甜甜的泥土读后感

甜甜的泥土说课稿

一说设计理念

本节课的理论依据是《新课程标准》，以学生的心理特征和认知规律为基点，改变学生的学习方式，正确的把握语文教学规律，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，凸显学生在课堂上的主体地位，转变教者的身份，使之成为课堂教学的组织者、引导者和合作者。

二 说教材

《甜》选自苏教版八年级上第三单元“至爱亲情”，这一单元是让学生体会父母兄弟的至爱亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。《甜》是一篇略读课文，这篇小小说写的是通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事，表达了离异家庭的孩子，渴望得到父母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至爱亲情应犹如宽广厚实的土地，无所不在，无处不有。 这篇文章首次涉及到离异孩子需要至爱亲情的问题，这对现今中学生有普遍的认识价值和思想价值。

三说教学目标

新课标指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步 具有欣赏文学作品的能力。因此，我将教学目标设定为以下几点：

知识与能力：1字词的积累，2体会文章中句子的含义及作用，揣摩人物的心理，3在对比中理解文章所表达的思想感情。

过程和方法：自主、合作、探究的学习方法

情感态度和价值观：感受真爱无所不在，培养爱我家庭、爱我社会的人生观。

由于新课程注重对学生人文精神的培养。教育的最终目的育人，教育不仅要为学生的成长提供符合现代科学技术发展要求的科学文化知识，更为重要的是要培学生具有适应社会发展要求的能力，以及健全健康的人格，因此，本节课的教学重点定位为学生的幸福人生奠基，这也体现了本单元的教学重点：让学生感悟至爱亲情，爱我家庭，爱我生活。本单元的学习难点是如何理解文章新奇的结尾。

四说学情

初二学生处于青春成长期，性格的叛逆期，他们往往忽视亲情，对家人的关爱不多，而初二学生的认知状态正处于一个感性大于理的阶段，对事物的判断，重感性、轻理性，所以授课的重点放在人物性格的分析上，启发学生去热爱家人、热爱生活。事先调查班级里是否有单亲家庭的孩子，防止伤害孩子脆弱的心灵。

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甜甜的泥土（精选16篇）

甜甜的泥土 篇1

黄飞教学目的： 1、 体会离异的母亲对儿子的至爱之情； 2、 理解文章结尾的含义。 教学重点及难点： 离异的母亲对儿子的疼爱。教学设想： 1、

本文是一篇小小说，故事情节简洁，所以怎样让同学从简洁的故事情节中体会母亲对儿子的疼爱是本文的教学难点和重点； 2、 运用多媒体作为直观教具；

3、 教学方法：同学自主、合作式学习，注意同学力量的训练； 4、 教时：一教时； 教学过程： 一、简介《妈妈再爱我一次》，观赏歌曲，创设情境 导入： 我们刚才观赏了歌曲《世上只有妈妈好》，歌中的那句“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像个草”，可能引起很多同学思想上的共鸣，那就是“母爱”。母爱，对有的人来说是那么的垂手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。 今日我们所学的课文究竟表现了怎样的母爱呢？二、通读课文，整体感知 （一） 读准下列词语 黯（àn）淡 呆滞(zhì) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净 晕眩（yūn xuàn）

（二） 阅读课文，思索：1、复述文章内容，并概括故事的情节。2、课文是围绕什么事物绽开情节的？明确：1、请一位同学用自己语言简洁复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐待孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？（板书） 送奶糖 吃奶糖 缺位母爱 埋奶糖 无所不在 融奶糖 融于社会2、课文以“一包奶糖” 为线索，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的剧烈愿望。三、合作学习，理解课文 1、 文章中的“她”是谁？到学校来干什么？ 王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？①她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，犹如一座雪雕。②她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏用劲地摇着。③“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，…… 3、 王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。①这包糖是王小亮“最喜爱吃的糖”，也只有王小亮

《甜甜的泥土》课堂实录

执教：潘丹蓉(江阴市青年教师课堂大赛一等奖获得者、江阴市文林中学

语文教师)

整理：黄金健

师：各位老师，大家好，同学们好，今天我们就一起来学习台湾作家黄飞

的小小说《甜甜的泥土》，课前我们通过朗读了解文章，那接下来我们请同学

来读几组词语，把这几个音读准了。

生：蓦地涮锅吮吸黯踉跄呆滞

师：坐下来，大家觉得他读得的对不对?有没有读错的地方，我们来帮他纠

正一下，第一个

蓦 mò地 dì 涮 shuàn 锅吮 shǔn 吸黯àn 我们

看一下，有几个和它相似的词，谙，在白居易《忆江南》中就有江南好，风

景旧曾谙;是熟悉的意思，还有一个日字旁的，是暗，还有一个口字旁的读

yīn，这几个的读音我们要注意。接下来我们来了解一下课文情节。大家都知

道这是一篇小说，那你们知道小说的线索是什幺吗?

生(齐)：奶糖

甜甜的泥土 黄飞

教学重点 一、阅读全文，掌握本文线索和组材结构。

二、分析相关语句，感受一个离异母亲对孩子的爱。

三、理解、分析相关情节。

四、分析结尾句子的深刻含义。

课时 一课时

课前阅读 作者、作

品简介

阅读质疑

词语积累

书下注释

自己整理

教学过程

教师导入

母爱是伟大的，让我们阅读《甜甜的泥土》感受一个离异母亲对孩子的爱。

检查词语

积累、作家介绍

要求两名学生上黑板分工合作整理词语

教学过程

掌握线索

梳理结构

本文线索？围绕线索是如何组材的？

文句赏析 这篇课文以晓畅的文字，细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？把这些语句摘出来，并作评论。

情节理解 一、“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，……“大伯，麻烦……给孩子。”

结合上下文，说说“她”知道些什么？

二、下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。

王小亮知道这包糖是谁给他吃得吗？说说你的理由。

分析结尾 “他，又笑了：那泥土，甜丝丝的”，小说结尾很精彩，精彩在哪里？试作分析。

质疑小结

作业布置 一、摘抄文中重要词语两遍（不少于10个）。

二、该小说主要采用何种写法进行写作？试举例分析其作用。