小学数学北师版三年级上册
《小熊购物》习题
一、基础题
1.填一填。
（1）4+6×3应该先算（ ）法，再算（ ）法。
（2）计算36+19-24时，应先算（ ）法。
（3）9和7的积是（ ），再减去55得（ ）。
（4）比4个8还多6的数是（ ）。
（5）两个乘数都是8，积是（ ），再加上10等于（ ）。
二、综合题
1.算一算
4×5+18 86-3×9 57+2×6
= = =
= = =
2.判断（对的画“∨”，错的画“×”）.
(1)8×9+27应该先算8×9。 （ ）
（2）7×4+5=70 （ ）
(3)5×5-13这个算式表示5×5的积，再减去13，差是多少。 （ ）
（4）在只有加减法的算式里，应该从右到左的顺序计算。 （ ）
三、提高题
小小图书馆藏书情况。
种类 故事书 科技书 连环画 科幻书
数量/本 278 199 87 366
1.故事书、连环画和科幻书一共有多少本？
2.故事书、科技书和科幻书一共有多少本？
3.请你提出一个数学问题，并解答。
参考答案
四、基础题
1．（1）乘 加
（2）加
（3）63 8
（4）38
（5）64 74
五、综合题
1．38 59 69
2．（1）√ （2）×（3）√（4）×
《小熊购物(一）》习题
一、基础过关
1．看图列算式
（1）
（ ）
（ ）
（
）=（
）
（ ）
（ ） （
）=（
）
（2）
？个
（ ） （ ） （ ）=（ ）
（ ） （ ） （ ）=（ ）
2． 填空
（1） 4×4＋7，先算( )乘( )得( )，再算( )加( )得( )。
（2） 8＋5×4，先算( )乘( )得( )，再算( )加( )得( )。
二、综合训练
1．比一比看谁算得又对又快
2＋3×4= 4×2＋1= 3×7＋9= 2×2＋3=
2×2＋5= 10＋3×4= 6＋4×7= 8＋2×4=
6＋3×3= 1×3＋7= 7×2＋3= 4×3＋9=
2．判断
（1）在一道算式里有加法，又有乘法，按从左到右的顺序计算。 （ ）
（2）35＋15×2的计算结果是100。 （ ）
（3）在18＋12×5这道题中先算乘法，再算加法。 （ ）
三、拓展应用
1．照样子填一填
例：2＋2＋2＋2＋3=4×2＋3
=5×2＋1
试一试：16＋16＋16＋16＋18=（ ）×（ ）＋（ ）
=（ ）×（ ）＋（ ）
2. 选择题
妈妈买了2盒酸奶，每盒12杯，还赠送2杯，一共有（ ）杯酸奶。
三年级上册数学一课一练－小熊购物北师大版
1.结合情形说一说下面算式的意思,并连一连。
2.计算下面各题。
60-4×9 6×8-20 84-4×5
8×9-43 25-3×6 45+6×5
3.看图列式,并算一算。
(1)
(2)
4.小强有20元钱,买4瓶果汁应找回多少元?
5.(才干提升题)摆小棒。
(1)要摆6个正方形,还差几根小棒?
(2)要摆6个三角形,还剩几根小棒?
6.在○里填运算符号,在□里填数,使算式成立,你能写出几种?试一试。
5○□○□=12
5○□○□=12
5○□○□=12
小熊购物(2)
1.略
2.60-4×9=60-36=24
6×8-20=48-20=28
84-4×5=84-20=64
8×9-43=72-43=29 25-3×6=25-18=7
45+6×5=45+30=75
3.(1)4×5+3=23(个)
(2)21-3×4=9(个)
4.20-4×4=20-16=4(元)
5.(1)4×6-21=3(根)
(2)21-6×3=3(根)
6.略
1 第1单元 混合运算
第1课时 小熊购物
教学内容：
教材第2-4页。
教学目标：
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学准备与方法：
课件、引导发现法、动手操作法。
教学过程：
一、探究新知
1、说一说
通过看图获取数学信息，提出问题。
（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？
指名回答，引导学生找到信息。（出示食品单价课件）
面包每个3元 饼干每包4元
蛋糕每个6元 花生每包7元 糖果每袋5元
（1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）
（2）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？
（此问题的设计为学生学习新知做准备。学生上面所提出的问题大多是本课的知识点，学生会对课堂兴趣浓厚，积极性高）
2、算一算
在解决问题中掌握运算顺序
（1）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报）
2 （2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。
教师引导学生把分步式写成综合式。
说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论：
3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）
（1）引导学生用脱式计算
3×4+6= 6+3×4=
提问：以上两个算式有什么共同点？
讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？
（2）强调脱式计算的书写格式
3、想一想，议一议
（1）小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示壮壮课件）
同桌互相探究，并合作解决这个问题。
（2）引导学生讨论，并总结
总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。
