《幼儿心理学》考纲

期末作业考核

《幼儿心理学》

满分100分

一、名词解释（每小题5分，共30分）

1．空间知觉：空间知觉是一种比较复杂的知觉，是由视觉、听觉、运动觉等多种分析器 联合活动组成的。空间知觉包括方位知觉、形状知觉、大小知觉。

2．注意的转移：从注意的转移是指根据任务主动、及时的从一个对象或活动转移的另一 个对象或活动中去。

3．思维的独立性：思维的独立性是指善于根据客观事实，冷静独立地思考问题，善于发现问题、解决问题的品质。所谓思维的独立性是指善于独立思考，遇事总要问一个为什么，善于用自己的头脑去思考，决不盲从、人云亦云，更不迷信权威。

4．利他行为：利他行为指人们出于自愿、不指望任何报酬而帮助他人的行为。它可能在紧急情况下发生，也可能在日常情况下发生。人出于自愿而不计较外部利益帮助他人的行为。利他行为者可能需要做出某种程度的个人牺牲，但却会给他人带来实在的益处。西方社会心理学家研究利他行为包括两方面：一是人们在一般社会交往中的利他行为；二是人们在紧急事件中的利他行为，即旁观者介入行为。

5．感受性：感受性是指感觉器官对事物的个别属性的反应能力，也就是感觉能力。感受 性分为绝对感受性和差别感受性。绝对感受性是指能够感觉最小刺激量的能力。差别感受性是指能够感觉出刺激物间最小差别量的能力。

6．表象：表象是外在客观事物及其相互联系在智能系统中的记忆映像。表象世界即是这些映像的总和，它代表着智能系统对外在客观世界的认识。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。在心理学中，表象是指过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。

二、简答题（每小题8分，共40分）

1．幼儿交往类型有哪几种？

答：（1）受欢迎型（2）被拒绝型（3）被忽视型（4）一般型

2．加德纳的多元智能理论中都包括哪些智能？

答：语言智能、逻辑—数学智能、身体—运动智能、视觉空间智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能。

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附件3-7

江苏省中等职业学校学生学业水平考试

幼儿发展与健康管理类专业基础理论考试大纲

(试行)

一、制定依据

根据《省教育厅关于进一步完善中等职业学校学生学业水平考试工作的意见》《江苏省中等职业学校学生学业水平考试实施方案》，依据教育部颁布的幼儿发展与健康管理类相关专业教学标准、江苏省中等职业教育幼儿发展与健康管理类相关专业指导性人才培养方案和专业课程标准，制定本考纲。

二、适用专业

本考纲适用于江苏省中等职业学校幼儿发展与健康管理类专业，包含学前教育（专业代码：160100）、幼儿保育（专业代码：160200）。

三、命题原则

1.通用性原则：依据幼教行业岗位技能人才培养规格的共性要求，培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才，引领学生更好地从事幼儿保育和教育工作，建构紧密联系幼教岗位实际、具有深度评价意义的知识领域和考试内容。

2.基础性原则：着眼于学习者综合素质提升，以基础知

2

识、基本技能、基本思想、基本方法为主要考查内容，注重考查学生对基本概念和基本方法的掌握情况，促进学习者专业思维的形成、技术能力的成长和创造能力的提高。

3.科学性原则：命题力求科学、规范，试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度，真实、准确地检测出学生掌握专业理论知识的水平。

四、考试内容及要求

（一）考试范围

本考纲所涉及的考试范围主要包括幼儿发展与健康管理类专业涉及的学前儿童的身体特点、学前儿童的营养与膳食卫生、学前儿童的身心保健、学前儿童的集体生活保健、学前儿童心理发展的基础理论、学前儿童心理过程的发展、学前儿童个性和社会性的发展、学前儿童的人际交往、学前教育基础知识、幼儿园的环境创设、幼儿游戏活动的指导、幼儿园教学活动的组织与实施、职业素养与态度、职业健康与安全以及教育政策与法规等16个知识领域，注重考查学生对基本知识、基本方法的掌握情况，适度考查学生分析和解决实际问题的能力。

（二）考试要求

第五章 幼儿思维与言语的发展

第一节 思维的概述

思维：借助动作、表象或语言实现的，对客观事物概括性和间接性的认识，是认识的高级形式。

思维的特征：思维具有概括性、间接性、与经验的重组三个特征 （选择或填空）了解

1） 思维的概括性：把事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。如：“凡是正常运行的计算机都有中央处理器。”这种思维概括了“正常运行的计算机”这类事物的共同特征。

2） 思维的间接性

借助于一定媒介和知识经验对客观事物进行的间接的认识。如：人不知道某些疾病与遗传基因的关系，但可以根据实验来认识他们直接的关系。

3） 思维是对经验的重组

思维常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识经验进行不断的更新和改组。

思维的种类：（填空。选择）应该也是理解，不用背把。

一．直观动作思维、形象思维和逻辑思维

1） 直观动作思维

直观动作思维又称时间思维，通过实际操作解决问题。3岁钱的婴儿只能在动作中“思考”如：幼儿将玩具拆开，又重新组合在一起，动作停止了思维也停止了。

2） 形象思维

指人们利用头脑中的表象来解决问题。如：到城市的某个地方参观，我们事先会在头脑中想象出可能到达的道路。经过分析比较，最后选择一条短而方便的路。

3） 逻辑思维（人类思维的典型模式）

当人们面对抽象性质的任务，需要运用概念、理论知识来解决问题，这种思维就是逻辑思维。如：学生学习各种科学知识，科学工作者进行某种推理、判断。

二．直觉思维和分析思维

1）直觉思维（具有快速性、跳跃性）

直觉思维是人们面临新问题、新事物和现象时，凭直觉能迅速理解并作出判断的思维活动。如：警察在嘈杂的人群中能迅速辨别出罪犯。科学家对某些偶尔出现的现象，提出猜想等。

2）分析思维

分析思维即逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案。

三．集中思维和发散思维

1）集中思维

是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则去解决问题，或者从给予的信息中，推理出新的结论。如：甲>丙，甲>乙，乙>丙，乙＜丁，其结果是丙＜丁。

期末作业考核

《幼儿心理学》

满分100分

一、名词解释（每小题5分，共30分）

1．空间知觉

空间知觉是一种比较复杂的知觉，是由视觉、听觉、运动觉等多种分析器 联合活动组成的。空间知觉包括方位知觉、形状知觉、大小知觉。

2．注意的转移

从注意的转移是指根据任务主动、及时的从一个对象或活动转移的另一 个对象或活动中去。

3．思维的独立性

思维的独立性是指善于根据客观事实，冷静独立地思考问题，善于发现问题、解决

问题的品质。所谓思维的独立性是指善于独立思考，遇事总要问一个为什么，善于用自己的头脑去思考，决不盲从、人云亦云，更不迷信权威。

4．利他行为

利他行为指人们出于自愿、不指望任何报酬而帮助他人的行为。它可能在紧急情况

下发生，也可能在日常情况下发生。人出于自愿而不计较外部利益帮助他人的行为。利他行为者可能需要做出某种程度的个人牺牲，但却会给他人带来实在的益处。西方社会心理学家研究利他行为包括两方面：一是人们在一般社会交往中的利他行为；二是人们在紧急事件中的利他行为，即旁观者介入行为。

5．感受性

感受性是指感觉器官对事物的个别属性的反应能力，也就是感觉能力。感受 性分为绝对感受性和差别感受性。绝对感受性是指能够感觉最小刺激量的能力。差别感受性是指能够感觉出刺激物间最小差别量的能力。

6．表象

表象是外在客观事物及其相互联系在智能系统中的记忆映像。表象世界即是这些映像的总和，它代表着智能系统对外在客观世界的认识。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。在心理学中，表象是指过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。

二、简答题（每小题8分，共40分）

1．幼儿交往类型有哪几种？

答：（1）受欢迎型（2）被拒绝型（3）被忽视型（4）一般型

2．加德纳的多元智能理论中都包括哪些智能？

答：语言智能、逻辑—数学智能、身体—运动智能、视觉空间智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能。