青岛版小学数学三年级下册《24时计时法》说课稿

老师，您好，我说课的内容是24时计时法。我将从几个方面进行我的说课。

一、 说教材

“24时记时法”是苏教版小学数学三年级上册的内容，属于“数与代数”领域“常见的量”的知识。这部分内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。教材为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒学生已有的生活经验，从而主动了解24时记时法的规律，理解和发现普通记时法和24时记时法之间的联系和区别，并能正确的进行两种记时法的互换。为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。

基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学目标：

1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换，培养学生主动探究问题，乐于和同伴合作交流的习惯。

3、体会24时记时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的兴趣。

二：说教学重难点

根据教材分析及目标的制定，我确定本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时记时法，明确两种记时法的异同。

由于学生在生活中绝大多数用普通记时法表示时刻，因此正确地运用24时记时法表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。

三、说教法

在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：

1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。

2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。

四、说学法

教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习：

1、实践探索法。充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。

三年级下册数学教案-6.1 24时计时法 青岛版

教学目标

1. 能够理解24小时计时法并进行简单计算。

2. 掌握24小时计时法中时间的读法和写法。

3. 能够熟练使用24小时计时法进行时间的计算。

教学重难点

1. 24小时计时法的理解和应用。

2. 时间的读法和写法。

教学准备

1. 钟表模型。

2. 练习用纸。

3. 教学课件。

教学流程

1. 教学前导

1. 调查学生对24小时计时法的了解情况，了解学生当前所使用的时间表示法。

2. 简单介绍24小时计时法，并与当前教学地区的时间表示法进行比较。问学生这个时间表示法有什么好处。

2. 教学过程

1. 讲解24小时计时法的时间表示法，即0-23小时的表示方法。将不足10的时间前面补0，并介绍小时和分钟之间使用英文冒号分隔的规定。

2. 根据教材页码，边讲边让学生跟读24小时计时法时间的读法和写法，加深学生对24小时计时法的理解。

3. 分发练习用纸，让学生自行完成24小时计时法时间的读法和写法的练习，教师在一旁进行指导和纠正错误。

4. 结合教材上的例题和习题，讲解24小时计时法的加减法，并提供多个不同难度的练习题供学生完成。

3. 教学总结

1. 回顾本节课的教学内容，问学生上课收获是否满意。 2. 引导学生讨论该时间表示法的优缺点，以及如何在生活中更好地使用这种时间表示法。

教学反思

本次教学我采用了让学生跟读、练习以及讨论多种教学方式，提高了学生对24小时计时法的理解。但在实施过程中，有少数学生还未能适应这种新的时间表示法，时间上的概念理解需要在后续的教学中进行强化。此外，为便于学生使用24小时计时法进行时间的计算，该教材当中有提供具体的案例分析和步骤等，但本节课时间较短，后续需要有活动与交互的课堂环节，更好地达到教育教学要求。

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 24时计时法教案

一、教材分析

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级下册的内容。

内容分析：

24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排 “认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。

学情分析：

24时计时法，学生在日常生活中经常能够接触到，已经有了一定的感性认识，但他们缺乏清晰的数学思考过程。我确定如下教学目标和教学重点、教学难点。

教学目标：

1、使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法，掌握24时计时法。会进行12时计时法（普通计时法）和24时计时法互相改写。

2、正确区分时间和时刻，会运用24时计时法表示某一时刻，会运用24时计时法计算“经过的时间”。

教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

教学准备：钟面，多媒体课件。

二、教学方法

我利用课件，视频以及实物，让学生亲身经历和体验。课堂上采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

从情景图中看到，老奶奶和一张火车票，产生的疑惑引入，车票上是3:45开车，

内容分析：

24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是 很有必要的。教材先编排了 “认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的 关系”，再编排“认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规 律。

学情分析：

24时计时法，学生在日常生活中经常能够接触到，已经有了一定的感性认识，但他 们缺乏清晰的数学思考过程。我确定如下教学目标和教学重点、教学难点。

教学目标：

1、 使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法，掌握24时计时法。

会进行12时计时法(普通计时法)和24时计时法互相改写。

2、 正确区分时间和时刻，会运用24时计时法表示某一时刻，会运用24时计时法 计算“经过的时间”。

教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

教学准备：钟面，多媒体课件。

二、教学方法

我利用课件，视频以及实物，让学生亲身经历和体验。课堂上采用自主探索、合作 交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律

中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建 立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。

三、教学过程

(-)创设情境，导入新课。

从情景图中看到，老奶奶和一张火车票，产生的疑惑引入,

老奶奶3点就赶过來了，怎么还是晚了呢?

1、是不是老奶奶的表有问题? 2、我知道一天有两个三点，是不是凌晨的3:450 学牛可能有这样的猜想:

| 3、两个3点该怎么样表示呢？

研究学习。

1, 观察钟济、 有时刻的不有f变化，显示有白天和夜晚的变化（学生感受每个时间段的是口天还是

夜晚）

怎样把普通计时法（12时计时法）转换为24时计时法？

2、出示钟面，观察晚上8时的情境，问：晚上8时该怎么样表示？

根据学生的经验可能说出“20时”來表示，课件出示“20时”。