二年级语文
10 日月潭
［教学目标］
1.认识15个生字，会写9个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光.背诵第2~4自然段.
3.引导学生感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美.
［教学重难点］
1.识字、写字，积累词语，背诵第2～4自然段.
2.理解并感受描写日月潭美景的词句.
3.感受日月潭清晨、中午及晴雨天气下的秀丽风光.
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.认识15个生字.（重点）
2.正确、流利地朗读课文，知道日月潭名字的来由，感受日月潭的优美景色.
一、出示图片，导入课题
今天老师要带大家去一个群山环绕，树木茂盛的地方.在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，叫作日月潭.（板书课题：日月潭）
那么，你们想知道它为什么叫日月潭吗？今天，我们就一起学习《日月潭》这篇课文，看看能不能找到答案.
二、初读课文，整体感知
师：今天，我们就走进日月潭，细细地游览一番.同学们一定要做一个有心人，等会儿，老师还要请大家当小导游呢！
1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记.
2.同桌互相检查读课文，没读好的句子多读几遍，再听听其他伙伴是怎么读的.
3.合作识字，交流方法.
（1）换偏旁识记：烧—绕镜—境波—披观—现
（2）同偏旁的字：绕、纱 二年级语文
4.教师检查字词：
群山环绕 名胜古迹 蒙蒙细雨 轻纱 仙境 吸引 山清水秀 风光秀丽 树木茂盛
三、入境悟情
1.现在你们是小导游，我来扮演想去日月潭旅游的游客，有几个问题想问你们，你们有信心回答正确吗？
（1）日月潭在哪里？
（2）日月潭的名字是怎么来的？
2.同学们，日月潭真是你们所介绍的那样吗？（出示课件）
3.师介绍：这就是日月潭的湖中央，一座小小的岛，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半.下面我们看着图一起来介绍.
人教版语文第三册
学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功 (新)部编人教版二年级语文上册第10课《日月潭》同步习题(含答案)
2.根据课文内容填空。
（1）日月潭是我国_____________省最大的一个湖。它在台中附近的_________上。那里群山环绕，_____________，周围有许多______________。
（2）湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像___________________，叫日潭；南边像_________________，叫月潭。
（3）清晨，湖面上________薄薄的雾。天边的________和山上的点点灯光，_____________地倒映在湖水中。中午，太阳________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上__________，周围的景物一片_________，就像_________________。
（4）日月潭_______________，吸引了______________的中外游客。
3.填空。
（1）“附”字的读音是（ ）。
（2）“迹”字共有（ ）笔。
（3）“省”字的第一笔和“纱”字的第四笔都是（ ）。
（4）“秀”字的第六笔是（ ）。
（5）“筑”字的部首是（ ）。
4.比一比，组词语。
纱（ ） 绕（ ） 环（ ） 稳（ ） 沙（ ） 烧（ ） 坏（ ） 隐（ ）
5.把下面第一行字和第二行部首合起来，组成新字。
勺 尔 急 乃 胡 成 生
禾纟禾阝 月 氵皿
（）
6.给红色的字选择正确的读音填在（ ）里。
fù fú
（） （）（）
附 近父 亲衣 服 人教版语文第三册
学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功 jí jì
（）（）（）
事 迹日 记极 好
7.把能搭配的词语用直线连起来。
部编版语文二年级上册
第10课《日月潭》1课时教学设计
课题 日月潭 单元 第三单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 1.学会认读13个生字，能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。
2..过程与方法：
（1）能正确、流利的朗读课文。
（2）理解课文内容，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
能力目标 1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
知识目标 理解词语，学会本课生字词。
重点 1.识字、写字。
2.有感情的朗读课文，了解课文中介绍日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
难点 1.体会对黄山奇石的赞叹。
2.通过对日月潭的描写，激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，树立祖国统一的思想。
学法 问题学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.同学们，你们知道台湾吗？（演示第2、3张幻灯片）
你们知道我们还经常怎样称呼它吗？
它属于哪个国家呢？
在台湾有一个著名的景区你们知道是哪吗？
你们想不想去日月潭看一看呢？
2.今天我们就一起去日月潭看一看吧！（演示第4知道。
宝岛台湾。
中国。
日月潭
想
读课题 《日月潭》 以学生喜欢的话题切入主题。
让学生知道
张幻灯片） 学习的内容。
讲授新课 一、初读感知
1. 初读课文，感知课文。（演示第5-9张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
mínɡ shènɡ jì yānɡ lì
名 胜 迹 央 丽
huá zhǎn xiàn pī
华 展 现 披
hú rào wéi shènɡ dǎo yǐn
湖 绕 围 胜 岛 隐
学习是一件快乐的事。 《日月潭》教学反思
《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文，这组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。
一．教学效果：课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。遵照课标的精神,在整体感知环节，我让学生默读全文，找出自己感受到美的语句，和小伙伴读一读并且互相交流。每个学生对文本的理解和感知是不同的，寻找到他们心中认为美的地方也是不同的。我从尊重学生的个性体验角度考虑，采取上述做法，既可以调动学生学习的主动性，培养他们独立思考的能力，又能使学生在交流中相互学习，进一步感知日月潭的美景。
二．成功之处：《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，并引导学生在品读中层层深入。如品读“清晨的日月潭”这一部分时，学生起初只能通过“薄薄的”“隐隐约约”等词语的表面感觉美，这也正是由于他们年龄较小，以形象思维为主。我想到只有直观形象的情境教学才能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣，所以我借助课件通过让学生看图感受雾之薄，像隔着一层纱。之后我还设计了这样一段导语：“假使我们乘着小舟在这轻纱薄雾笼罩下的湖面上飘来荡去，你们是什么心情呀？”通过移情让孩子获得心理愉悦进而体会日月潭这种朦胧的美。学生在这优美的意境当中、欣赏着美丽的画面领略了大自然的美景，学习兴趣提高了。这时再指导朗读就使“品”得以深化。另外，在品读“中午的日月潭”这一部分时，抓住“建筑”一词，我相机补充图片资料，并伴随导语：“在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣关羽而得名的文武庙。南边青龙山上有玄奘寺，那可是为纪念唐玄奘法师到西天取经，宣扬中外文化而建立的呢！”这样一来，不仅让孩子们了解到那里蕴藏着丰厚的文化底蕴，还进一步感悟到日月潭的风光秀丽，同时体现了课内外学习的结合。
