学过三个学校设施名称后，可组织学生用There is / are ....描述图中的学校。
(3) 教师通过听力补充活动，引出几个时间短语，进行教学。
2. 巩固与拓展
（1）记忆游戏：What is missing ?
教师利用PPT展示一幅含有三个新词的学校全景图，组织学生用There is /are…句型认读学校设施，然后依次用PPT展示不同的图片，每幅都标上不同的时间，每次都有一个或两个设施消失，让学生看图认读，并回想消失的设施，用There was /were no…来表达。此活动可把学过的学校名称和表达过去的时间短语一起复习。
（2）语篇听力训练。
（3）语言梳理归纳活动：Find the differences
·教师在PPT上呈现已学过的时间短语，组织学生认读。
last year yesterday tomorrow next week last weekend
