北师大版数学三年级上册教学课件第2单元 观察物体-第2课时 看一看(二)

看一看(二)。(教材第15~16页)

1.在具体的情境中,初步体会从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不一样的,学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2.通过观察实物,感受两个物体或一组物体的位置关系,能从某个角度观察的结果,判断观察者的位置。

3.在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识,发展直观思考的能力和初步的空间观念。

重点:使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动,感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生活的密切联系。

难点:培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

课件、牙膏盒、杯子。

师:站在不同位置,每次最多能看到物体的几个面?

生:三个面。

师:站在不同位置看到的结果一样吗?

生:站在不同的位置看到的结果不一定相同。

师:在以前观察物体获得的经验的基础上,今天我们继续研究——观察物体。

【设计意图:温故而知新,复习之前获得的经验,为学习新课作好铺垫。】

师:下面的两幅图分别是谁看到的?想一想,说一说。(课件出示教材第15页情境图一)

学生可能会说:

• 第一幅图应该是淘气看到的,因为从淘气所坐的位置看,牙膏盒在杯子的左边,杯子在牙膏盒的右边。

• 第二幅图应该是奇思看到的,因为奇思是站起来从高处往下看的,可以看到杯子口的正面。

师:笑笑说她看不到牙膏盒,她说得对吗?

生:杯子把牙膏盒都挡住了,应该是对的吧。 师:是这样吗?拿出准备好的学具,在小组里摆一摆,看一看。

学生动手操作,观察交流,教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,对于叙述正确完整、条理清楚的学生给予表扬。

师:淘气从窗外看到的情境会是哪幅图?说说你的理由。(课件出示教材第15页情境图二)

生:可以先肯定的是,淘气看到的是笑笑的背部,这样就排除了第① 幅图和第③幅图;然后我们可以假设自己就是淘气,那么从淘气的角度看笑笑的位置在桌子的右边,这样综合起来判断淘气看到的情境应该是第②幅图。

师:与同伴合作,模拟上面的情境做一做,看看你的判断对吗。

目录

2.1 观察一个物体2

2.1 看一看（一）4

2.2 从不同位置观察两个物体的相互关系6

2.2 看一看（二）9观察一个物体1.想一想，连一连。

2.小明站在不同的位置给大象拍照，每个位置拍到的照片（）。

（填“相同”或“不相同”）

3.素描课上，同学们观察讲桌上的一个正方体，从一个方向每次最少

看到正方体的（）个面，最多看到正方体的（）个面。答案：1.

2.不同

3.1

32.1看一看（一）

1.从不同方向观察同一物体，看到的面可能（）。

2.站在一个位置上观察，最多能看到（）个面。3.他们看到了什么？请连线。

小华小杰小亮小明4.连一连。

5.连一连。

小亮小红小芳

小明答案：1.不一样。

2.三

3.

4.5.从不同位置观察两个物体的相互关系1.想一想，连一连。

2.从上面看各是什么形状？3.下面各图是小强分别从哪个位置看到的？

③②

①（）（）（

）答案：1.

2.

3.③②

①2.2看一看（二）

把正确答案的序号填在括号里。

1.下面的物体，从正面看是的有（）。

2.正方体在正方体的（）。3.看一看，找一找，哪些相同，哪些不同？

（1）从右面看相同的有（）

（2）（）从正面看和从右面看相同。

4.从左面看，看到的是（）。

ABC5.下面的图形都是从哪个方向观察的？答案：1.

2.上面

3.（1）和④（2）②和③

4.A

5.上正右

二 观察物体

2 看一看（二）

目标导航

1.经历从不同位置观察两个物体的活动过程，体验从不同位置看到的物体的形状一般是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的物体的形状。

2.能简单地描述观察结果和自己的思考过程，在想象、推理、观察、验证等活动中初步发展合情推理的能力。

重点：能正确判断两个物体的相对位置关系。

难点：能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的物体的形状。

新知精讲

★学点 1：从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的；2：根据观察者的位置，抓住被观察物体各个部位的特征进行判断。

★例题1 下面这三幅图分别是美美从哪个位置看到的？把位置的编号填在括号里。

（ ④ ）（ ① ）（ ③ ）

★分析 此题考查的是学生观察图形的能力。题中有一盘水果和一瓶花。①号位置由于水果盘挡住了花瓶的下半部，所以只能看到水果盘和花瓶的上半部分。②号位置可以看到左边是花瓶，右边是水果盘。③号位置可以看到花瓶和被花瓶遮挡的水果盘。④号位置可以看到左边是水果盘，右边是花瓶。因此括号中分别填④，①，②。

★解答 ④ ① ②

误区点拨

误区 看一看，连一连。

错误解答： 正确解答：

分析：此题错在观察的不仔细导致的错误。

温馨提示：解决看图问题时，要看清观察观察者所在的位置。

基础知识我最行

1.小菲看到的是下面哪幅图?在正确答案的括号里画“√”。

（ ） （ ） （ ）

2.下面三幅图分别是谁看到的？连一连。

3.下面这两幅图分别是贝贝在哪个位置看到的？把位置的编号写在图片下面的括号里。

4.小丽看到的哪一幅图？请把它圈出来。

能力拓展我最棒

5.下面的几幅图分别是谁看到的？请连一连。

6.看一看,想一想。 （1）小红看到的是哪幅图?选一选（ ）

（2）这幅图是小芳看到的。

素养提升我最强

7.想一想，哪面才是真正的镜子？在下面画“√”。

教学设计

《观察物体》看一看（二）

教材分析；

“看一看”（二）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第二单元“观察物体”第二课时的教学内容。本节所要观察的是俩个物体间的相互位置，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察俩个物体，所看到的结果可能是不同的，在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。

学情分析；

本节所学内容是在二年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从不同方向观察俩个物体间的相互位置”，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察不同物体间的相互位置体验：站在不同位置观察俩个物体，看到的结果可能不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现俩个物体，看到的形状是不同的，，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体间的形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的俩个物体间的位置形状还会存在一定的困难。

【教学理念】

1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。

2、“以学定教，顺学而导”。 教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。

【学习目标】