美术课堂教学的优化

美术课堂教学效果的⼏个措施

美术课堂教学效果的⼏个措施

美术课堂决不是在课堂上的“修修补补、⼩打⼩闹。”作为美术教师要意识到“年年岁岁花相似，岁岁年年⼈不同。”既然如此，

学校领导就要更新观念，教师要⽤新的理念充实⾃⼰的教学。美术教学就有了新的理念，新的追求，教学肯定会出现前所未有

的深度。

⼀、重视美术课堂，提⾼教学效果

课堂是教师与学⽣共同展⽰的舞台，是教师⾃我价值体现的主阵地，是学⽣学习的主要场所。那么教师就更该重视课堂，课堂

即⽣命。教师认识到此点后，还远远不够，教师素质再⾼，没有领导的重视，⽆疑还是⽩搭，在此我郑重提出，在提⾼教师素

质的同时更应该提⾼领导的素质，也就是优化管理机制。上到领导下到教师从思想上要有统⼀认识，充分认识到美术课堂的重

要性，切实落实到⽇常的教学⼯作中去，切不可⽀差应付。美术课堂不同于其他课，它是培养学⽣怎样确⽴⾃⼰的审美价值和

审美能⼒，提⾼审美情趣，培养学⽣的超凡想像⼒和创新能⼒。“艺术来源⽣活，并⾼于⽣活。”那么，美术课堂也是⼀个⾛出

去的课堂，去吸收⼤⾃然及外界的灵⽓，通过对⾃然景观的观察，增强感性认识，促进学⽣感官的全⽅位参与，激活学⽣在美

术活动中观察、感受、记忆、想象等能⼒，以得到学⽣积极主动参与认识美、欣赏美、创造美的教学⽬标。

⼆、把“玩”带进课堂，提⾼学习兴趣

⽇常⼯作在课堂上“玩”，有⼈会⼤吃⼀惊，在课堂上玩，那还要⽼师⼲什么？孩⼦的天性就是会玩，不需要⼈来教。⼉童成长

的每个阶段都伴随着游戏，⽽且每个阶段的游戏、玩法也各不相同。我们要让学⽣在玩中增长知识；在玩中提⾼审美能⼒。不

是乱玩，盲⽬性的玩，我们要有针对性的“玩”，要根据不同的年龄阶段的⾝⼼、智⼒发展状况，有⽬的的去“玩”，把“玩”带⼊到

课堂中去，引起同学们的兴趣，开拓思维，使课堂⽓氛活跃⾃然。在“玩”中引起兴趣，从⽽增长对事物的了解；在“玩”中开拓

思维，让学⽣轻松愉快的去学美术。⽽不要把美术当作⼀门临摹课，也不要把画画看成⼀种负担，⼀种技能的训练。⽐

浅谈新课标下的中学美术教学中的课堂优化

摘 要：新课程标准下，中学美术课堂教学给师生提供了更大的自主发挥和自由创造的空间，但同时，也对美术课堂教学提出了更高的要求，教师怎样建构和谐的美术课堂，学生的艺术创作性如何充分发挥等等一系列问题，成为中学美术教学中课堂优化所要考虑到的环节。在新课程理念的指导下，将这些环节巧妙地加以创造性设计和组织，就成为中学美术教师课堂教学优化的有效举措，研究者将通过教师积极引导美术鉴赏、学生主动参与美术创作、师生互动拓展美术教材三个层面的美术课堂教学方法来实现中学美术教学中的课堂优化。

关键词：中学美术；新课标；美术教学；课堂优化；审美意识；文化情境

从课程设置的角度来讲，美术是一门具有人文性质的学科；从文化意义的角度来讲，美术是人类文化一个重要的组成部分；从社会学的角度来讲，美术与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，它源于社会和生活，走向社会和生活。因此，在中学美术课堂教学中，应将美术学科教学视为一种艺术的学习，一种文化的传承。

一、教师积极引导美术鉴赏

要在具体的课堂教学中，教师要做到积极有效地引导学生进行美术鉴赏活动，绝非易事。首先，教师必须具备深厚的艺术审美素养。如果说教给学生造型的要点、素描的技巧等是“技”的层面，那么在美术课堂上，引导学生进行美术鉴赏活动，培养学生的审美

能力，提高学生的审美素养，就是在引导学生向“艺”的层面纵深发展。教师艺术感知能力的高下、审美素养的深浅，直接影响着美术课堂的艺术鉴赏的优劣。因此，教师应当在平时多读书、多思考，有意识地提高自身的文化素养，将美术教学的备课活动从“备教材”向“备文化”转变，将美术课堂的教学活动从小的“美术课堂”向大的“文化情境”，真正落实“使中学生在广泛的文化情境中认识美术”这一新课标基本理念。

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学习版散文选刊百味课堂

艺术类教学,在近几年受到家长们的推崇,尤其是在幼

儿小学阶段,既能陶冶孩子的情操学识,又能给孩子培养一

个特长。而作为艺术教学里起步简单,又被小朋友们所喜

爱的就是美术了。在小学美术教学中,主要在于培养小孩

的创新思维能力,提升小孩美术素养和美术学习能力,让孩

子形成良好的创新意识,促进孩子的全面成长。

小学阶段的教育中美术这门学科的重要性不仅在于它

能教授学生一定的美术理论知识和基本技能,还在于它是

对学生美学上的启迪和修养的浸染。教学方法,就是教师

的教与学生的学的方法的总和,其中涵盖了理论、思想、

概念、知识、方法等诸多因素。找到有效的美术课堂教学

的方法，才能提升小学生的美术学习能力，促进学生综合

素质的全面发展。

一、小学美术教学的现状

小学美术阶段的学习,是培养学生的创新思维能力,发

掘孩子潜能的重要方式。现在的教学方式也随着时代的发

展不断创新和变化,在美术课程的教学当中,也越发注重孩

子的天性和创新意识的发展。传统的美术教学过程中,注

重学习规范专业的美术知识,但同时也框住了小孩子的想

象力和创新能力。从小学美术教学角度出发,美术教学其

实无处不在,潜移默化之中让学生形成对美术最初的了解,

比如家里的装饰,路边的墙画,课本里的图画等等,小学美

术老师在教学的过程中,是需要非常注意引导的,从专业的

角度为孩子构建美术的框架,从意识的角度为孩子形成美

术的深层思想。

二、小学美术课堂教学有效化的方法和策略

（一）注重培养学生学习兴趣。从某种程度上来说,

兴趣的培养要先于知识的传授,尤其对于小学生来说,兴趣

是他们最为重要的一种学习动机,如果缺少了兴趣的支撑,

教学的效果必然不会理想。因此,要想有效的开展小学美

术教学,教师首先要培养小学生对美术的兴趣,这样才能在

兴趣的驱动下促进学生的学习。至于如何培养学生对于美

术的兴趣,在此提出自己的几点方法。其一,是利用小学生

喜欢游戏的心理特点,在进行儿童画教学的过程中,有机的

和游戏进行结合,这样不仅能够激发小学生参与的兴趣,更

2020年10期┆

87 课堂 如何打造高效美术课堂 □ 肖芳芳 摘 要：如何在新课程理念指导下提高美术课堂教学质量，打造高效的美术课堂？是一个新的课题。这就需要我们美术老师在基础美术教育的领域里，了解、认识并改进美术教学，从学生的发展角度出发，运用新的教学理念创设有效的学习过程，通过和谐的方式和行为，促进学生的情感、智慧及创造力的发展[1]。本文从我教学实践出发谈几点体会，希望与同仁共同探讨这个问题。 关键词：高效；美术课堂；良好习惯；教师引导 如何打造高效美术课堂？永远是一个无止境的探索过程，也是一名美术教师穷其一生需要学习的过程。美术课堂上学生体验的达成，需要探究性教学。如何在新课程理念指导下提高美术课堂教学质量，打造高效的美术课堂？是一个新的课题。 一、形成基本的美术素养，养成良好的美术学习习惯,是打造高效美术课堂的前提 美术课要想上好，老师和学生都需要具备一定的美术素养，才会配合得更默契。所以需要在长期教学实践中探索积累，不断地充实自我、完善自我，博采众长，丰富自己的知识积累，不断提高教师自身素质、努力转变教师角色，共同提高教师和学生的美术素养[2]。要让学生从刚开始学习美术起，就慢慢地培养学生学习美术的习惯和基本美术素养。没有规矩，不成方圆，从一年级刚开始上美术课起，就开始培养学生学习美术的习惯和最基本的美术素养。培养学生学习美术的兴趣，课前积极准备材料的习惯、认真观察的习惯、认真倾听的习惯、大胆作业的习惯、遵守纪律的习惯、讲究卫生习惯等。 二、发挥教师的引导作用，打造生动活泼的课堂学习氛围 作为一名教师，需要发挥教师的引导作用，打造生动活泼的课堂学习氛围。用欣赏的眼光看学生，发现学生的长处，开发学生的潜能。老师饱满的热情可以感染学生，引导学生积极地思考问题，参与教学活动。如果教师上课没有激情，一进教室一讲到底，一个腔调，平铺直叙，只管教，不管导，教学效果自然越来越差，教学成绩便日趋下降。教师充分发挥教师的引导作用，在教学过程中始终保持饱满的热情和激情，学生积极主动参与，才能真正打造出生动活泼的高效课堂。 三、开展小组合作竞赛学习，提高小组合作学习效率 合作学习不仅有利于面向全体学生，帮助参差不齐的学生提高学业成绩，而且能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展与同学间的互爱及学生社交能力的提高。在平时的美术课堂教学中，教师应不断地更新教学方法和手段，要注意把竞争意识引进课堂，让学生在竞争的氛围中愉悦地学习并获得成功。 四、优化教学设计，研读教材，重构课堂 高效课堂需要引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助学生学会学习。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视师生互动、生生互动，重构课堂，课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。 五、利用各种教学手段，让课堂更加生动有趣 在教材的指导下取得最佳的课堂实效，不能拘泥于教材，需要灵活地运用教学手段，积极引导学生看、思、疑、解、试。要积极创设与教学相适应的学习氛围，使学生在特定的情境中，激发求知欲望，展开丰富的想象，积极参与学习，主动探究。多媒体教学手段使教学内容更加丰富，将形、声、光、色、动融为一体，使学生产生主动愉快的心理感受。在美术教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉快、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，使学生始终保持高昂的学习积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。 六、恰当地运用激励机制，注重多样化的教学评价 古人说：“水不激不跃，人不激不奋。”教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、和鼓励。”是的！学生们都想参与到学习的活动中，得到老师和同学们的认可，从而得到心理上的满足。所以，在教学中常用鼓励的语言、多样的评价方式来激励学生，如：你观察得真仔细呀！你真聪明，奖你一朵“智慧花”！你回答得很精彩，把掌声献给他！等激励的语言，这些客观公正的运用激励性评价和反馈性评价，帮助学生树立信心和发现自己的不足，激发了学生学习的动力，是提高课堂教学实效的强心剂。 总之，对于怎样打造高效课堂？需要充分发挥美术学科特有的魅力,需要继续研究探索，不断提高完善其教学方法，把学生带入美妙的学习乐园,从而激励不断去追求真实、有效的美术课堂教学的新境界！实现真正的高效课堂。所以作为一名教师我们要不断在教学上进行反思来提高个人的专业化成长。 参考文献： [1]李阳阳.如何构建小学美术高效课堂[J].学周刊,2014. [2]戴维维.构建小学美术高效课堂之我见[J].魅力中国,2018(001):208. （作者单位：湖北省襄阳市谷城县实验小学）