地理八下《特别行政区─香港和澳门》课件

第七章 第三节 “东方明珠”——香港和澳门

【知识整理】 第一课时

一、特别行政区

（1）区域全貌

香港特别行政区 澳门特别行政区

位置（中国大陆东南端） 位于珠江口_________，毗邻广东省深圳市（经济特区）。 位于珠江口______，毗邻广东省珠海市（经济特区）。

社会制度 资本主义制度

组成 ______________________组成 ________________________组成

面积 1104km2 29.7km2

人口密度特点 地狭人稠

历史回顾 英国侵占 葡萄牙侵占

回归时间 __________________ ________________

（2）香港扩展城市建设用地的方式：“上天”—_______________、“下海”—_____________。两种方式有效缓解了香港城市建设用地与___________________之间的矛盾。

【检测习题】

1.与香港和澳门相邻的省级行政区域是（ ）

A.粤

B.桂 C.云 D.闽

2．关于香港和澳门的叙述，正确的是（ ）

A．香港由香港岛、九龙、“新界”三部分组成

B．澳门于1997年7月1日回归祖国

C．澳门以商业为主要经济支柱，被誉为“购物天堂”

D．香港海岸线平直，地形以平原为主

3．香港缺水严重的原因是（ ）

A．当地干旱少雨 B．农业生产浪费严重 C．用水量大 D．工业污染严重

4.下列图形绘制在香港特别行政区区旗上的是（ ）

A． B． C． D．

读下列景观图，完成5.6题。

5.符合香港扩展城市建设用地“上天”方式的是（ ）

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

6.符合香港扩展城市建设用地“下海”方式的是（ ）

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

7.读“香港、澳门地区图”完成下列各题：

知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根

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《珠江三角洲》教学设计

教学目标

知识目标

1．利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置

2．结合地图说明我国区域分工的基本模式“前店后厂”

3．了解珠江三角洲外向型经济的发展状况能力目标

1． 能够在地图上准确的填写与珠江三角洲地区有关的地理名称

2． 通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力

德育目标

激发学生对爱国华侨的敬佩知情和身为中华民族大家庭一员的自豪感。

教学重难点

“对外开放的前沿”、外向型经济的发展

教学准备

自制多媒体课件

课时安排

1．课时

学习内容 教师活动 学生活动 设计意图

一、开放的前沿 1．课前播放歌曲《春天的故事》

2．思考：

歌曲中唱到：1979年那是一个春天,有一位老人在中国的南海边画了一个圈,奇迹般地崛起座座城,奇迹般地聚起座座金山.其中的”一个圈”位于

A.长江三角洲B.珠江三角洲

C.环渤海地区D.西部地区

3．读图：

a珠江三角洲在哪个省？

b 哪一条河是珠江？

4．看《珠江水系图》

简单介绍珠江水系

找到广州，说明广州是珠江上的港口。

5．多媒体展示看珠江风光片 听

思考

回答

回答

看

听

看 为新课做准备

明确位置

明确广州的交通地位

看后增强学习兴趣 知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根

2 / 4 6．看《珠江三角洲地图》

做课本45页读图（1）（2）

7．问题：

a大家知道1980年我国建立的几个经济特区吗？并在图上找到。

b哪几个在珠江三角洲？

c邓小平画圈的是哪一个？

d看《深圳》视频

8．解释：经济特区

经济开放区

(想一想：

淮南有没有类似的区）

9．思考：

书上说珠江三角洲地区是我国对外开放的前沿地带，那么它为什么能成为我国对外开放的前沿呢？

① 请学生说靠近东南亚，由此引出“侨乡”，“侨乡”为本地经济建设带来了什么好处？

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八年级地理特别行政区—香港和澳门说课稿

八年级地理特别行政区—香港和澳门说课稿

一、解读课标

本节课对应《地理课程标准》有以下要求：

1、位置与分布

1）用地图说出区域的位置、范围，并对其地理位置做出简要评价。

2）地形图上识别区域主要地形，并用自己的语言描述其地形特征。

3）用地图和资料说出区域的产业结构，描述其人口特点。

2、联系与差异

举例说明祖国内地对港澳经济繁荣的促进作用。

二、学生实际

港澳是当今的热点地区，学生掌握区域地理的学习方法，而且已经具备了信息技术素养。从学生的心理发育来看，正处在从形象思维向抽象思维过渡的时期。对学生的知识、能力、心理背景仔细分析后，采用与信息技术整合的方式授课。

三、设计依据

依据课标、教材、学生的实际，教学目标如下：

知识与技能目标：

1、学生能说出港澳的历史背景。 2 / 4

2、学生能够通过阅读香港和澳门政区图说明其地理位置——海陆位置和相对位置的优越性。通过地形图说出香港的地形特征。

2、通过材料分析，说出“人多地狭”的基本特点。并从特点入手，通过材料举例说明拓展空间与环境保护的可持续发展的战略。

3、通过图文资料的分析，举例说明港澳地区与祖国内地的密切关系。

过程与方法目标：

1、运用地图，培养学生从图中获取信息的能力。

2、通过上网查阅相关资料，分析问题，解决问题。

3、通过网络开拓学生思维，培养学生自主学习习惯。

情感态度价值观目标：

1、初步形成人地协调可持续发展的观念

2、认同“一国两制”与优势互补是港澳地区增强国际地位与竞争力及长期高速发展的根本保障。

重点：港澳地区与祖国内地密切联系对其发展的促进作用，以及人地协调和可持续发展的措施。

难点：港澳地区与祖国内地密切联系对其发展的促进作用

四、教学程序

一、引入新课

特别行政区 香港和澳门

一、教学目标

（一）知识目标

1．能说出香港、澳门的地理位置和组成部分。

2．能说出香港、澳门经济发展的特点。

（二）能力目标

1．能收集资料说明香港和澳门的经济特点。

2．能运用资料分析香港和澳门面临的问题，并运用经济要素流动模式，提出解困的办法。

（三）思想品德教育

对“一国两制”政策有新的认识和理解。

二、教学重点

1．港、澳的经济发展状况。

2．港一澳一粤的共同繁荣。

三、教学难点

运用经济要素流动模式提出并论证港一澳一粤共同繁荣的假设。

四、活动设计方案

1．通过阅读《香港和澳门地区图》，了解香港、澳门的地理位置和组成部分。

2．通过课前搜集的资料说明香港和澳门的经济发展特点。

3．通过资料分析，建立经济要素流动模式，并论证港一澳一粤共同繁荣的假设。

五、教学方法

分析法、讨论法。

六、教学手段

《香港和澳门地区图》挂图、学生搜集的资料、经济要素流动模式教具。

七、教学过程（见下表）

阶段目标 教师活动 学生活动 媒体运用

读图说明香港、澳门的位置、组成和经济特点；考查、展示学生收集信息、处理信息和运用信息的能力。 一百多年前，英国和葡萄牙殖民者强占了我国的香港和澳门，他们为什么偏要强占这里？

随着1997年7月1日和1999年12月20日的到来，香港和澳门结束了一百多年的屈辱历史，回到祖国的怀抱，成为我国的两个特别行政区。

说说对这两个特别行政区的了解。在地图面前先介绍一下香港吧。 据图说香港的位置和三个组成部分：香港岛、九龙、新界。

展示搜集的香港经济资料说明经济特点：

贸易中心：目前，香港和世界170多个国家与地区有贸易往来，1993年对外贸易总额占世界的3.6％，居世界第10位，在亚洲仅次于日本。转口贸易居世界首位。

《香港和澳门地区图》

投影资料

《世界地图》和资料

续表

阶段目标 教师活动 学生活动 媒体运用